最新納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的最新納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思1

　　《納米技術(shù)就在我們身邊》這是一篇科技說(shuō)明文，運用了列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法向我們生動(dòng)形象地介紹了納米技術(shù)在現實(shí)生活中的應用以及廣闊前景，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的向往和熱愛(ài)之情。

　　在教學(xué)時(shí)，我首先與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)交流，由《西游記》中孫悟空變身成蟲(chóng)子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現在有納米技術(shù)也非常新奇，讓學(xué)生有了學(xué)習課文的興趣。

　　我再引導讓學(xué)生先默讀課文兩遍，并從中提出問(wèn)題，按課文的順序提問(wèn)題：有的學(xué)生提出了什么是納米技術(shù)？然后讓其他學(xué)生從課本中找到答案，并說(shuō)出運用了什么說(shuō)明方法，借機引導學(xué)生運用說(shuō)明方法的作用及答案格式，讓學(xué)生在學(xué)習課文中掌握答題技巧。接著(zhù)，學(xué)生有的問(wèn)：納米技術(shù)的新奇體現在哪里？這是文章的重點(diǎn)，學(xué)生反復研讀課文，并在小組內討論后得出結論；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應用呢？將來(lái)會(huì )怎么發(fā)展呢？學(xué)生在閱讀中找出答案，問(wèn)題全部找到答案后，學(xué)生對課文的理解也比較透徹了，比老師講解的效果要好了很多。

　　這節課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：

　　1、《西游記》中的故事吸引了學(xué)生的注意力，并適當地引導入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、問(wèn)題貫串課堂，讓學(xué)生在不斷地解決問(wèn)題中學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，學(xué)習效果很好，在學(xué)生探索問(wèn)題的過(guò)程中，老師適時(shí)引導，并教給學(xué)生答題技巧，真正地提高了學(xué)生的學(xué)習能力。

　　這節課的導入很成功，其次問(wèn)題導學(xué)也不錯，需要改進(jìn)的是在問(wèn)題討論中適時(shí)地引導，讓所有學(xué)生都加入討論中，讓所有學(xué)生都進(jìn)入文本，都參與到學(xué)習中去，老師要做適時(shí)地推動(dòng)，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行；課件還需要完善，對學(xué)生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現給學(xué)生；另外文本中沒(méi)有列舉的納米技術(shù)的應用也要補充給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受納米技術(shù)的新奇特點(diǎn)和神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )造精神。

　　總之，本節課，體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教育思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，注重了課內與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識，也培養了學(xué)生的能力。不足之處在于，學(xué)生的創(chuàng )造能力還未得到最大限度的提高。因此，在今后的教學(xué)中，我要適當的放手，給學(xué)生更大的自學(xué)空間，發(fā)揮豐富的想象，提高創(chuàng )造力。

　　納米技術(shù)就在我們身邊教學(xué)反思2

　　《納米技術(shù)就在我們身邊》是一篇很好的.科普說(shuō)明文，說(shuō)明思路清晰，邏輯性強。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊，以及納米技術(shù)可以給人們帶來(lái)健康等方面的知識，并在最后強調納米技術(shù)將給人們的生活帶來(lái)深刻的變化。本文要求學(xué)生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流，說(shuō)出自己的想法，并且還能根據課文內容結合查找資料，生成自己的理解。

　　對于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：

　　1.教學(xué)效果

　　文章中的一些科技知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)很模糊但是卻很有趣，針對較為單調而枯燥的說(shuō)明文，吊起學(xué)生胃口是首要任務(wù)。尤其是對于孩子們無(wú)法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為具體，幫孩子們理解。上課開(kāi)始后，為了將抽象的概念轉化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。比如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問(wèn)他們一根頭發(fā)到底有多粗，學(xué)生答不上來(lái)。為什么答不上來(lái)，因為太細了不好測量。我順勢告訴學(xué)生一根頭發(fā)大約是5萬(wàn)納米，把一根頭發(fā)平均分成5萬(wàn)份，每一份就是1納米，學(xué)生情不自禁地叫起來(lái):納米到底有多小哇！學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，再順勢給他們看幾幅圖，他們對納米技術(shù)的興趣就完全被調動(dòng)起來(lái)了，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習中。

　　2.教學(xué)收獲

　　我總是鼓勵孩子大膽去想象。在講到第二自然段時(shí)，學(xué)生們在我的鼓勵下，大膽想象納米技術(shù)還會(huì )在我們身邊哪些地方:有的說(shuō)，納米技術(shù)可能被用到服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個(gè)大面包了；有的說(shuō)，我希望納米圖書(shū)館的出現，它能夠減少建筑面積，比如一個(gè)書(shū)包大小就可以是一個(gè)國家圖書(shū)館；還有的說(shuō)，我要發(fā)明納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子……學(xué)生的思想多么豐富，他們由猜測到希望最后到發(fā)明，可以看出孩子對科學(xué)研究的向往。我想，正因為敢想，人類(lèi)才不斷跨越一個(gè)又一個(gè)想法，走到今天。古人說(shuō):異想天開(kāi)。今人說(shuō):思想有多遠，我們就能走多遠。在教學(xué)中引導孩子們大膽想象，就可能為國家培養更多的科學(xué)家。

　　3.不足之處

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這節課結束后，我覺(jué)得留下了很多遺憾。有時(shí)候我不相信學(xué)生的能力，時(shí)時(shí)帶著(zhù)學(xué)生走，不敢放手讓學(xué)生自己去探究；有時(shí)候，生怕學(xué)生不能理清思路，結果課上花了許多時(shí)間去提示、引導。另外，在教學(xué)方式的運用上過(guò)于單一，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習方式，致使這節課大半時(shí)間都是在跟著(zhù)教師轉，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，只是在最后環(huán)節，學(xué)生的想象力才被調動(dòng)了起來(lái)，課堂才終于活了起來(lái)。

　　4.改進(jìn)措施

　　四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，這時(shí)的孩子們開(kāi)始轉變思考問(wèn)題的方法，從過(guò)去籠統的印象轉變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。所以老師要相信學(xué)生，勇于放手，重視小組合作的學(xué)習方式，讓孩子們在自主探究的學(xué)習過(guò)程中，享受樂(lè )趣，獲得成長(cháng)。

　　【拓展知識】

　　納米技術(shù)理論含義

　　納米技術(shù)(nanotechnology），也稱(chēng)毫微技術(shù)，是研究結構尺寸在1納米至100納米范圍內材料的性質(zhì)和應用的一種技術(shù)。1981年掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，誕生了一門(mén)以1到100納米長(cháng)度為研究分子世界，它的最終目標是直接以原子或分子來(lái)構造具有特定功能的產(chǎn)品。因此，納米技術(shù)其實(shí)就是一種用單個(gè)原子、分子制造物質(zhì)的技術(shù)。

　　從迄今為止的研究來(lái)看，關(guān)于納米技術(shù)分為三種概念：

　　第一種，是1986年美國科學(xué)家德雷克斯勒博士在《創(chuàng )造的機器》一書(shū)中提出的分子納米技術(shù)。根據這一概念，可以使組合分子的機器實(shí)用化，從而可以任意組合所有種類(lèi)的分子，可以制造出任何種類(lèi)的分子結構。這種概念的納米技術(shù)還未取得重大進(jìn)展。

　　第二種概念把納米技術(shù)定位為微加工技術(shù)的極限。也就是通過(guò)納米精度的"加工"來(lái)人工形成納米大小的結構的技術(shù)。這種納米級的加工技術(shù)，也使半導體微型化即將達到極限�，F有技術(shù)即使發(fā)展下去，從理論上講終將會(huì )達到限度，這是因為，如果把電路的線(xiàn)幅逐漸變小，將使構成電路的絕緣膜變得極薄，這樣將破壞絕緣效果。此外，還有發(fā)熱和晃動(dòng)等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，研究人員正在研究新型的納米技術(shù)。

　　利用納米技術(shù)將氙原子排成IBM第三種概念是從生物的角度出發(fā)而提出的。本來(lái)，生物在細胞和生物膜內就存在納米級的結構。DNA分子計算機、細胞生物計算機的開(kāi)發(fā)，成為納米生物技術(shù)的重要內容。

　　主要內容

　　納米技術(shù)是一門(mén)交叉性很強的綜合學(xué)科，研究的內容涉及現代科技的廣闊領(lǐng)域。納米科學(xué)與技術(shù)主要包括：

　　納米體系物理學(xué)、納米化學(xué)、納米材料學(xué)、納米生物學(xué)、納米電子學(xué)、納米加工學(xué)、納米力學(xué)等 。這七個(gè)相對獨立又相互滲透的學(xué)科和納米材料、納米器件、納米尺度的檢測與表征這三個(gè)研究領(lǐng)域。納米材料的制備和研究是整個(gè)納米科技的基礎。其中，納米物理學(xué)和納米化學(xué)是納米技術(shù)的理論基礎，而納米電子學(xué)是納米技術(shù)最重要的內容。

　　納米纖維1993年，第一屆國際納米技術(shù)大會(huì )(INTC)在美國召開(kāi)，將納米技術(shù)劃分為6大分支：納米物理學(xué)、納米生物學(xué)、納米化學(xué)、納米電子學(xué)、納米加工技術(shù)和納米計量學(xué)，促進(jìn)了納米技術(shù)的發(fā)展。由于該技術(shù)的特殊性，神奇性和廣泛性，吸引了世界各國的許多優(yōu)秀科學(xué)家紛紛為之努力研究。 納米技術(shù)一般指納米級(0.1一100nm)的材料、設計、制造，測量、控制和產(chǎn)品的技術(shù)[3]。納米技術(shù)主要包括：納米級測量技術(shù)：納米級表層物理力學(xué)性能的檢測技術(shù)：納米級加工技術(shù)；納米粒子的制備技術(shù)；納米材料；納米生物學(xué)技術(shù)；納米組裝技術(shù)等。

　　納米技術(shù)包含下列四個(gè)主要方面：

　　1、納米材料：當物質(zhì)到納米尺度以后，大約是在0.1—100納米這個(gè)范圍空間，物質(zhì)的性能就會(huì )發(fā)生突變，出現特殊性能。 這種既具不同于原來(lái)組成的原子、分子，也不同于宏觀(guān)的物質(zhì)的特殊性能構成的材料，即為納米材料。

　　如果僅僅是尺度達到納米，而沒(méi)有特殊性能的材料，也不能叫納米材料。

　　過(guò)去，人們只注意原子、分子或者宇宙空間，常常忽略這個(gè)中間領(lǐng)域，而這個(gè)領(lǐng)域實(shí)際上大量存在于自然界，只是以前沒(méi)有認識到這個(gè)尺度范圍的性能。第一個(gè)真正認識到它的性能并引用納米概念的是日本科學(xué)家，他們在20世紀70年代用蒸發(fā)法制備超微離子，并通過(guò)研究它的性能發(fā)現：一個(gè)導電、導熱的銅、銀導體做成納米尺度以后，它就失去原來(lái)的性質(zhì)，表現出既不導電、也不導熱。磁性材料也是如此，像鐵鈷合金，把它做成大約20—30納米大小，磁疇就變成單磁疇，它的磁性要比原來(lái)高1000倍。80年代中期，人們就正式把這類(lèi)材料命名為納米材料。

　　為什么磁疇變成單磁疇，磁性要比原來(lái)提高1000倍呢？這是因為，磁疇中的單個(gè)原子排列的并不是很規則，而單原子中間是一個(gè)原子核，外則是電子繞其旋轉的電子，這是形成磁性的原因。但是，變成單磁疇后，單個(gè)原子排列的很規則，對外顯示了強大磁性。

　　這一特性，主要用于制造微特電機。如果將技術(shù)發(fā)展到一定的時(shí)候，用于制造磁懸浮，可以制造出速度更快、更穩定、更節約能源的高速度列車(chē)。

　　2、納米動(dòng)力學(xué)：主要是微機械和微電機，或總稱(chēng)為微型電動(dòng)機械系統（MEMS),用于有傳動(dòng)機械的微型傳感器和執行器、光纖通訊系統，特種電子設備、醫療和診斷儀器等.用的是一種類(lèi)似于集成電器設計和制造的新工藝。特點(diǎn)是部件很小，刻蝕的深度往往要求數十至數百微米，而寬度誤差很小。這種工藝還可用于制作三相電動(dòng)機，用于超快速離心機或陀螺儀等。在研究方面還要相應地檢測準原子尺度的微變形和微摩擦等。雖然它們目前尚未真正進(jìn)入納米尺度，但有很大的潛在科學(xué)價(jià)值和經(jīng)濟價(jià)值。

　　理論上講：可以使微電機和檢測技術(shù)達到納米數量級。

　　3、納米生物學(xué)和納米藥物學(xué)：如在云母表面用納米微粒度的膠體金固定dna的粒子，在二氧化硅表面的叉指形電極做生物分子間互作用的試驗，磷脂和脂肪酸雙層平面生物膜，dna的精細結構等。有了納米技術(shù)，還可用自組裝方法在細胞內放入零件或組件使構成新的材料。新的藥物，即使是微米粒子的細粉，也大約有半數不溶于水；但如粒子為納米尺度（即超微粒子），則可溶于水。

　　納米生物學(xué)發(fā)展到一定技術(shù)時(shí)，可以用納米材料制成具有識別能力的納米生物細胞，并可以吸收癌細胞的生物醫藥，注入人體內，可以用于定向殺癌細胞。（上面是老錢(qián)加注）

　　4、納米電子學(xué)：包括基于量子效應的納米電子器件、納米結構的光/電性質(zhì)、納米電子材料的表征，以及原子操縱和原子組裝等。當前電子技術(shù)的趨勢要求器件和系統更小、更快、更冷，更小，是指響應速度要快。更冷是指單個(gè)器件的功耗要小。但是更小并非沒(méi)有限度。 納米技術(shù)是建設者的最后疆界，它的影響將是巨大的。

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