口算除法的教學(xué)設計及教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的口算除法的教學(xué)設計及教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口算除法的教學(xué)設計及教學(xué)反思1
教學(xué)內容：四年級上冊數學(xué)第78～79頁(yè)例1（1）、（2）及“做一做”，練習十三第1、2、3、4、5題。
教學(xué)目標：
知識與技能：理解和掌握整十數除整十數或幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結合具體情景進(jìn)行除法的估算。
能力培養：通過(guò)交流探索的過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的積極的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十數除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十數除的口算方法。
教學(xué)準備：小黑板
教學(xué)設計：
一、 復習
師：同學(xué)們，你們的口算能力都很棒吧。今天就請大家來(lái)挑戰吧。
二、創(chuàng )設情景與探究新知
�。�1）探討整十數除整十數的算理。
師：、教學(xué)例1（1）軍莊小學(xué)要開(kāi)慶祝元旦聯(lián)歡會(huì )了，同學(xué)們都在忙著(zhù)布置會(huì )場(chǎng)，為了把會(huì )場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球，準備分發(fā)下去，讓我們一起來(lái)看看。（出示例1的圖片1）請仔細觀(guān)察，根據圖中的信息，你了解到了什么信息？
師：根據這些信息你想知道什么？
師：誰(shuí)能把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：
①怎樣列式？
�、趩�(wèn)：為什么用除法？
�、圻@和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？今天我們就來(lái)學(xué)習除數是兩位數的口算除法。（板書(shū)）
�、苣銜�(huì )算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)）
生總結方法：（1）80÷20=4，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看，因為8÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）因為20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰(shuí)是這樣想的？你說(shuō)說(shuō)看）
練一練：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=
師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買(mǎi)了3個(gè)。（出示：如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）
�、僭鯓恿惺�？（83÷20≈）
�、趩�(wèn)：為什么用除法？
�、勰銈儠�(huì )算嗎？和同桌的同學(xué)討論一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。）
師生總結：兩位數除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十數，再口算出結果。
試一試：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈
�。▽W(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)法）
�。�2）探討整十數除幾十幾百數的算理
師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀(guān)，所以學(xué)校又買(mǎi)來(lái)許多彩旗。（出示例1（2））你從圖中看見(jiàn)了那些信息？全班一起讀一讀。
�、僭鯓恿惺�？②問(wèn)：為什么用除法？③自己試著(zhù)算一算。④講解
并說(shuō)怎樣算的。
做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90=
師：剛才我們算了被除數是兩位數的估算，現在是三位數，你們還會(huì )嗎？試一試。（出示：想一想： 120÷28≈）
對答案并講解
三、鞏固練習
1、爭奪智慧星。課本79頁(yè)做一做
在口算第一組式題的基礎上，觀(guān)察這兩道題有什么關(guān)系？
思考怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過(guò)程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）
2、解決問(wèn)題。（課件出示情境圖）學(xué)校準備組織同學(xué)們去秋游，四年級有179人，每輛車(chē)限坐30人，大約需要多少輛車(chē)？
設計意圖：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固整十數除幾百幾十數的估算。）
3、解決問(wèn)題：（課件出示情境圖）
小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？
�。ㄔO計意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問(wèn)題，既培養學(xué)生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時(shí)培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。）
四、課堂總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（生談體會(huì )，師總結）
五、布置作業(yè)
課本80頁(yè)1、2、3、4題
教學(xué)反思：
《口算除法》是四年級數學(xué)上冊第五單元的第一節課的內容，它是在三年級的基礎上了演化而來(lái)，是本單元知識的前提，很多學(xué)生都感覺(jué)到很容易。下面是我上這一節課的一些感悟。
1、重視計算的過(guò)程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機會(huì )去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂(lè )。接著(zhù)，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考：
在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實(shí)效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來(lái)，一堂課下來(lái)，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。
通過(guò)這節課口算教學(xué)讓我更深刻地認識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓練才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計算題，應該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓練。我們作為指導者就可以了。
口算除法的教學(xué)設計及教學(xué)反思2
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材四年級上冊數學(xué)第78～79頁(yè)例1（1）、（2）
教學(xué)目標：
1、理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，并能夠結合具體情境進(jìn)行除法估算。
2、經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索口算算理。掌握用整十數除的口算方法。
教學(xué)準備：
課件等
教學(xué)設計：
一、復習準備、創(chuàng )設情境。
1、說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
2、出示口算題，為學(xué)習新課做好鋪墊。
40×（
140÷2=
3、創(chuàng )設情境（出示氣球圖）
�。�1）學(xué)校買(mǎi)了氣球來(lái)布置環(huán)境。請你仔細觀(guān)察，從圖中你了解到了什么信息？
�。ㄉ河�80個(gè)氣球，每班20個(gè)。）
�。�2）請同學(xué)們認真思考，你能根據這些信息提出什么數學(xué)問(wèn)題？并寫(xiě)在本子上。
�。ㄉ嚎梢苑纸o幾個(gè)班？）
�。�3）誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ河�80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）
�。�4）怎樣解決“可以分給幾個(gè)班？”這個(gè)問(wèn)題？列式并寫(xiě)出得數
�。�5）學(xué)生匯報
80÷20=4（個(gè)）
�。�6）你是怎么想的？
二、探究算理。
1、探討80÷20的算理。
�。�1）80÷20=4你是怎么計算出這4的呢？把你的計算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。（留給學(xué)生思考、交流想法的時(shí)間。）
�。�2）反饋。誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（教師板書(shū)學(xué)生的思考過(guò)程）
學(xué)生有可能說(shuō)出以下兩種想法
A學(xué)生：把80的0去掉，20的0去掉，8÷2=4，80÷20=4
師：“0去掉”是什么意思？你的意思是不是80是8個(gè)十，20是2個(gè)十呢？（8個(gè)十÷2個(gè)十=4）
B學(xué)生：我用想乘算除的方法。
20×（4）=80
�。�3）讓同學(xué)再說(shuō)說(shuō)是怎么想的，引導學(xué)生小結：要計算80÷20，我們可以用把它轉換成表內除法的方法，還可以想乘做除，4個(gè)20是80來(lái)計算。最后，這兩種方法，我們都要用口訣來(lái)計算。
�。�3）用新知識解決問(wèn)題
剛才我們用80÷20=4這個(gè)算式解決了“80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班”的問(wèn)題。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請你在數學(xué)本上試試。
學(xué)生小試練習。
反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20、100÷20是如何計算的？
�。�4）口算
90÷30
�。ǚ答仌r(shí)關(guān)注學(xué)生400÷20=2的錯誤原因，進(jìn)一步強調口算方法）
總結：通過(guò)分氣球，我們學(xué)習了除數是整十數的《口算除法》。在計算這些算式時(shí)，我們把它轉換成表內除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計算
2、知識生成沖突，完成估算的學(xué)習
�。�1）自主完成“做一做”
�。�2）匯報，你發(fā)現了什么？（有估算的題目）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎么完成估算題的計算的？
�。�4）小結估算的方法：一般是把一個(gè)數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果。
�。�5）完成書(shū)上的想一想四道估算題后再講評。
3、在生活中，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問(wèn)題，接下來(lái)，我們就小試身手。
三、鞏固練習。
1、小試身手。（教材P80第1、2題）
學(xué)生獨立完成，再集體反饋。其中第1題，讓學(xué)生仔細觀(guān)察每組兩題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？”
2、完成每課一練中的一兩個(gè)題目。
3、應用生活。
�。�1）70個(gè)同學(xué)乘車(chē)去參加比賽，每輛車(chē)限坐20人，要租幾輛車(chē)才夠？
�。�2）一件上衣90元，300元能買(mǎi)幾件上衣？
四、課堂小結；今天學(xué)了什么？你有什么收獲？
教后反思
1、口算除法是一節計算課，是除數是兩位數的除法這一單元中的起始課，更是學(xué)習除數是兩位數除法的筆算除法的重要基礎。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時(shí)間，重點(diǎn)放手讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的方法，在說(shuō)的過(guò)程中明確算理，學(xué)會(huì )口算的基本方法。但是我在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中沒(méi)能很好的控制節奏，走了一些回頭路。
2、在教學(xué)80÷20=4的口算可以把它看作8÷2=4的算理（也就是8個(gè)十里面有4個(gè)2十個(gè)）引導得還不夠，沒(méi)讓學(xué)生充分理解（只能同時(shí)去掉一個(gè)0），才出現了400÷20=2的錯誤。
3、沒(méi)能很好的聯(lián)系生活讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)，特別是估算在生活中的運用。
4、教學(xué)語(yǔ)言平淡，不富有激發(fā)性是我在慢慢努力改變的一個(gè)問(wèn)題。
5、困惑：兩個(gè)“轉化”問(wèn)題：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉化的自然、明白；二、在口算、估算的含接上，如何轉化的緊密。
口算除法的教學(xué)設計及教學(xué)反思3
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71～72頁(yè)的例1
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：使學(xué)生理解和掌握整十數、幾百幾十的數除以整十數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強學(xué)習數學(xué)的興趣、信心，體現主人公的地位。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導課
師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)校準備了一些氣球和彩旗，認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生匯報：1、有80面彩旗。
師：根據這些數學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問(wèn)題呢？
學(xué)生匯報（邊匯報邊列式）
1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？
列式：80 ÷ 2 0 ＝
2、
列式：150 ÷ 50 ＝
師：仔細觀(guān)察這些式子，說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
生：除數是整十數，被除數有的是整十數，有的是幾百幾十的數
師：對，第一個(gè)是整十數除以整十數，第二個(gè)是幾百幾十的數除以整十數，
這就是我們今天要具體研究的口算除法，
板書(shū)課題：口算除法
出示學(xué)習目標：會(huì )口算整十數、幾百幾十的數除以整十數。
老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？
�。ǘ�、民主導學(xué)
學(xué)校任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現
師：現在我們一起來(lái)研究80 ÷ 2 0 ＝的問(wèn)題
請大家拿出任務(wù)單，開(kāi)始吧。
學(xué)習任務(wù)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？
80 ÷ 2 0 ＝
自主學(xué)習：
我是這樣想的
同學(xué)是這樣講的
�。ǘ�、自主學(xué)習
2、自主學(xué)習
3、展示交流
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習的很用心，真不錯。哪個(gè)小組愿意來(lái)展示呢？
學(xué)生以組進(jìn)行班內交流，可能出現以下方法：
組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價(jià)嗎？
�。ㄟ呎f(shuō)邊講邊板書(shū)）
組2、我們組有不同的方法：
80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4
生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?/span>4的末尾沒(méi)有1個(gè)0呢？
組：因為80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4。
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價(jià)嗎？
師小結：剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內除法做除法。你認為哪種方法會(huì )算的又對又快呢？請大家用你認為又快又準的'方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。
大屏幕出題
60 ÷ 20 ＝
150 ÷ 50 ＝
學(xué)生在組內一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，其他人聽(tīng)。
師：你是用哪種方法呢？
生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。
學(xué)習任務(wù)二
師：你會(huì )做嗎？好，那咱們一起試試。
1、任務(wù)呈現：
學(xué)習任務(wù)二：
估算：
83÷20≈
80÷19≈
122÷30≈
120÷28≈
師：請同學(xué)們先獨立完成，再在組內進(jìn)行交流。
2、自主學(xué)習
3、展示交流
師：哪個(gè)組愿意來(lái)展示呢？組來(lái)匯報：算式加算法生生評價(jià)
師：誰(shuí)來(lái)和大家共同分享你的估算方法呢？
生：除數是兩位數的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學(xué)會(huì )的口算方法算出商。
師：到現在為止，我們今天要研究的內容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現和交流的話(huà)語(yǔ)中老師發(fā)現整十數、幾百幾十的數除以整十數我們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，能不能經(jīng)得起檢測呢？
讓我們一起走進(jìn)檢測樂(lè )園
三、檢測導結
1、目標檢測：
2、結果反饋：
師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，認真批閱
3、反思總結
師，這節課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫(xiě)一句話(huà)總結自己這節課的收獲。
今天我們學(xué)習的是口算除法，以后我們還會(huì )研究?jì)晌粩党詢(xún)晌粩�，三位數除以�(xún)晌粩档群芏嗟膬热�，老師相信這些內容一定會(huì )和我們班這群勤于思考，善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友。
教學(xué)反思：
1、重視計算的過(guò)程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機會(huì )去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂(lè )。接著(zhù)，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考：
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