《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思1
《說(shuō)聲謝謝》這活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒懂得接受別人的幫助后要道謝，并且了解不同國家的道謝語(yǔ)是不同的。第一個(gè)環(huán)節我是以一個(gè)例子作為導入語(yǔ)：今天，我有一件事要問(wèn)你們，老師為一位小朋友系鞋帶了，那這位小朋友該說(shuō)什么?孩子們都異口同聲的說(shuō)，謝謝。我們表?yè)P了他們，小朋友們真有禮貌，都知道得到幫助應該說(shuō)謝謝。老師有一個(gè)故事也講到有關(guān)謝謝的事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的主人公有沒(méi)有禮貌。然后，我開(kāi)始講述故事《為什么要說(shuō)“謝謝”》。
講述故事這一環(huán)節時(shí)，我是分段講述的，雖然故事很短。故事第一部分我講到小男孩的問(wèn)題為止，接著(zhù)我以故事里的小男孩的問(wèn)題問(wèn)幼兒�，F在你們猜一猜老人是怎么回答的?有的幼兒說(shuō)：“得到幫助都要說(shuō)謝謝”;有的說(shuō)：“我們要有禮貌”;有的說(shuō)：“因為他們很渴，很熱”…… 幼兒們的發(fā)言非常熱烈，加上我鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，猜的不對不要緊，不把故事完整的講述完是為了制造懸念，為幼兒制造發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力的機會(huì )，充分發(fā)揮大家學(xué)習的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)力。幼兒們說(shuō)出了許多的例子。如他們有的為爸爸和媽媽拿包和鞋子;有的幫小朋友穿鞋、疊被子;有的幼兒說(shuō)為老師放杯子等事。通過(guò)親身經(jīng)歷地講述加深了對謝謝這一詞的理解。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒懂得受到別人的幫助后道謝是人與人之間交往的基本要求，了解故事中老人意味深長(cháng)地用：“狼”和“人”作比較，引起了幼兒的思考�；顒�(dòng)中，如果配上圖片，會(huì )增強具體形象性，易于幼兒理解。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中自始自終保持了濃厚的學(xué)習興趣。
《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思2
教材分析：
說(shuō)聲“謝謝”是《品德與社會(huì )》三年級下學(xué)期第三單元的第三個(gè)活動(dòng)主題，《說(shuō)聲謝謝》這一課的宗旨在于引導學(xué)生學(xué)生通過(guò)自己體驗和對生活中勞動(dòng)者觀(guān)察，進(jìn)一步體會(huì )各行各業(yè)的勞動(dòng)者在生活中的意義，在社會(huì )的價(jià)值感，受到他們給社會(huì )帶來(lái)的方便，以及人們之間依賴(lài)的關(guān)系，相互服務(wù)的依存關(guān)系，對他們懷有感激之心。從而樹(shù)立尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度，達到在孩子們心中懂得愛(ài)的回報的真諦。
學(xué)情分析：
現在的孩子多數是獨生子女，倍受寵愛(ài)，對他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難說(shuō)一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的人和事，了解社會(huì )各行各業(yè)中為社會(huì )和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習參與社會(huì )，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。
本節課我圍繞教學(xué)目標精心設計了四個(gè)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┗貞浬�，說(shuō)聲“謝謝”；
�。ǘ┱媲椴シ�，送出謝謝；
�。ㄈ┍砝镆恢�，行動(dòng)謝謝；
�。ㄋ模┛偨Y升華，心存謝謝。
這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動(dòng)方案，這些“活動(dòng)”力求很好地為實(shí)現“目標”服務(wù)，增強活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
教學(xué)中存在的問(wèn)題：
�。�1）教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己，特別是思想品德課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動(dòng)感染自己，也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì )大打折扣。我覺(jué)得我這節課，作為教師的我完成這節課好像是為了完成一項任務(wù)，因此一節課中我感覺(jué)自己好像游離于課外，課堂情緒狀態(tài)不佳，學(xué)生也或多或少受影響，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動(dòng)，影響了我課堂教學(xué)的效果，以后在這方面一定要注意改正。
�。�2）教材及教學(xué)內容不熟，內容處理不完美，課堂教學(xué)效率不高。
小學(xué)品德課我第一次上，這些內容第一次接觸。對教材的整體把握不深。盡管這一節課我之前做了精心的準備，親自制作課件。在課件中播放了女兒的一段錄音，插入了一段視頻，從網(wǎng)上查找了一些圖片�；旧习凑兆约旱脑O計思路制作了課件。這是我在課件制作上的第一次嘗試。感覺(jué)收獲很大。但是整節課容量似乎太大，內容有重復。有一重要內容甚至遺漏�！叭绻闶切⌒�，你要對營(yíng)業(yè)員阿姨表示感謝，你會(huì )怎么做？”這一內容遺漏，課堂情景劇表演的意義就是去了一大半。有些環(huán)節流于形式，沒(méi)有達到預期的教學(xué)效果。教師課堂上顯的不是那么游刃有余，思想放不開(kāi)，思維受限制。因此課堂駕馭的能力顯得有些欠缺。
�。�3）時(shí)間把握不夠合理，課堂上時(shí)間分配也不好。課的前半部分花時(shí)間過(guò)多，節奏慢，而后半部分特別是在如何用行動(dòng)表示謝謝這一內容時(shí)節奏快，甚至有些倉促，結果還拖了一會(huì )堂。
總的來(lái)說(shuō)，這一節課上完以后，心里很空撈，覺(jué)得不足之處很多。希望大家多提意見(jiàn)，多多指正，在此我也向大家說(shuō)聲“謝謝”！
《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思3
《說(shuō)聲謝謝》是人教版品德與社會(huì )三年級下學(xué)期第三單元的第三個(gè)主題活動(dòng)。孩子們在現實(shí)生活中每天都在享受著(zhù)來(lái)自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，但他們并沒(méi)有意識到正是由于有無(wú)數人的辛勤勞動(dòng)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，他們也體會(huì )不到人與人之間存在著(zhù)一種相互依賴(lài)、誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系�！墩f(shuō)聲謝謝》這一課旨在引導學(xué)生通過(guò)自己生活的體驗和對生活中勞動(dòng)者的調查，進(jìn)一步體會(huì )各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，以及人們之間相互依賴(lài)、相互服務(wù)的依存關(guān)系，對他們懷有感激之心，從而樹(shù)立尊重各行業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度。我打算把這一主題活動(dòng)分成兩課時(shí)完成，我今天執教的是第一課時(shí)，為此我設計了以下教學(xué)目標：
1、能知道在哪些時(shí)候應該向為自己服務(wù)的人表示感謝。
2、引導學(xué)生多角度的換位思考，認識向提供服務(wù)的人表示感謝的意義。
3、對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗謝謝，感悟謝謝，學(xué)會(huì )謝謝。本節課的教學(xué)分成激趣導入、體驗謝謝、感悟謝謝、表達謝謝這四個(gè)環(huán)節進(jìn)行�，F在我結合本次教研活動(dòng)的主題“豐富課程資源 ，提高課堂實(shí)效”來(lái)進(jìn)行對這節課的反思。
一、善于把教材內容作為一種課程資源。
教材并不是單純的作為知識的載體來(lái)供教師講授的，它是引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。本節課在體驗謝謝這一環(huán)節的伊始，我充分向學(xué)生展示了課文中的《服務(wù)員為我們倒水》、《醫生為我們治病》、《演員為我們表演》這三幅圖，因電梯工為我們打開(kāi)電梯門(mén)這一情境更不切合農村孩子的現實(shí)生活，于是我把它舍棄了，從而合理的利用了教材資源，同時(shí)這三幅圖又為學(xué)生到生活中去發(fā)現謝謝作了個(gè)很好的范例。而在感悟謝謝這一環(huán)節中，我又能利用課文中兩位小朋友設計的調查、采訪(fǎng)的 “當別人向您說(shuō)聲謝謝時(shí)，您是什么感受？”和“當您為別人做了事情，別人沒(méi)有說(shuō)謝謝時(shí)，您是什么感受？”這兩個(gè)問(wèn)題，并設計成調查表格，讓學(xué)生到社會(huì )生活中調查、采訪(fǎng)。
二、善于把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為一種課程資源。
兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到發(fā)展的，他們在生活中積累的知識水平、認知結構和社會(huì )閱歷等都是寶貴的課程資源。因此我們在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，走進(jìn)他們的生活，提取有效的課程資源。我在體驗謝謝這一環(huán)節中，組織學(xué)生對“你還想在哪些時(shí)候對誰(shuí)說(shuō)聲”謝謝“呢？”這一問(wèn)題進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在小組里，自由選擇活動(dòng)方式，愿意說(shuō)的同學(xué)就在小組內說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，愿意表演的同學(xué)可以大家合作演一演。從學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際、從學(xué)生的已有經(jīng)驗和親身感受入手，給孩子們自主選擇的空間，通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演的方式明白我們在什么時(shí)候需要對別人表示感謝。而在感悟謝謝這一環(huán)節中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當別人對你說(shuō)謝謝時(shí)，你的心情是怎樣的呢？”和“幫助別人而別人沒(méi)有對你說(shuō)聲謝謝時(shí)，當時(shí)心里有什么感受？”學(xué)生能根據自己的生活經(jīng)驗和實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)。這樣充分利用學(xué)生的生活資源展開(kāi)教學(xué)，既拉近了課堂與學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還加深了學(xué)生對教學(xué)內容的理解，拓寬了教學(xué)的空間。
三、善于把學(xué)校、家庭和社會(huì )資源作為一種課程資源。
新課程倡導教育回歸生活，生活本身也具有教育的功能�，F實(shí)生活如果與教學(xué)聯(lián)系在一起，就變成課程資源�！镀返屡c社會(huì )》是一門(mén)與生活和社會(huì )息息相關(guān)的學(xué)科，其教學(xué)資源也應當從生活的各個(gè)角落中去挖掘和探索。在教學(xué)中我們應根據課程教學(xué)的需要，指導學(xué)生有針對性參加校內和校外的實(shí)踐活動(dòng)，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì )的現實(shí)資源，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，使學(xué)生在參加實(shí)踐的過(guò)程中能夠自覺(jué)地把間接的認識與直接的體驗聯(lián)系起來(lái)，既開(kāi)發(fā)和利用了校內外的課程資源，又增強學(xué)生主體參與意識。在課前我讓學(xué)生留心觀(guān)察自己一天的生活中有哪些人在關(guān)心、幫助自己，為自己服務(wù)，從而使學(xué)生知道在哪些時(shí)候應該向為自己服務(wù)的人表示感謝。同時(shí)我又讓學(xué)生到學(xué)校、家庭和社會(huì )生活中去調查、采訪(fǎng)，了解勞動(dòng)者接受別人感謝的心情，以及被人看不起的感受，并在課堂中交流，使學(xué)生認識到向提供服務(wù)的人表示感謝的意義，感悟到感謝的重要性。
四、善于把網(wǎng)絡(luò )資源作為一種課程資源。
現代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，我們要充分利用各種網(wǎng)絡(luò )資源為教育教學(xué)工作服務(wù)。同時(shí)還要指導學(xué)生懂得如何上網(wǎng)瀏覽，如何下載資料，充分利用網(wǎng)絡(luò )快捷、方便的特點(diǎn)為我們的教學(xué)服務(wù)。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所處的環(huán)境，對生活經(jīng)驗和對社會(huì )的認識畢竟有限，因此學(xué)生不能很全面地了解到哪些時(shí)候應該向為自己服務(wù)的人表示感謝�；谝陨显�，我到網(wǎng)絡(luò )上搜集有關(guān)各行各業(yè)的勞動(dòng)者為我們提供服務(wù)的圖片，并在課中展示，讓學(xué)生知道在社會(huì )生活中，還有很多人都在為我們提供服務(wù)，雖然有些人離我們比較遠，但他們卻與我們的生活息息相關(guān)，使學(xué)生懂得對他們表示感謝。而在表達感謝環(huán)節，我也上網(wǎng)下載了《感恩的心》這首歌曲的`視頻資料，讓學(xué)生和老師一起高聲歌唱，更進(jìn)一步使學(xué)生對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情，把師生感情推向高潮。
五、善于把多媒體資源作為一種課程資源。
隨著(zhù)現代化教學(xué)設備的發(fā)展，多媒體也不斷融入了教學(xué)中，根據不同的教材內容只要教師設計得當都能達到很好的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng )作最直觀(guān)的視覺(jué)感受。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的，它在學(xué)生愉悅學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。在本節課的教學(xué)中，我制作了精美、實(shí)用的教學(xué)課件，在課件中展示了我拍攝到的學(xué)生得了別人的幫助而沒(méi)有說(shuō)謝謝的情景，并用此錄像很自然地導入新課。展示了我搜集到的各行各業(yè)勞動(dòng)者工作的場(chǎng)景，展示了有關(guān)感謝的一首小詩(shī)。在課件中，還把《感恩的心》這首歌曲貫穿了整堂課，不僅在課前播放，在課中的小組交流活動(dòng)中播放，在學(xué)生自由表達感謝時(shí)播放，還在本課的結尾讓學(xué)生高聲歌唱這首歌并哼著(zhù)歌曲走出教室。讓整堂課都處在感恩的氛圍中，從而更能讓學(xué)生懂得對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)要表示感謝，并激發(fā)其感激之情。
但也存在不足，課堂氣氛不夠濃烈，對課堂中的生成資源沒(méi)有好好地利用，錯過(guò)了對學(xué)生導行的最好時(shí)機。
《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思4
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)回憶、生活中的情景等感悟知道什么時(shí)候要說(shuō)“謝謝”為什么要說(shuō)“謝謝”以及表達謝意的不同形式。
2.使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗謝謝，感悟謝謝，學(xué)會(huì )謝謝。
教學(xué)準備：
1.動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩(shī)歌《感謝》等。
2.學(xué)生準備卡紙、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
孩子們，今天老師能和你們一起上課，看到你們一張張燦爛的笑臉，我感覺(jué)非�？鞓�(lè )，你們快樂(lè )嗎？為了感謝大家給我帶來(lái)的這份快樂(lè )，我給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》，看的時(shí)候可要仔細點(diǎn)，看完以后還要幫助老爺爺呢！
播放動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》，生欣賞。
師問(wèn)：這個(gè)故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺忘記對大家說(shuō)什么了？教師板書(shū)。
師：為什么要說(shuō)謝謝呢？
師：那我們一起去告訴老爺爺吧！老爺爺，你應該對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說(shuō)聲謝謝）齊讀課題
二、回憶生活，說(shuō)聲謝謝
活動(dòng)一：回憶生活中的謝謝：
1.剛才咱們送出了本節課的第一份感謝，當別人幫助我們時(shí)，我們要說(shuō)“謝謝”，你在生活中說(shuō)過(guò)謝謝嗎？你在哪些情況下說(shuō)聲謝謝，給大家講講你的故事。
生回答。師適時(shí)給予評價(jià)。（板書(shū)：得到幫助）
2.剛才，同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應該說(shuō)謝謝，除此之外，還有哪些時(shí)候，我們也應該說(shuō)謝謝呢？（出示大屏幕圖片）你可以認真觀(guān)察大屏幕中的圖片，看看他們是誰(shuí)，在干什么？為什么要對他們說(shuō)謝謝，也可以結合生活中你遇到的、觀(guān)察到、聽(tīng)到和想到的說(shuō)一說(shuō)。先在小組交流，然后再匯報。
3.學(xué)生匯報。（接受別人的服務(wù)）（板書(shū)：接受服務(wù)）
4.師小結：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關(guān)愛(ài)，多了一份理解；多了一份尊重。其實(shí)，我們每天的生活都離不開(kāi)他們，現在請同學(xué)們看一看，還有哪些你不認識的人在關(guān)心你、幫助你、默默地工作為你提供服務(wù)呢！
出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的圖片。
師小結：
1.的確，在生活中，我們每天都在接受著(zhù)各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)，他們的服務(wù)給我們的生活帶來(lái)極大的方便，請不要忘記對他們說(shuō)聲謝謝。
2.是啊，我們在得到別人的幫助或接受別人的服務(wù)后，都應該對他們說(shuō)聲“謝謝�！�
三、體驗感悟，認識謝謝
活動(dòng)二：你得到過(guò)感謝嗎？
1.我們經(jīng)常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過(guò)別人的感謝嗎？說(shuō)說(shuō)你幫助別人得到感謝的事。
生回答，師適時(shí)給予評價(jià)。當時(shí)你的心情怎樣？
2.我相信同學(xué)們做過(guò)很多幫助別人的事情，都得到過(guò)別人的感謝，心里感到很快樂(lè )，這讓我想到了兩句名言：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂(lè )自己。
3.那有沒(méi)有你為別人做了什么而沒(méi)有得到感謝的時(shí)候呢？
4.學(xué)生匯報。師相機問(wèn)：當時(shí)你有什么感受？
5.師小結：生活中，有的人覺(jué)得為別人做了好事說(shuō)不說(shuō)謝謝沒(méi)什么，因為他們很善良，很大度，，幫助別人快樂(lè )自己，他們可以稱(chēng)得上是活雷鋒，是不求回報的。不過(guò)一句簡(jiǎn)單的謝謝會(huì )使幫助你或為你服務(wù)的人感到更加快樂(lè )，所以請不要忘記說(shuō)聲謝謝。
有時(shí)，沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出的感謝會(huì )讓人終生遺憾的， 有這樣一則真實(shí)的故事：“一個(gè)山里孩子考上了大學(xué)，卻因家庭貧困上不了學(xué)，這時(shí)，一位素不相識的外地人給了他無(wú)私的援助。他想當面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒(méi)有實(shí)現這一心愿，三年后，他專(zhuān)程按匯款地址找到恩人家，沒(méi)想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學(xué)款。
他后悔萬(wàn)分，悔不該一拖再拖，使這句沒(méi)有說(shuō)出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。他含淚在紙上寫(xiě)了一萬(wàn)個(gè)“謝謝”，淚流滿(mǎn)面，跪在恩人的墳前，點(diǎn)燃了這一萬(wàn)個(gè)謝謝。
6.師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
�。ㄍ浾f(shuō)謝謝，是多么遺憾呀！別人幫助了我，我一定會(huì )及時(shí)說(shuō)謝謝）
四、真情放送，表達謝謝
活動(dòng)三：謝謝大行動(dòng)
1.送出感謝：
�、�、師：這位同學(xué)的話(huà)提醒了我，我也有忘記說(shuō)謝謝的時(shí)候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒(méi)有對他說(shuō)謝謝呢！
�、�、平時(shí)的工作中，我經(jīng)常得到領(lǐng)導和同事的關(guān)心和幫助，現在我也要對他們說(shuō)謝謝。
�、�、同學(xué)們，你們有沒(méi)忘記對別人說(shuō)謝謝，你們想對誰(shuí)說(shuō)“謝謝” ？（生說(shuō)）
說(shuō)出了謝謝，心里感覺(jué)怎樣？
�、�、師小結：說(shuō)出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺(jué)，這一聲“謝謝”真是太神了，它能給人帶去感動(dòng)和快樂(lè )。
2.現在老師再給你們一個(gè)機會(huì )，對于那些為我們提供幫助或服務(wù)的人，你想對他們說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫(xiě)上你們最想說(shuō)的話(huà)。
3.老師這里有幾張我學(xué)生做的感謝卡，請同學(xué)們先看一看。
出示感謝卡，生讀，是適當指導感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫(huà)，寫(xiě)上你最想說(shuō)的話(huà)，這樣你的感謝卡才更美觀(guān)。）
4.生制作感謝卡，課件播放歌曲《感恩的心》，教師巡視。
5.展示感謝卡，（誰(shuí)愿意展示你的感謝卡，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)）
四人展示，師相機鼓勵
6.謝謝同學(xué)們真誠的話(huà)語(yǔ)，那么除了送感謝卡，你還想通過(guò)哪些方式表達你的謝意呢？（寫(xiě)信、去看望他們、給他們表演節目等）
五、總結生活，心存感謝
1.感謝是一種美德，學(xué)會(huì )謝謝，心中有愛(ài)，才能使生活變的更和諧，更美好，讓我們一起學(xué)會(huì )感謝吧！請全體起立，跟老師一起朗讀《感謝你》
2.課件出示師生合作配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《感謝你》
3.這節課就要結束了，但感謝的話(huà)題是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動(dòng)去感謝吧！
教學(xué)反思
一、學(xué)情分析：現在的孩子多數是獨生子女，倍受寵愛(ài)，對他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難說(shuō)一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的人和事，了解社會(huì )各行各業(yè)中為社會(huì )和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習參與社會(huì )，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。
二、針對以上分析本節課我圍繞教學(xué)目標精心設計了五個(gè)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┕适聦�，引出“謝謝”；
�。ǘ┗貞浬�，說(shuō)聲謝謝；
�。ㄈw驗感悟，認識謝謝；
�。ㄋ模┱媲榉潘�，表達謝謝；
�。ㄎ澹┛偨Y升華，心存謝謝。
這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動(dòng)方案，這些“活動(dòng)” 力求很好地為實(shí)現“目標”服務(wù)，增強活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
1.在故事導入，引出謝謝這一環(huán)節，我用孩子們喜歡的童話(huà)故事引入，童話(huà)故事貼近孩子們的生活，在故事中設置懸念，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且引發(fā)了他們的思考，使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。
2.在回憶生活，說(shuō)聲謝謝這一環(huán)節，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗和親身經(jīng)歷入手，引導學(xué)生梳理往事，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說(shuō)聲“謝謝
3.在體驗感悟，認識謝謝這個(gè)環(huán)節，我主要拋出兩個(gè)問(wèn)題，“你得到過(guò)別人
的感謝嗎？和有沒(méi)有為別人做了什么而沒(méi)有得到感謝的時(shí)候呢？”學(xué)生通過(guò)回憶自己生活中的事例，體驗到得到別人的感謝是一件多么快樂(lè )的事，同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么，提高了人的文明素養。并且通過(guò)一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說(shuō)謝謝的重要性。
4.在真情放送，表達謝謝這一環(huán)節，我注意了學(xué)科整合，把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來(lái)抒發(fā)情感，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來(lái)。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達的謝意更加細膩、感人。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，師生合作配樂(lè )朗誦《感謝》，學(xué)生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學(xué)會(huì )謝謝，心中有愛(ài)，世界才更加美好，更和諧。
5.在挖掘課堂資源方面，我靈活運用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩(shī)歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學(xué)生體驗、感悟、學(xué)會(huì )謝謝。我還特別注重課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)歷，對班級老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補上謝謝。對小組長(cháng)幫忙分發(fā)卡片忘記說(shuō)謝謝，也補上謝謝。從而影響了學(xué)生，當學(xué)生說(shuō)忘了對自己班的同學(xué)說(shuō)謝謝時(shí)，我馬上給他機會(huì )，叫他主動(dòng)補上謝謝。把握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。
6.針對三年級孩子的年齡特點(diǎn)，我采用孩子們樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，設計了提前留心觀(guān)察、小組合作交流、創(chuàng )設情境發(fā)現、做感謝卡、詩(shī)朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究，撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準備“行動(dòng)”，發(fā)自?xún)刃牡乇磉_自己深情的話(huà)語(yǔ)。
7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年，他們的注意力的時(shí)間還不長(cháng)久，所以也要注重課堂的組織教學(xué)，所以在課的始終，我用小組競賽的手段調動(dòng)孩子們發(fā)言的積極性，在課的結束，也有總結獎勵。
存在的問(wèn)題：
1.《品德與社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人
2.教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己，特別是品社課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動(dòng)感染自己，也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì )大打折扣。我覺(jué)得我這節課，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動(dòng)，影響了我課堂教學(xué)的效果，以后在這方面一定要注意改正。
3.在制作感謝卡時(shí)，我只定格在一張感謝卡，所以學(xué)生也定式思維，大多都只寫(xiě)給父母，思路不廣，所以在這里邊聽(tīng)音樂(lè )，邊制作時(shí)，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡，這樣就開(kāi)拓了學(xué)生的思路。
4.學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗，效果就更理想。如在體驗感悟，認識謝謝這一環(huán)節讓學(xué)生把生活在現，學(xué)生的感謝就更加深刻。
5.教學(xué)評價(jià)較單一，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習，總結，提高。
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