《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思范文500字
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思范文500字 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思 1
《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂(yōu)傷不已，后來(lái)在爸爸一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間的故事。
學(xué)習本文的目的：
一、體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度，這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)；
二、使學(xué)生從學(xué)習中獲得啟示：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)所在。
據此，在講授時(shí)我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深體驗，來(lái)突破這個(gè)抽象的時(shí)間觀(guān)念和生活啟示，取得了教好的教學(xué)效果。
首先，在課前我讓學(xué)生通過(guò)多種渠道（報刊、電視、網(wǎng)絡(luò )、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個(gè)方面的例子都可以）？”接著(zhù)，聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會(huì )時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！边@句話(huà)，結合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時(shí)間一去不復返”。
這種真切的生活經(jīng)驗，充分調動(dòng)了學(xué)生對平時(shí)生活的追憶，許多學(xué)生想起已故的親人，愀然淚下；想起與朋友共度的快樂(lè )時(shí)光，忍俊失笑……
在“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！边@一教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我也注意了引導學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗，來(lái)進(jìn)行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗，體會(huì )“我”跑贏(yíng)時(shí)間的快樂(lè )心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì )”的句子，展開(kāi)討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？要求學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。
孩子們大量的實(shí)例說(shuō)明讓我大吃一驚！人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會(huì )使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量！
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思 2
教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)部分：作者從爸爸的一席話(huà)和生活體驗中認識到時(shí)間的寶貴，這一部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生讀課文后，引導學(xué)生把難以理解的詞句提出來(lái)共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話(huà)讓學(xué)生在交流中自己解決�！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴�！凹�、“梭”，運動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，學(xué)生從中體會(huì )到時(shí)間的寶貴。）
“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！边@句話(huà)是理解的難點(diǎn)。我讓學(xué)生先讀讀爸爸的話(huà)，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(cháng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會(huì )深，所以“我”才會(huì )感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。接著(zhù)我著(zhù)重引導學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復返，應該珍惜時(shí)間。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思 3
對三年級的一些課文琢磨了很久。我發(fā)現不少的課文篇幅較長(cháng)，故事情節簡(jiǎn)單，但是故事的意味深遠。對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，真正理解太難，作為一名教師，若要帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)悟其中深刻的道理，也不是一件容易的事情。
在集體備課的時(shí)候，我提出打算嘗試上《和時(shí)間賽跑》的教研課。幾乎每個(gè)同事都持反對意見(jiàn)。好吧，就算挑戰，反正上一次教研課就是一個(gè)磨課的課程，我們教師也正是在“磨”的過(guò)程中受益的。
《和時(shí)間賽跑》是臺灣作家林清玄的文章。讀他的文字，不管多浮躁的心都能剎那間安定下來(lái)，仿佛一劑鎮定劑。他的文字很散淡，讀之，如喝白開(kāi)水，但是，放下之后，余味無(wú)窮，口齒留香�？此撇懖惑@的文字里蘊藏著(zhù)人生的大智慧。
一直以為林老先生出身于衣食無(wú)憂(yōu)的名門(mén)望族，抑或是書(shū)香門(mén)第。后來(lái)才知道，林清玄小時(shí)候家里很窮，他10歲的時(shí)候立志要當作家，父親狠狠罵他，因為在父親看來(lái)，當作家不能解決基本的吃飯問(wèn)題。他的讀書(shū)生涯是很艱苦的。就在寫(xiě)下這些的時(shí)候我突然明白，正因為他吃過(guò)很多苦，更懂得如何享受生活的饋贈，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍。所以，他寫(xiě)出的文章，就如一股清泉，如一縷清風(fēng)，讓我們變得從容淡然，讓我們的生活變得風(fēng)輕云淡。
《和時(shí)間賽跑》講述的是林清玄自己的一段經(jīng)歷。上小學(xué)三年級的.時(shí)候，疼愛(ài)他的外祖母突然去世，他憂(yōu)傷哀痛了很久，他的父親告訴他外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了，時(shí)間里的所有事物都永遠不會(huì )回來(lái)了，時(shí)間過(guò)得太快，他著(zhù)急又悲傷，最后他選擇了一直和時(shí)間賽跑，高興又快樂(lè )，受益無(wú)窮。文字通俗易懂，但是，三年級的孩子對時(shí)間沒(méi)有什么概念，因此很難理解這篇文章的內涵。那這篇文章的內涵到底是什么，我覺(jué)得作者有兩點(diǎn)，其一是說(shuō)時(shí)間很可怕，因為它能帶走一切，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都會(huì )成為過(guò)去，永遠不會(huì )回來(lái)了。其二就是告訴我們要珍惜時(shí)間。這兩方面談起來(lái)都比較空洞，蒼白，怎么才能從語(yǔ)言文字中感受時(shí)間的魔力，懂得要珍惜時(shí)間的道理呢？我想這就是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課文比較長(cháng)，“長(cháng)文短教”，抓住重點(diǎn)來(lái)教學(xué)，如何取舍，我束手無(wú)策。在我看來(lái)，這課里的每句話(huà)都含義深刻，每個(gè)自然段都是重點(diǎn)。權衡再三，我還是決定執教第二課時(shí)。第一課時(shí)，我引導孩子們學(xué)習了生字新詞和1、2自然段。
“時(shí)間過(guò)得很快”和“珍惜時(shí)間”對孩子們來(lái)說(shuō)都很難懂，又不能上成品德課。引導孩子們進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練，理解課文的思想內涵是教學(xué)重點(diǎn)。
在反復朗讀理解課文的過(guò)程中，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向“我”解釋什么是“永遠不再回來(lái)了”。一種憂(yōu)傷和無(wú)奈彌漫著(zhù)我，這個(gè)自然段比朱自清的“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……”那些文字更讓人有說(shuō)不出的感受�；蛟S，讓學(xué)生理解時(shí)間無(wú)情就該把這視為重中之重吧。
至于“一直和時(shí)間賽跑”就只能淡處理了，同事給了好主意，要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，他們有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？跑贏(yíng)了時(shí)間后有什么感受？我想，要把和時(shí)間賽跑這個(gè)概念用孩子們能接受的語(yǔ)言，他們能理解得方式表達出來(lái)，我認為最合適的表達是——好好做今日事，提前做明日事。當教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)明確之后，那備課就只剩下細節處理了。
如何提問(wèn)是我備課的重點(diǎn)，因為我知道不同的問(wèn)法對孩子們來(lái)說(shuō)是完全不一樣的概念，換種問(wèn)法也許他們的回答就能滔滔不絕，但是隨口一問(wèn)可能會(huì )讓孩子們茫然無(wú)措。其次就是教學(xué)語(yǔ)言中的過(guò)渡設計，自然流暢的過(guò)渡是一種課堂藝術(shù)，而牽強隨意的過(guò)渡會(huì )讓孩子們覺(jué)得老師太過(guò)隨意態(tài)度不端正。在這堂課中，由于我重視了這兩個(gè)方面的備課，因此，教學(xué)程序是非常流暢清晰的，孩子們的學(xué)習積極性也是比較高的。
在教學(xué)中，我覺(jué)得我自己的教學(xué)語(yǔ)言還是值得一提的的，基本上沒(méi)有“濫開(kāi)口”的情況。教學(xué)語(yǔ)言比較美，談不上華麗，但是質(zhì)樸但洗練。我一直在想，若我們的語(yǔ)文課堂教師能一直用這樣的.語(yǔ)言教學(xué)，對孩子們來(lái)說(shuō)，是一種美的享受，更是一種藝術(shù)的熏陶。每堂課都應該精心設計，讓孩子們享受到一場(chǎng)場(chǎng)精彩的“文字盛宴”。而教師，繁雜的事務(wù)太多，我們沉下心來(lái)備課的時(shí)間真的是少之又少。
讓我覺(jué)得不夠的是上課的過(guò)程中，很多地方的教學(xué)還不夠扎實(shí)，落實(shí)得不是特別好。因為我一直想著(zhù)要完成教學(xué)任務(wù)。其次就是孩子們的適應性不強，教室里多了幾個(gè)客人，很多孩子就無(wú)所適從，不敢開(kāi)口的，能開(kāi)口的都是膽量大的，看來(lái)平時(shí)還要加強對孩子的訓練。最后一點(diǎn)就是課堂中沒(méi)有真真以學(xué)生為主體，是我牽著(zhù)他們亦步亦趨。到底如何發(fā)揮孩子們學(xué)習的主動(dòng)性，主體性呢，還要不斷思考不斷探索。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思 4
《和時(shí)間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂(yōu)傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
學(xué)生通過(guò)對文中講的幾件事的分析、體會(huì )，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，學(xué)生中存在著(zhù)做事拖拉的現象，令老師和家長(cháng)十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。
于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快，時(shí)間一去不復返，時(shí)間不等人，時(shí)間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時(shí)間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。然后，我請學(xué)生就如何賽過(guò)時(shí)間展開(kāi)討論，讓學(xué)生針對自己的不足進(jìn)行反思，激起他們改掉陋習的決心。
接著(zhù)，我又讓學(xué)生就自己對珍惜時(shí)間的感悟，編寫(xiě)出自己的`惜時(shí)名言。此語(yǔ)一出，頓時(shí)教室里議論紛紛，很快學(xué)生自編的名言誕生啦！本來(lái)，我在這里的安排是讓學(xué)生談?wù)勗谶@節課中的收獲。但根據學(xué)生的學(xué)習效果，以及他們前一天搜集到的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，我覺(jué)得在這里讓他們自己編寫(xiě)名言會(huì )更合適。于是，一個(gè)個(gè)小名人就產(chǎn)生了。為了鼓勵同學(xué)們敢于創(chuàng )新，我請幾位同學(xué)把自己的名言寫(xiě)在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽(tīng)，宣讀時(shí)要求要有鼓動(dòng)性，還請我們班書(shū)法好的幾位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng )的名言記錄下來(lái)，張貼在教室的墻上，時(shí)刻勉勵著(zhù)學(xué)生。這樣，書(shū)法好的同學(xué)的學(xué)習成果也有了一個(gè)展示的機會(huì )，真是一舉兩得！
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