七年級地理上冊《大洲和大洋》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的七年級地理上冊《大洲和大洋》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
七年級地理上冊《大洲和大洋》教學(xué)反思1
《大洲和大洋》是初中地理學(xué)習里面最重要，也是最基礎的知識之一，通過(guò)對該部分的學(xué)習，使學(xué)生初步認識地球的真實(shí)面貌，是海洋面積大？還是陸地面積大？我們生活的地方這個(gè)星球被命名為地球是否合理？世界上有幾大洲？幾大洋？他們在地球上是如何分布的？這些知識點(diǎn)掌握的好壞，直接影響著(zhù)學(xué)生初中階段的地理學(xué)習的狀況，因此上好此課十分關(guān)鍵！
教學(xué)所得：“興趣是最好的老師！”，初一學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強，我想只要引導性的合理調動(dòng)起大家的積極性，讓大家在愉快活躍的氣氛中完成學(xué)習，應該能順利完成教學(xué)任務(wù)。于是，在本課的教學(xué)設計中，我力求改變傳統的以教師講授為主的教學(xué)模式，培養他們的獨立思考、合作探究、動(dòng)手動(dòng)腦、語(yǔ)言表達等方面的能力，設計了：自由辯論（地球？水球？）、找“洲長(cháng)”（七大洲）、一筆畫(huà)“世界”（大洲大洋學(xué)完后）、知識搶答（知識鞏固）、拼圖游戲等活動(dòng)，并用“人類(lèi)歷史上第一位太空使者”和“中國神舟五號”在太空中拍攝的視頻及極富知識性和趣味性的語(yǔ)言和圖片牢牢地抓住學(xué)生們的心，不斷地激起他們的求知欲望，配以形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中渡過(guò)了45分鐘，較好的掌握了相關(guān)的知識，培養了他們良好的閱讀習慣，培養了他們獨立思考、善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，“洲長(cháng)”們還獲得了鍛煉口頭表達的機會(huì )，可謂“一舉多得！”
存在的不足：第一：本節內容知識容量較大，比如在“大陸、大洲、島嶼、半島”的等相關(guān)概念的掌握中不需花費那么多時(shí)間講解，只要學(xué)生能夠看懂理解就行；第二，課件拷貝到教室后相應的鏈接出錯，導致課件播放不夠流暢，應提前做好準備，確保課堂效果更佳。第三，聯(lián)系實(shí)際較少。
今后努力的方向：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的觀(guān)察和體驗及科組老師們的探討，我們發(fā)現，當授課時(shí)結合生活或生產(chǎn)實(shí)際時(shí)，學(xué)生的興趣最為濃厚，對某個(gè)知識點(diǎn)的`掌握最為牢固。因此，我們希望在今后的教學(xué)中努力做到將課本知識與生產(chǎn)和生活實(shí)際相結合，教會(huì )學(xué)生學(xué)以致用！
古人常用“上知天文，下知地理”來(lái)形容一個(gè)人知識淵博。其實(shí)，學(xué)好地理不僅可以豐富我們的知識，拓寬自己的見(jiàn)識，其實(shí)地理還是一門(mén)十分有用的學(xué)科，地理知識在我們的日常生活和生產(chǎn)中無(wú)處不在，如廣州、中山等地的“騎樓”，兩周前中山市石歧區因咸潮的影響供水一度緊張，阜沙鎮這片土地若干年前還是一片汪洋等等，只要我們地理教師細心觀(guān)察、善于收集整理，記錄生活點(diǎn)滴，將他們運用到地理課堂中去，讓地理知識不再局限于書(shū)本，讓學(xué)生感受到生活中處處有地理，“學(xué)習對生活有用的地理”，這樣，我們的地理教學(xué)才會(huì )落到實(shí)處，才會(huì )受學(xué)生歡迎！
七年級地理上冊《大洲和大洋》教學(xué)反思2
本節課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái)，而且學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果很好，體現了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過(guò)程中，以培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng )設教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過(guò)討論、課堂練習競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學(xué)習的樂(lè )趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，多使用鼓勵性語(yǔ)言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng )見(jiàn)。
一、課堂教學(xué)精彩剪輯：
甲同學(xué)：我認為應該叫“水球”，因為全球海陸分布中海洋面積為3.61億平方公里，占全球７１％，我們常說(shuō)“少數服從多數”就應該叫“水球”。
乙同學(xué)：我認為應該叫“地球”，因為全球海陸分布中陸地面積為1.49億平方公里，只占全球２９％。我們常說(shuō)：“物以稀為貴”就應該叫“地球”。
�。镣瑢W(xué)：地球是我們人類(lèi)的家園，目前我們主要生活在陸地上，陸地對我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)又非常重要，因而應該叫“地球”。
�。峦瑢W(xué)：２１世紀被稱(chēng)為“藍色的世紀”，人們將向海洋進(jìn)軍，變海洋為人類(lèi)的第二家園，所以應該叫“水球”。
C同學(xué)：老師我認為應該叫“氣球”，因為地球表面有一個(gè)保護它不受傷害的大氣層，而且風(fēng)云雨雪等天氣現象也是大氣層的杰作，應該叫“氣球”。
D同學(xué)：老師我認為應該叫“足球”，用腳在陸地上行走。
E同學(xué)：老師為什么要叫“什么球”呢，我說(shuō)：‘球’表明了地球的形狀是個(gè)球體�！蔽蚁虢小癳arth星”，既繼承了“地球”的歷史，又和其它星球統一。
課后的思索：
我最初只是想通過(guò)海陸分布比例的差異去認識地球的名字“水球”好還是“地球”好，孩子們的思維潮水一旦被調動(dòng)起來(lái)想法真是五花八門(mén)，我驚嘆他們集思廣益后的異彩紛呈，讓我越發(fā)感覺(jué)到教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應該更多給孩子創(chuàng )造這樣的思維震蕩場(chǎng)景，激發(fā)他們的創(chuàng )新思維和想象，在“百家爭鳴”中最大限度擴大了知識的外延，同時(shí)在對所學(xué)知識的綜合運用中培養了學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。ǘ┮粓�(chǎng)拼圖游戲的心得體會(huì )
為了讓活動(dòng)真正融入到課堂教學(xué)中我經(jīng)常冥思苦想，在海陸分布的教與學(xué)中“七大洲、四大洋”的空間位置對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，怎樣能在樂(lè )學(xué)中學(xué)會(huì )是我的著(zhù)眼點(diǎn)，游戲競賽比較適合初中生的心理特點(diǎn)，于是我著(zhù)手準備：
教師明確比賽規則：
A、先是小組討論學(xué)習；
B、在每大組中隨機抽取一名學(xué)生，上臺拼圖；
�。�、計時(shí)：用時(shí)最短為勝。
�。�、不許帶地圖冊或教材到黑板前拼圖，在拼圖的過(guò)程中不能回到座位上，發(fā)現問(wèn)題，派另外學(xué)生代表來(lái)修改。
課后的思索：
課上實(shí)施這種比賽教師的組織者、激勵者身份尤為突出：教師計時(shí)要公平公正。教師要及時(shí)提供幫助調整學(xué)生們拼圖時(shí)的一些心理反應：有些同學(xué)不敢出頭露面，教師要鼓勵他們“自古英雄少年”，“勇者先行”；有些同學(xué)嘲笑別人，自己在下面品頭論足，卻沒(méi)勇氣到前面展示自己解決問(wèn)題的能力，我就提起紙上談兵的趙括；有些同學(xué)倉促上陣，我及時(shí)提醒，“冷靜思考，計劃得好才能做得好�！苯處煂Ρ荣惖慕Y果評價(jià)要把握分寸，注意多肯定優(yōu)點(diǎn)但也要兼顧不足，同時(shí)提出期望。
學(xué)生之間相互學(xué)習，活動(dòng)中彰顯個(gè)人的長(cháng)處與短處，正確面對；雖然有大部分同學(xué)不能到前面拼圖，但他們在參與，關(guān)注同學(xué)拼圖過(guò)程中的得與失，有的看出問(wèn)題后開(kāi)始指指點(diǎn)點(diǎn)，有的自己沖到前面去……在大家齊心合力不斷修正的過(guò)程中熟悉了七大洲的空間位置。這樣的活動(dòng)不用求快，要求穩，讓孩子們在活動(dòng)中激活大腦的思維，震蕩出自己的智慧，從而在活動(dòng)中真正有收獲，這種獲取知識的快樂(lè )也會(huì )令人回味無(wú)窮的。
七年級地理上冊《大洲和大洋》教學(xué)反思3
課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師除了具有本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有靈敏的思維，較強的應變能力，善于捕獲學(xué)生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思索我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強學(xué)生主動(dòng)探求的愛(ài)好，增強學(xué)生探究的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因此在課堂中盡可能地讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，給學(xué)生創(chuàng )造多想，多練，多觀(guān)察，多動(dòng)手，多思索的機會(huì )。培養學(xué)生的地理學(xué)習能力，鼓勵他們積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。本節課在這方面主要做到的是：
一、深入挖掘教材中的內在吸引力，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮。
本節教材中穿插有許多地理圖像，如《世界地形圖》，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的閱讀材料如：絲綢之路、鄭和七下西洋、哥倫布發(fā)現美洲大陸、麥哲倫環(huán)球航行和繪圖題如書(shū)本P31活動(dòng)4，因此，教學(xué)中，我注意引導學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生根據所學(xué)的大洋洲、南極洲，用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出大洲、大洋的輪廓圖，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設計教學(xué)，能充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
二、注重學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習的主人。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用最終落腳點(diǎn)應該是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習的主人。教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的方法，充分利用地理教學(xué)的固有特點(diǎn)，培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì )學(xué)習地理知識，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )創(chuàng )新和自我發(fā)展。如在講授海陸的各種形式時(shí)，我先讓學(xué)生自己觀(guān)察思考而理解海陸分布的各種不同形式。并引導學(xué)生在圖上找出六塊大陸、半島和島嶼，并能具體說(shuō)明最大的大陸是歐亞大陸，最小的大陸是澳大利亞大陸，最大的島嶼是格陵蘭島，最大的半島是阿拉伯半島。
三、在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
現代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向學(xué)生傳授地理知識和技能的同時(shí)，要有意識地對學(xué)生施以情感誘導，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習的主體作用。
總之，在素質(zhì)教育人文教育大勢發(fā)展的今天，只有運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方式，才能達到最佳教育教學(xué)效果和課堂效率，適應教學(xué)和時(shí)代的要求。
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