美術(shù)《看誰(shuí)涂得更好看》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的美術(shù)《看誰(shuí)涂得更好看》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)《看誰(shuí)涂得更好看》教學(xué)反思1
《看誰(shuí)涂得更好看》屬造型、表現課程，通過(guò)學(xué)習，讓孩子認識美術(shù)工具、認識色彩，通過(guò)涂涂、玩玩積累經(jīng)驗。但簡(jiǎn)單的將學(xué)習內容規劃為認識、使用不同的工具繪畫(huà)，所產(chǎn)生的不同效果來(lái)涂色，就會(huì )使得教學(xué)內容過(guò)于膚淺，所以，在本課的教學(xué)中重點(diǎn)地講解了構圖以及線(xiàn)條的裝飾方法。一年級孩子，怎樣講構圖呢？
我教學(xué)生用重復的方法創(chuàng )作，例如：用尺子、花、冰激凌、鉛筆等圖案，讓形象重疊在一起。這樣讓繪畫(huà)活動(dòng)變得更加有趣了，通過(guò)實(shí)際教學(xué)中的操作，感覺(jué)到這一方法比較成功。
“游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著(zhù)內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng )造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫(huà)面，讓他們在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺(jué)的沖擊；體味創(chuàng )造的成就感；體味快樂(lè )：這種體味是審美的搖籃。在今后的教學(xué)中，我也盡最大可能的在這方面培養學(xué)生。讓我的美術(shù)課堂真正的體現人文快樂(lè )、創(chuàng )作快樂(lè )。
在培養一年級習慣的探索中，汲取老老師經(jīng)驗，通過(guò)編唱兒歌逐步養成。
如：有培養帶工具習慣的兒歌《美術(shù)包》，培養繪畫(huà)習慣的《張小花》，
培養用筆習慣的《黑線(xiàn)條，散步跑步走》
這些雖是原創(chuàng )，很不成熟，有的是“斷章取義”，或是“偷梁換柱”的作品，但用在一年級的學(xué)生中，顯得是那么討孩子喜歡，并有成效。在摸索與思考的過(guò)程中，我與一年級的學(xué)生一起成長(cháng)。
美術(shù)《看誰(shuí)涂得更好看》教學(xué)反思2
“游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著(zhù)內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng )造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫(huà)面，也是兒童喜愛(ài)的游戲方式之一。面對剛剛踏入小學(xué)校門(mén)的孩子，新鮮有趣的美術(shù)游戲以其直觀(guān)、形象、活潑、自由、美好等獨特的形式，吸引著(zhù)孩子們的目光、感化著(zhù)孩子們的心靈。作為美術(shù)教師，要通過(guò)各種教學(xué)方式，開(kāi)創(chuàng )自由、活潑、生動(dòng)的繪畫(huà)氣氛，有效地培育興趣的幼苗。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可就的，教師要俯下“身”來(lái)，以心靈貼近孩子的心靈，心靈的互動(dòng)，才可能使創(chuàng )作的火花得到激發(fā)；教師要掌握兒童心理、生理的發(fā)展規律，才不會(huì )把天真的思維扼殺于“成人”的思維定式中；教師既要明確整體的美術(shù)課程目標，又要明確每課的教學(xué)目標與任務(wù)；既要有充實(shí)的教學(xué)內容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式……在良好的繪畫(huà)氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康、活潑地發(fā)展。
根據地域不同、學(xué)生區別，選擇適當的畫(huà)材、畫(huà)具，建立和奠定良好的教學(xué)常規。我國幅員遼闊，南北之間、城鄉之間，習慣使用或易于準備的畫(huà)材畫(huà)具也存在著(zhù)差異。在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，應適當結合本地區情況，引導學(xué)生以自己獨特的.媒材，發(fā)揮優(yōu)勢。
畫(huà)筆和色彩對兒童有著(zhù)強烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺(jué)的沖擊；體味創(chuàng )造的成就感；體味快樂(lè )；這種體味是審美的搖籃。在學(xué)習中使學(xué)生積極主動(dòng)地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱(chēng)。本課在認識色彩的基礎上讓學(xué)生自由選擇畫(huà)筆，自由組織、涂色，以點(diǎn)、面、線(xiàn)、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫(huà)筆、不同的方法所帶給畫(huà)面的不同視覺(jué)感受，也使學(xué)生體會(huì )到色彩的搭配與組織的變化帶來(lái)的不同效果，并且學(xué)習敢于大膽組織畫(huà)面，為今后的學(xué)習與創(chuàng )作打下良好的基礎。
課本第5頁(yè)提供了六歲兒童的幾幅色彩游戲習作，既有柔和的曲線(xiàn)、均勻的設色方法，也有大膽的線(xiàn)色疊加，教師應有意識地引導學(xué)生體會(huì )不同筆觸、不同的作業(yè)形式賦予畫(huà)面的不同效果。
美術(shù)《看誰(shuí)涂得更好看》教學(xué)反思3
教材分析 ：
《看誰(shuí)涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊第二課�！坝螒蚴莾和奶煨浴�，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著(zhù)內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng )造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫(huà)面，也是兒童喜愛(ài)的游戲方式之一。畫(huà)筆和色彩對兒童有著(zhù)強烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺(jué)的沖擊；體味創(chuàng )造的成就感；體味快樂(lè )：這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習中使學(xué)生積極主動(dòng)地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱(chēng)。在認識色彩的基礎上讓學(xué)生自由選擇畫(huà)筆，自由組織、涂色，以點(diǎn)、面、線(xiàn)、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫(huà)筆、不同的方法所帶給畫(huà)面的不同視覺(jué)感受，也使學(xué)生體會(huì )到色彩的搭配與組織的變化帶來(lái)的不同效果，并且學(xué)習敢于大膽組織畫(huà)面，為今后的學(xué)習與創(chuàng )作打下良好的基礎。
教學(xué)目標
1、情感目標：通過(guò)欣賞藝術(shù)大師的繪畫(huà)作品，引導學(xué)生體會(huì )不同筆觸、不同畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng )新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫(huà)畫(huà)，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個(gè)性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫(huà)棒與水彩筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì )使用畫(huà)紙，嘗試用不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
難點(diǎn)：體會(huì )不同筆觸，不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。
課前準備：
教師：素描作品、油畫(huà)作品、水彩作品、水粉作品、版畫(huà)作品、國畫(huà)作品、炳稀畫(huà)的衣服、以及相關(guān)的繪畫(huà)材料，課件等常規用具。
學(xué)生：蠟筆、油畫(huà)棒、水彩筆任帶其一均可。
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一節
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、辨識色彩游戲
�。贸錾士ㄗ寣W(xué)生辨識，看誰(shuí)的反應最快，能說(shuō)出色彩的名稱(chēng)。）
教師快樂(lè )談話(huà)：小朋友們，瞧，我把大家喜愛(ài)的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來(lái)了禮物，誰(shuí)要��？不過(guò)要想得到禮物的小朋友先得過(guò)我這一關(guān)，就是來(lái)做個(gè)辨識色彩游戲。
2、美術(shù)字揭課題
在學(xué)生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話(huà)法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。無(wú)形中培養學(xué)生欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎。]
[通過(guò)玩辨識色彩游戲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習色彩的認識。]
3、了解繪畫(huà)種類(lèi)，
引導學(xué)生體會(huì )不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。
�。ㄋ孛枳髌�、油畫(huà)作品、水彩作品、水粉作品、版畫(huà)作品、國畫(huà)作品、炳稀畫(huà)作品等）
A摸一摸，看一看繪畫(huà)作品
B想一想，說(shuō)一說(shuō)內心感受
C找一找，認一認繪畫(huà)種類(lèi)
D畫(huà)一畫(huà)，動(dòng)一動(dòng)體驗感受
[學(xué)生在觀(guān)察、觸摸、討論、實(shí)踐中對不同種類(lèi)的繪畫(huà)作品有了初步的感性認識，教師與學(xué)生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀(guān)察色彩的變化，學(xué)生對各種繪畫(huà)材料有初步的認識，了解相關(guān)工具及使用方法。極大地調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開(kāi)始接觸繪畫(huà)起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫(huà)態(tài)度]
布置下節課帶工具材料。
施教時(shí)間：9月11日—9月3日
札記：新入學(xué)的學(xué)生好動(dòng)，還不適應小學(xué)生活，40分鐘課堂對于他們來(lái)說(shuō)有些漫長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中設計一個(gè)輕松的環(huán)節至關(guān)重要。
第二節
一、欣賞分析，傳授新課
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線(xiàn)條與色塊構成的抽象風(fēng)格的繪畫(huà)作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）
[《美術(shù)課程標準》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養，從單純的技能技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術(shù)課程的人文性質(zhì)，獲得更大的美術(shù)教學(xué)效益。]
2、分析大師作品
教師提問(wèn)：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”
“你都看到了什么樣的線(xiàn)條或色彩？”
“你覺(jué)得畫(huà)畫(huà)的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點(diǎn)傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺(jué)的？”
[繪畫(huà)是情感的表達。你快樂(lè )，你的線(xiàn)條也會(huì )跳舞：你悲傷，你的色彩也會(huì )暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺(jué)卻可以從最初時(shí)潛移默化地培養。]
3、觀(guān)看教師范畫(huà)
播放一段優(yōu)美的音樂(lè )，教師現場(chǎng)示范畫(huà)一幅畫(huà)。
[教師的示范給學(xué)生直觀(guān)印象，優(yōu)美的樂(lè )曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡(jiǎn)學(xué)生作畫(huà)的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]
4賞析學(xué)生作品
[通過(guò)欣賞同齡人的繪畫(huà)作品，了解油畫(huà)棒與蠟筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同一一油畫(huà)棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]
二、合作創(chuàng )新，動(dòng)手實(shí)踐
根據學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體會(huì )到繪畫(huà)的樂(lè )趣。
�。�1）臨摹畫(huà)一幅作品。
�。�2）自己想象創(chuàng )作一幅作品。
�。�3）自由組合共同完成一幅作品。
[在明確作畫(huà)要求后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂(lè )，創(chuàng )設愉快的氛圍。]
�。ㄋ模┳髌吩u價(jià)，課外延伸
1、展示各組的繪畫(huà)作品
[給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，驗成功的快樂(lè )。]
2、學(xué)生當評委，評價(jià)作品
A．學(xué)生的自我評價(jià)
B．學(xué)生之間的互評
C。老師進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)
是否積極地參與探索活動(dòng)；
能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
讓每位學(xué)生都能體是否靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，結合線(xiàn)、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng )造：[讓學(xué)生學(xué)會(huì )自評、互評，學(xué)會(huì )學(xué)習和自我教育，成為“可持續發(fā)展”的學(xué)習者。教師的觀(guān)念要適應時(shí)代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標準來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現、大膽創(chuàng )造、勇于嘗試。]
D．請機器貓為大家頒獎
[做到首尾呼應，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng )設的童話(huà)情境，提高了他們的對上美術(shù)課的興趣]
3、總結延伸
鼓勵學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
[學(xué)會(huì )創(chuàng )新與探究，學(xué)會(huì )讓自己的東西變得實(shí)用、生活化起來(lái)。又增進(jìn)了親情。]
施教時(shí)間：9月14日—9月15日
札記：
個(gè)別學(xué)生可能會(huì )忘記帶繪畫(huà)工具，教師要多準備兒童繪畫(huà)用具。來(lái)保護孩子學(xué)習美術(shù)的熱情，同時(shí)要提醒學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
美術(shù)《看誰(shuí)涂得更好看》教學(xué)反思4
《看誰(shuí)涂得更好看》教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習，讓一年級新生認識美術(shù)工具、認識色彩，通過(guò)涂涂、玩玩積累經(jīng)驗，感受繪畫(huà)的基本要素，學(xué)習線(xiàn)條的運用與顏色搭配。下面我們來(lái)看看美術(shù)《看誰(shuí)涂得更好看》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
《看誰(shuí)涂得更好看》屬造型、表現課程，通過(guò)學(xué)習，讓孩子認識美術(shù)工具、認識色彩，通過(guò)涂涂、玩玩積累經(jīng)驗。
但簡(jiǎn)單的將學(xué)習內容規劃為認識、使用不同的工具繪畫(huà)，所產(chǎn)生的不同效果來(lái)涂色，就會(huì )使得教學(xué)內容過(guò)于膚淺，所以，在本課的教學(xué)中重點(diǎn)地講解了構圖以及線(xiàn)條的裝飾方法。一年級孩子，怎樣講構圖呢？我教學(xué)生用重復的方法創(chuàng )作，例如：用尺子、花、冰激凌、鉛筆等圖案，讓形象重疊在一起。這樣讓繪畫(huà)活動(dòng)變得更加有趣了，通過(guò)實(shí)際教學(xué)中的操作，感覺(jué)到這一方法比較成功。
“游戲是兒童的天性”，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著(zhù)內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng )造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫(huà)面，讓他們在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺(jué)的沖擊；體味創(chuàng )造的成就感；體味快樂(lè )：這種體味是審美的搖籃。在今后的教學(xué)中，我也盡最大可能的在這方面培養學(xué)生。讓我的美術(shù)課堂真正的體現人文快樂(lè )、創(chuàng )作快樂(lè )。
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