《聰明的烏龜》教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《聰明的烏龜》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《聰明的烏龜》教學(xué)反思1
借著(zhù)這次自己評職稱(chēng)的機會(huì ),我接觸到了《聰明的烏龜》這節大班語(yǔ)言課。這是一個(gè)寓意很強，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運用自己的聰明智慧戰勝狐貍的過(guò)程。故事畫(huà)面形象生動(dòng)，是一個(gè)非常適合大班孩子閱讀的故事。
我在設計本節課時(shí)我定的重點(diǎn)是幼兒理解故事內容和角色特點(diǎn)。本課的活動(dòng)目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上學(xué)會(huì )講故事，知道遇到困難要想辦法。
在活動(dòng)過(guò)程中，我首先第一環(huán)節出示的是一只烏龜的圖片，引導出故事的名稱(chēng)《聰明的烏龜》，第二環(huán)節聽(tīng)故事的前半部分，讓幼兒討論如果你們是烏龜你們會(huì )怎么回答狐貍呢？然后為小朋友們介紹這個(gè)生氣的狐貍，它為什么不高興呢？由此引起小朋友的興趣，接著(zhù)聽(tīng)故事的后半部分，引導小朋友做出摔死、燒死的動(dòng)作，在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。教師小結，在遇到困難時(shí)，應該向聰明的烏龜一樣積極的動(dòng)腦筋想辦法。第三環(huán)節幼兒完整的欣賞故事。最后教師出示三種頭飾供幼兒每人選擇一種動(dòng)物，自由結伴能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。
在授課過(guò)程中，由于這是一節無(wú)聲上課，使從未上過(guò)大班課的我更加緊張。沒(méi)能抓住語(yǔ)言課的重點(diǎn)，全面地訓練幼兒的表達能力，活動(dòng)主題是突出烏龜的聰明才智，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？而我在活動(dòng)上只是草草帶過(guò)，不僅沒(méi)有抓住語(yǔ)言課的特點(diǎn)，也沒(méi)讓幼兒充分的表現，活動(dòng)過(guò)程非常亂。由于我的經(jīng)驗不足自身也存在很多的問(wèn)題，使我通過(guò)這次的`機會(huì )，讓我對自身問(wèn)題有了更深刻的認識，在以后的日子里，我一定會(huì )多鉆研，多請教園內其他老師，向別人學(xué)習，把自己的教育教學(xué)水平提高。
《聰明的烏龜》教學(xué)反思2
小班的孩子他們特別喜歡小動(dòng)物。每天早上來(lái)園，總能看見(jiàn)幾個(gè)小朋友在悉心的照顧小烏龜、小魚(yú)。當開(kāi)展烏龜爬爬主題活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì )提出很多相關(guān)的問(wèn)題，如烏龜喜歡吃什么?烏龜喜歡在哪里生活?烏龜遇到敵人應該怎么辦等。
《聰明的烏龜》這個(gè)故事是一個(gè)寓意很強，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣。故事中趣味的語(yǔ)言特別適合小班年齡段的孩子。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對話(huà)，使孩子懂得遇到困難和危險的時(shí)候，要機智、勇敢、動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。恰恰是遇到困難時(shí)要機智、勇敢、冷靜、動(dòng)腦筋，是我們班孩子比較缺乏的，班級里不管是男孩、女孩有一個(gè)通病，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事就開(kāi)始掉眼淚。就為勇敢、機智這一點(diǎn)，我覺(jué)得一定要抓住這一難點(diǎn)，通過(guò)故事中人物的熏陶讓孩子慢慢理解和感受。
基于對活動(dòng)內容的理解和本班幼兒的了解，把語(yǔ)言活動(dòng)目標定為：
1、理解故事的主要內容，感知故事中角色情緒的變化，增強對角色的理解。
2、知道遇到事情要動(dòng)腦筋想辦法，相互幫助。
在活動(dòng)的導入部分，采用謎語(yǔ)導入的方法，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們通過(guò)對烏龜的了解，一下子就能抓住烏龜的特別，猜出來(lái)。再通過(guò)邊出示ppt,邊講述故事，在邊看邊聽(tīng)的基礎上，慢慢引導孩子大膽、完整的講述老師的提問(wèn)。從而理解故事的內容。特別在聽(tīng)到青蛙正在捉害蟲(chóng)，一點(diǎn)也不知道。
眼看狐貍馬上要捉到青蛙了�？吹接行┖⒆拥谋砬樘貏e緊張，眉頭緊鎖，還有的捏著(zhù)拳頭，從這幾點(diǎn)可以看出孩子們已經(jīng)被故事中的情節深深的吸引。教師以發(fā)射性的語(yǔ)言引導孩子進(jìn)行猜測，“狐貍想干什么?”“狐貍干了這么多的壞事會(huì )被誰(shuí)看到?”“如果你是烏龜，你看到這一幕你會(huì )怎么做?”幫助孩子們想象、猜測，孩子們他們有生活經(jīng)驗，對烏龜的本能和保護自己的方法比較了解。問(wèn)題一拋出，孩子們馬上就說(shuō)開(kāi)了，還有些小朋友說(shuō)可以請大象、獅子、河馬等來(lái)幫忙。孩子們在活動(dòng)中會(huì )幫助小青蛙、小烏龜解決困難，從而樹(shù)立遇到事情遇要動(dòng)腦筋想辦法，相互幫助的情感，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
在第二遍完整講述時(shí)，通過(guò)故事中生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)感動(dòng)畫(huà)的播放，孩子們聽(tīng)得特別認真，在結束后引導幼兒討論：這是一只怎樣的烏龜?為什么說(shuō)烏龜是一只聰明的烏龜。孩子們會(huì )根據自己對故事內容的理解大膽講述自己的方法。
《聰明的烏龜》教學(xué)反思3
這個(gè)月的主題是：動(dòng)物，我們的朋友。因此，我事先讓小朋友帶來(lái)了一些小烏龜。因此，到了下課時(shí)間，小朋友都會(huì )迫不及待蹲下來(lái)去觀(guān)察烏龜的外表。然后，對于烏龜幼兒非常感興趣。
這次的教學(xué)是一堂語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》，剛開(kāi)始我出示了一個(gè)烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開(kāi)始“游動(dòng)”了。
后來(lái)，我臨時(shí)想到，假如有一個(gè)狐貍故事的話(huà)，你覺(jué)的會(huì )是烏龜贏(yíng)還是狐貍贏(yíng)?幼兒，頓時(shí)有了自己的想法，接下來(lái)我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來(lái)完整聽(tīng)一遍故事。接下來(lái)的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說(shuō)出你看到了些什么?他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動(dòng)也不錯。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點(diǎn)：
1、在開(kāi)頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結局中，我設計的不是很全面，后來(lái)又提到了烏龜戰勝狡猾的狐貍，有點(diǎn)矛盾。這可能也是臨時(shí)想到的一個(gè)提問(wèn)，然后沒(méi)有組織好而造成的！
2、在各個(gè)故事的提問(wèn)中，提的問(wèn)題比較狹窄，對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)比較容易，有些對話(huà)可以讓幼兒自己去想、自己去說(shuō)。如圖片上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?盡量讓幼兒說(shuō)的多一點(diǎn)�？偨Y出一點(diǎn)，開(kāi)放性的問(wèn)題應該再多一點(diǎn)，這樣就更有趣了。
3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜的聰明才智，烏龜聰明在哪里?烏龜又是如何騙狐貍的?這些都可以讓幼兒進(jìn)行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動(dòng)的精髓所在。
后來(lái)，自己反思了下，其實(shí)，也可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張圖片，為什么?這樣的話(huà)，既能鞏固故事的部分內容，又能培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。在后來(lái)的一次延伸活動(dòng)課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來(lái)，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
《聰明的烏龜》教學(xué)反思4
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語(yǔ)言角色對比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對話(huà)，使得孩子懂得遇到困難和危險的時(shí)候，要機智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據故事中出現的動(dòng)物、對話(huà)，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。
活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習了故事中角色的簡(jiǎn)單對話(huà)，更加深了對故事的理解。
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