幼兒園簡(jiǎn)單教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的幼兒園簡(jiǎn)單教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園簡(jiǎn)單教學(xué)反思1
每周一上午的第二個(gè)活動(dòng)是我們班的撕紙特色活動(dòng)，在這一個(gè)特色活動(dòng)中，我們會(huì )安排一個(gè)有關(guān)撕紙的手工活動(dòng)，這周的撕紙特色活動(dòng)是學(xué)習對稱(chēng)撕紙“愛(ài)心”。在活動(dòng)之前，單老師已經(jīng)為孩子們準備好了撕紙的材料，對稱(chēng)折疊好的粉紅色紙，紙上還畫(huà)好了半個(gè)愛(ài)心輪廓。當我看到這些準備好的材料時(shí)，還對她說(shuō)：“我們老師是不是做的太多了，他們就撕一下而已，應該會(huì )的�！眴卫蠋熣f(shuō)：“顧老師，你不要太高估他們了，他們的動(dòng)手能力還是很弱的�！蔽乙簿唾澩藛卫蠋煹目捶�，于是開(kāi)始教授孩子們什么對稱(chēng)、如何撕愛(ài)心的過(guò)程了。等到孩子們拿到撕紙材料開(kāi)始自己獨立撕紙時(shí)，問(wèn)題就出現了：有的孩子把愛(ài)心差點(diǎn)分成了兩半、有的孩子拿著(zhù)紙不動(dòng)嘴里一直念叨“我不會(huì )撕”、有的孩子只顧著(zhù)撕紙沒(méi)有照著(zhù)愛(ài)心輪廓來(lái)撕、有的孩子叫會(huì )撕的小朋友幫他撕……當然也有成功的孩子，但是寥寥無(wú)幾。為什么我認為的一個(gè)極其簡(jiǎn)單的對稱(chēng)撕紙，在我們班實(shí)施的時(shí)候會(huì )發(fā)現這么多的問(wèn)題呢？活動(dòng)結束后我開(kāi)始反思。
一、動(dòng)手操作的機會(huì )太少
雖然從上學(xué)期開(kāi)始，我們班每周的撕紙活動(dòng)都會(huì )開(kāi)展，但是僅僅一周一次的撕紙活動(dòng)完全不能達到孩子撕紙練習的效果。再加上孩子平時(shí)的動(dòng)手機會(huì )也是少之又少，特別是在家里，家長(cháng)一來(lái)?yè)暮⒆拥奈ｋU，不讓孩子接觸剪刀這類(lèi)美工工具，二來(lái)怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不讓孩子玩撕紙、手工等會(huì )制造出他們認為是一些垃圾的活動(dòng)。在這樣的環(huán)境下，孩子們的動(dòng)手能力得不到相應的練習，以至于孩子們在撕紙的時(shí)候會(huì )出現小手不靈活未能完成撕紙作品的現象。
二、幼兒手指肌肉發(fā)育不成熟
孩子的身體各部分的發(fā)育都有一定的時(shí)間段，可能小班孩子的手部肌肉發(fā)育還沒(méi)有很好的發(fā)育，特別是需要手指活動(dòng)的這一精細動(dòng)作，小班孩子還是有困難的。針對這個(gè)手指肌肉不發(fā)達的現象，我們老師可以多創(chuàng )設一些可以幫助孩子發(fā)展手部精細動(dòng)作的游戲活動(dòng)，比如：扣紐扣、串珠子、涂色等。這樣孩子在這些游戲活動(dòng)中就能更好地發(fā)展他們的手部精細動(dòng)作。
三、個(gè)別幼兒膽子太小不敢嘗試
我班孩子的個(gè)別差異較大，動(dòng)手能力差異也就很明顯。這些膽小的孩子，他們之所以不敢動(dòng)手撕紙，一是可能是因為怕撕壞作品所以遲遲不敢動(dòng)手撕紙；二是可能是因為不知道從哪個(gè)地方開(kāi)始下手，如果老師給他撕開(kāi)一個(gè)口子，估計他就會(huì )開(kāi)始獨立進(jìn)行撕紙了；三是可能在老師教授的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)，他不知道做些什么。針對這些現象，在今后的撕紙活動(dòng)中我們老師要特別鼓勵這些膽小的孩子大膽撕紙，告訴他們撕壞了沒(méi)有關(guān)系，只要是自己撕出的作品都是非常棒的。還有教師要在幼兒操作之前，確保每個(gè)孩子都能夠看得到自己的示范，而且要用各種形式吸引孩子來(lái)看示范活動(dòng)。
四、整班操作導致教師指導不及時(shí)
撕紙活動(dòng)適合在區域活動(dòng)中進(jìn)行，因為區域活動(dòng)人少，便于老師指導。而我們整班進(jìn)行撕紙活動(dòng)，孩子們同時(shí)進(jìn)行，當老師在指導其中一組孩子的時(shí)候，可能就有其他組的小朋友因為沒(méi)有得到及時(shí)的指導已經(jīng)把操作材料給破壞了。這樣等到老師來(lái)指導的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有材料再讓孩子重新進(jìn)行撕紙活動(dòng)了。針對孩子得不到及時(shí)的指導這一問(wèn)題，我們暫時(shí)只能多為孩子準備一些操作材料，萬(wàn)一孩子在操作失誤的情況下能夠有再次撕紙操作的機會(huì )。
幼兒園簡(jiǎn)單教學(xué)反思2
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學(xué)活動(dòng)中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂(lè )和自己的表情來(lái)表現。通過(guò)演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思：
活動(dòng)開(kāi)始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現得很積極，同時(shí)我也對表現好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P，孩子們學(xué)習歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì )唱的基礎上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著(zhù)表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂(lè )趣，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂(lè )帶來(lái)的歡樂(lè )。
課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：
1、音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的支持。因此在音樂(lè )活動(dòng)中比較注重利用有效的.提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì )怎么樣？”“你和好朋友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的？你會(huì )怎么做呢？”幼兒在比較和判斷的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作、表情的變化，較好地把握了本次活動(dòng)的音樂(lè )意境。
2、活動(dòng)中我要放下師者之威嚴深入到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動(dòng)與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂(lè )和舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、活動(dòng)中我恰當的表?yè)P有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會(huì )更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信心的建立。
幼兒園簡(jiǎn)單教學(xué)反思3
空氣是游戲的好伙伴。它會(huì )輕輕托起一切，它會(huì )癢絲絲地親親臉龐，它會(huì )住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲；和它在一起，風(fēng)鈴叮當叮當，悄聲細語(yǔ)；一眼看見(jiàn)它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……
空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習內容，其他的事物呢？在這個(gè)主題的學(xué)習過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(cháng)，也有教師可以獲得的啟迪�？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰性的學(xué)習內容，自主生成更適合的活動(dòng)設計。
我們的班級工作是以家長(cháng)工作作為基礎的，我們覺(jué)得家長(cháng)的理解、支持、配合是班級工作得以順利開(kāi)展的前提；除了與家長(cháng)交流教養經(jīng)驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應該有家長(cháng)的參與，如在這一周中要求家長(cháng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(cháng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀(guān)察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展，此項活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒獲得了樂(lè )趣。增長(cháng)了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子，就是尊重孩子， 愛(ài)孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會(huì )做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣才能贏(yíng)得孩子們的心，贏(yíng)得家長(cháng)朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長(cháng)，明天我們將創(chuàng )造更燦爛的陽(yáng)光！
幼兒園簡(jiǎn)單教學(xué)反思4
小班數學(xué)活動(dòng)《上幼兒園》，是一個(gè)讓幼兒辨認顏色，并能給相同顏色物品歸類(lèi)的活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我請幼兒給相同顏色物品貼上相同顏色的標記，如：我把小動(dòng)物們分成紅、黃、藍三組做游戲，請幼兒給穿紅色衣服的小動(dòng)物戴上紅色的花，給穿黃色衣服的小動(dòng)物戴上黃色的小花，給穿藍色衣服的小動(dòng)物戴上藍色的小花。
又如：活動(dòng)中的游戲“小樹(shù)葉找家”，請小朋友撿到樹(shù)葉后，按顏色找到自己的位置。紅樹(shù)葉到紅圈里，黃樹(shù)葉到黃圈里，藍樹(shù)葉到藍圈里。這樣能夠更好地幫助幼兒排除干擾，幼兒也都能積極參與，特別是玩“小樹(shù)葉找家”的游戲，孩子們興致很高，全班幼兒都會(huì )按顏色歸類(lèi)，達到了預期教育效果。其實(shí)，這種按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，同樣還可以運用到按大小、形狀分類(lèi)的活動(dòng)中。為幼兒今后的各種分類(lèi)活動(dòng)打下基礎。
我認為，在這節課中，應該重復讓幼兒辨認顏色，應用強化加深印象。而且可以讓小朋友指認出生活中這三種顏色的存在，比如水果蔬菜等與孩子生活息息相關(guān)的東西。
幼兒園簡(jiǎn)單教學(xué)反思5
時(shí)間過(guò)的真快，一轉眼來(lái)到市保，每一天和這群孩子們生活在一齊已經(jīng)半年多了。這半年多來(lái)，從對他們不熟悉，對工作中的每個(gè)細節的陌生，對保育院的常規的不了解。到此刻，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導的關(guān)心，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的配合，以及家長(cháng)們的寬容、理解是分不開(kāi)的。
回顧這半年多來(lái)的生活，能夠說(shuō)一向生活在壓力和努力之中。徐教師的優(yōu)秀從一開(kāi)始就給了我很大壓力。對于我這個(gè)轉崗教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挑戰。本來(lái)，我想利用我在小學(xué)的工作經(jīng)驗結合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng )新�？墒�，實(shí)際操作起來(lái)我才發(fā)現，自我想的太簡(jiǎn)單了，畢竟年齡及各方面的發(fā)展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡(jiǎn)單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規、習慣開(kāi)始發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動(dòng)的孩子帶著(zhù)變化著(zhù)�？粗�(zhù)眼里，其實(shí)急在心上，我覺(jué)得是我沒(méi)有及時(shí)的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化。應對家長(cháng)們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)，讓我深刻的感覺(jué)到，我的工作有個(gè)致命的問(wèn)題，就是不夠細致，細節問(wèn)題總是研究的不夠全面。這個(gè)幼兒園的工作中是很大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)和林教師、周教師的討論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長(cháng)口中了解到的孩子的情景。我開(kāi)始靜下心來(lái)研究細節的問(wèn)題了。我覺(jué)得，幼兒園的工作最重要的是細節，大多比較瑣碎的事情，小朋友隨時(shí)會(huì )制造很多狀況，如果不研究全面一點(diǎn)的話(huà)，到時(shí)就會(huì )措手不及。之后，我也著(zhù)重在這方面下功夫，從平時(shí)的日常工作，到后面的家長(cháng)開(kāi)放日及孩子的才藝展示，我都盡量研究到細枝末節的事情，學(xué)期末的匯報活動(dòng)和本學(xué)期的“38”節半日活動(dòng)，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小恢復。
這個(gè)學(xué)期，我覺(jué)得還要繼續堅持這種把事做細的做法，無(wú)論是對孩子常規的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動(dòng)的組織，都要盡量靜下心來(lái)，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時(shí)常會(huì )偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的發(fā)展放在心里。能夠做讓家長(cháng)放心，孩子喜歡的教師。
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