中學(xué)體育教師的教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的中學(xué)體育教師的教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思1
從教幾年，“快樂(lè )體育”、“終身體育”、“以人為本”、“健康體育”的理念，逐個(gè)滲透到我的教學(xué)思想。幾種理念孰輕孰重，曾經(jīng)令我迷惑。從學(xué)生的角度看，學(xué)習自己感興趣的內容和項目，更樂(lè )意接受，枯燥的田徑不學(xué)。從教師的角度看，挑自己拿手的項目教，危險的單、雙杠、足球等項目少教，最好不教，避免麻煩。這樣，嬌生慣養的學(xué)生已失去了吃苦耐勞的意志，健康的個(gè)體在體育能力的方面有著(zhù)很大的缺陷。因而如何培養學(xué)生的體育能力就成了我教學(xué)的目標。提倡素質(zhì)教育的今天，體育能力的培養正是體育素質(zhì)教育的要求。從以往乃至當前中學(xué)生體育能力，不難看出中學(xué)體育存在著(zhù)相當嚴重的問(wèn)題，在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統教學(xué)模式。嚴重忽視對體育意識、興趣愛(ài)好以及獨立自主鍛煉能力與習慣的培養。熱衷于片面追求競技體育成績(jì)，或過(guò)分強調“達標”及初中升學(xué)考試的體育項目檢測，導致了本來(lái)是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育，反而成為應試教育的附庸。體育能力培養是體育教學(xué)的目標之一。
1、能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。
體育能力則是一個(gè)人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。根據中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養必須建立在教師鉆研教材的基礎上，使教學(xué)內容和方法服從于目標，服務(wù)于目標，教學(xué)手段上注重誘導、激發(fā)與調節、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內在力，使自覺(jué)參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。
2、現代教育強調終身教育。
終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著(zhù)體育功能、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和人們生活觀(guān)念、行為的變化而產(chǎn)生的。當代社會(huì )人們對體育需求的日益高漲，科學(xué)鍛煉、終身受益，已形成一股社會(huì )體育的新潮流。學(xué)校體育應以終身體育為主線(xiàn)，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)眼未來(lái)，奠定終身體育的基礎。根據終身體育的思想和學(xué)校體育現狀，強化學(xué)生體育能力的培養，是現代體育教學(xué)的目標之一。
3、重視學(xué)生體育能力的培養，達到終身受益的目的。
作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標之一，也就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養目標的內涵，在培養學(xué)生個(gè)體行為的基礎上發(fā)展體育特長(cháng)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識技能，培養和提高學(xué)生的體育能力，養成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，有利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思2
從“高抬腿跑”教學(xué)觀(guān)摩課出現低質(zhì)量后的會(huì )議析評會(huì )后，同上課教師進(jìn)行了單獨交談，對此，心有感觸，以至引起了對我們體育教師的教學(xué)進(jìn)行反思。我們基層體育教師需要反思些什么？如何反思？以下提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，以引起廣大體育教師、體育管理者與領(lǐng)導的共鳴，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、什么是教學(xué)反思
教學(xué)反思應該分為“直接反思”和“間接反思”兩種�！爸苯臃此肌笔侵干险n教師根據他人對教學(xué)過(guò)程提出的意見(jiàn)或建議去充實(shí)并提高自己教學(xué)能力的行為�！伴g接反思”是指指導教師、觀(guān)摩教師以及組織領(lǐng)導者們對上課教師在課堂教學(xué)上體現的能力產(chǎn)生反應、對觀(guān)摩教師自己所表現出的行為、責任與工作態(tài)度方面進(jìn)行客觀(guān)性思維整理的行為。教學(xué)反思主要是通過(guò)體育教師組織的公開(kāi)觀(guān)摩課形式促使體育教師去反思，教學(xué)反思必須是教師本人自覺(jué)主動(dòng)和積極的意愿進(jìn)行。通過(guò)本次觀(guān)摩課后，筆者就避開(kāi)優(yōu)點(diǎn)，著(zhù)重從弱點(diǎn)方面進(jìn)行剖析。
二、背景浮現
上課教師：A老師（中教一級）；上課班級：八年級2班，男生32人，女生17人；內容：高抬腿跑（水平四）；上課時(shí)間：中午12：30—13：15（為了讓大部分體育教師能夠參加，特別調了課）；課堂時(shí)間：45分鐘；場(chǎng)地：八跑道田徑場(chǎng)百米跑終點(diǎn)端；教學(xué)質(zhì)量評估：質(zhì)量較低。觀(guān)摩隊伍工作質(zhì)量：低。
三、觀(guān)摩課組織目的與反思對象的提出
�。ㄒ唬┯^(guān)摩課組織的目的意義是什么
組織觀(guān)摩課的主要目的是：為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，專(zhuān)業(yè)能力，提高教師在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，組織教師隊伍進(jìn)行某些項目的教師公開(kāi)觀(guān)摩課是最好的方法和手段。但是，如果隊伍對觀(guān)摩課上出現的問(wèn)題不能作出及時(shí)合理的評價(jià)，不但使觀(guān)摩隊伍組建失去了意義，而且會(huì )使任課教師在教學(xué)上產(chǎn)生誤區。
�。ǘ┓此嫉膶ο笈c反思的因子是什么
確切地說(shuō)，教師的教學(xué)反思對象應該包括多個(gè)對象或群體，即上課教師個(gè)人、指導上課的教師、觀(guān)摩教師人群、組織領(lǐng)導人員。各對象反思內容因子不一樣，任課教師主要是教學(xué)能力，包含備課，策劃創(chuàng )新、組織安排等。如考慮學(xué)生群體（如安全問(wèn)題，下大雨、太陽(yáng)猛烈暴曬等），指導教師則是自己的指導能力能否被他人信任等；觀(guān)摩教師人群則是工作態(tài)度是否端正，觀(guān)看課與欣賞課的能力，評價(jià)是否科學(xué)與合理，執行中是否帶有個(gè)人情緒等；組織領(lǐng)導人員主要集中在全部責任方面，除了以上對象的內容因子外，是否起到了監督和處理過(guò)程出現事態(tài)的作用等一系列問(wèn)題的能力。
四、體育教學(xué)反思的思路與內容因子有哪些
為什么會(huì )出現教學(xué)質(zhì)量低，評價(jià)質(zhì)量低？從本次觀(guān)摩課總體情況與結果分析，是對體育教師最好的反思。
�。ㄒ唬┯^(guān)摩課的思想反思
由于本次觀(guān)摩課事先沒(méi)有做夠準備，在組織思想上沒(méi)有積極展開(kāi)動(dòng)員，導致本次公開(kāi)課的.質(zhì)量較低，這是組織領(lǐng)導人員要自覺(jué)反思的重要方面。即必須要對隊伍進(jìn)行五方面的思想統一。
1、把握核心。
以提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平能力為核心，檢驗任課教師教學(xué)能力和觀(guān)摩教師觀(guān)摩學(xué)習的能力。評價(jià)要合理，不能存在任何個(gè)人情感，情緒或虛假行為。
2、達成目的。
在課堂上教師既要求學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，必須提高學(xué)生的技能以至達到鍛煉身體，又要提高教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的雙向目的。
3、公正嚴明。
把握對上課教師的合理評價(jià)，能夠真正體現任課教師存在的優(yōu)缺點(diǎn)，但在評價(jià)時(shí)可以把優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)單敘述，而不足的方面則應大刀闊斧地提出探討。
4、從嚴整合。
要求對觀(guān)摩教師、指導上課教師、組織領(lǐng)導人員以及任課教師之間的“情感”要有機融合，理順彼此之間的目的和任務(wù)。在觀(guān)摩課前期最好先同上課教師溝通，讓教師樂(lè )意接受，有充分的心理準備工作，故組織領(lǐng)導人員不能帶情緒去指定某個(gè)教師。
5、盲評量化。
采用盲評量化具有必要性，從本次觀(guān)摩課結果發(fā)現，析評會(huì )上各教師的發(fā)言都是贊多批少，忠言逆耳的討論幾乎聽(tīng)不到。但是從不留名的紙質(zhì)資料的顯示，恰好與析評矛盾，這樣對任課教師非常不公正，到底哪些是優(yōu)點(diǎn)可取，哪些是缺點(diǎn)需要改進(jìn)尚不清楚。對教師的評價(jià)中采用盲評量化和會(huì )議講評雙向總結更能彰顯評價(jià)意義。
�。ǘ┯^(guān)摩課上教師們必須反思的因子
從觀(guān)摩課現場(chǎng)獲得的資料發(fā)現，大多數教師看到什么就寫(xiě)什么，全體觀(guān)摩教師記錄的內容很散，沒(méi)有一個(gè)系統性，可謂是老生常談，沒(méi)有創(chuàng )新意義，比較難體現出實(shí)質(zhì)問(wèn)題，通過(guò)反思認為，統一內容因子，有助于提高教師的教學(xué)能力和觀(guān)摩課質(zhì)量。
1、反思教師上課時(shí)的工作態(tài)度（認知情感）。
這個(gè)因子主要觀(guān)察上課時(shí)教師的心態(tài)行為，教師是否愿意承擔本次的公開(kāi)課是非常重要的。就本次課言，教師從上課前直到最后下課止，均沒(méi)有親近過(guò)學(xué)生，也沒(méi)有了解和學(xué)生溝通，這種狀態(tài)下，即使教師臉帶笑容，也不能說(shuō)教師有飽滿(mǎn)的上課精神。析評會(huì )上觀(guān)摩教師特別贊許A老師的教態(tài)，做到關(guān)心學(xué)生等好評，這會(huì )對A老師產(chǎn)生誤區，認為自己這樣對待班里的學(xué)生就可以了。
2、反思課堂上教師體現的專(zhuān)業(yè)水平能力。
專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不精通，講解能力有待提高。A老師對“高抬腿跑”的動(dòng)作示范很標準，很到位，不足之處是技術(shù)原理講的不透，尤其是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較欠缺，如膝關(guān)節、踝關(guān)節、髖關(guān)節、軀干等與動(dòng)作技術(shù)相關(guān)層面沒(méi)有講解清楚，只是用手拍打或觸摸高抬腿跑時(shí)相關(guān)的幾個(gè)部位。說(shuō)明老師對人體解剖學(xué)、運動(dòng)生理學(xué)理論課程的學(xué)習不夠扎實(shí)。那是否在大學(xué)期間類(lèi)似的課程考核要求不嚴格的問(wèn)題也值得間接反思。
3、反思學(xué)生學(xué)習的氛圍。
學(xué)習參與練習熱情不高。學(xué)生組隊時(shí)間較長(cháng)，男、女生分開(kāi)站隊考慮不周到，起碼對本次課的內容是不太合適，因為高抬腿跑練習過(guò)程中，男生速度要比女生快，男生用22秒完成一輪，女生則用了30秒完成。所以整理隊形時(shí)，女生應均勻安排在縱路隊列的同排位置比較合理，使學(xué)生做到同步練習。
4、反思學(xué)生掌握技術(shù)提高技能的程度。
沒(méi)有達到（水平四）要求。學(xué)生在做高抬腿跑練習時(shí)，手型與擺臂沒(méi)有強調正確動(dòng)作，并且腿部分的太開(kāi)，呈“V”字型跑，全腳掌著(zhù)地，重心不穩形成左右顛簸嚴重。反思認為指導教師也有責任，在出現問(wèn)題而A老師沒(méi)有發(fā)現的情況下，指導教師應當及時(shí)提醒。
5、反思課堂上學(xué)生練習的強度與運動(dòng)量是否合理。
整堂課的密度與強度分別是28和132，基本達到目的。析評中有提議過(guò)大，也有提議過(guò)小。說(shuō)明老師們對強度與運動(dòng)量的關(guān)系也沒(méi)有弄清楚，對體育教學(xué)基礎理論研究不透切，對這方面的知識也應該進(jìn)行反思，教師們到底掌握多少。
6、反思教師在課堂上對學(xué)生是否有敏銳的觀(guān)察能力。
A老師缺乏敏銳的觀(guān)察能力。例如：第3、4排有幾個(gè)同學(xué)在玩小動(dòng)作若干次，學(xué)生口袋有手機等老師卻沒(méi)有察覺(jué)；100米終點(diǎn)線(xiàn)前端4米處有個(gè)1平方米的無(wú)蓋下水道口。老師也沒(méi)有采取安全措施，如提醒或調動(dòng)隊伍離開(kāi)等信號。因為教案中有強調注意事項，但在課堂上沒(méi)有體現，盲評教師均沒(méi)有提及有關(guān)安全問(wèn)題，而在安全教育內容評價(jià)中給出了10分（滿(mǎn)分）。說(shuō)明老師只看教案，忽視了實(shí)踐操作的過(guò)程。
7、反思評價(jià)教師的工作態(tài)度。
工作態(tài)度不認真。有些比較明顯的問(wèn)題觀(guān)摩教師都沒(méi)有看出，比如太陽(yáng)正對著(zhù)學(xué)生臉面猛烈暴曬，沒(méi)有調整隊伍方向，高抬腿跑練習距離太長(cháng)（35米）等。觀(guān)摩課上觀(guān)摩教師不嚴肅，閑聊與課堂無(wú)關(guān)的內容，嘈雜聲較大。交談時(shí)得知，觀(guān)摩教師不愿意利用這段時(shí)間進(jìn)行公開(kāi)課，產(chǎn)生個(gè)人情緒。組織領(lǐng)導人員沒(méi)有及時(shí)提醒和制止，這個(gè)問(wèn)題也是值得領(lǐng)導人員的反思。
五、結論與建議
�。ㄒ唬┙Y論
1、通過(guò)本次高抬腿跑教學(xué)觀(guān)摩課的反思后發(fā)現，任課教師（田徑）專(zhuān)業(yè)水平有待提高，觀(guān)摩教師工作態(tài)度需要端正。組織公開(kāi)課觀(guān)摩課前，組織領(lǐng)導人員應先有個(gè)會(huì )議，先從思想上對觀(guān)摩隊伍做好工作，強調觀(guān)摩思路和內容因子。
2、反思對象必須包括：
�、偃握n教師本人。
�、谥笇握n教師。
�、塾^(guān)摩課教師群體。
�、芙M織領(lǐng)導人員以及學(xué)生的受益方面。
�。ǘ┙ㄗh
為了體育教學(xué)隊伍的壯大發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力，建議在日后的觀(guān)摩課開(kāi)展前先有次組織會(huì )議，要求做到五方面思想灌輸：
�、侔盐蘸诵�。
�、谶_成目的。
�、酃龂烂�。
�、軓膰勒�。
�、菝ぴu量化。
七方面的內容統一：
�、俳處熒险n時(shí)的工作態(tài)度（認知情感）。
�、谡n堂上教師體現的專(zhuān)業(yè)水平。
�、蹖W(xué)生學(xué)習的氛圍。
�、軐W(xué)生掌握技術(shù)提高技能的程度。
�、菡n堂上學(xué)生練習的密度即強度與運動(dòng)量是否合理。
�、藿處熢谡n堂上對學(xué)生是否有敏銳的觀(guān)察能力。
�、咴u價(jià)教師工作態(tài)度的內容因子，做到有的放矢。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思3
一、轉變思想，實(shí)施“健康體育”
所謂的轉變思想，一方面指的是轉變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來(lái)走的都是一條機械化的道路，即圍繞競技項目組織教學(xué)，然后讓學(xué)生反復練習。在僵化的體育課堂上，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應新課改的號召，必須要樹(shù)立正確的指導思想，要把學(xué)生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學(xué)生運動(dòng)技能的培養，也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位，考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡體育課。把運動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機地結合起來(lái)。只有這樣，才能讓學(xué)生愉悅地掌握運動(dòng)技能，達到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。
二、調換位置，構建生本課堂
教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導者地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，不利于高效課堂的構建。新課改要求教師要轉變角色，實(shí)則就是主張教師和學(xué)生要適當地調換位置。要由學(xué)生適應教學(xué)到教學(xué)適應學(xué)生轉變，要構建生本課堂。教師要根據學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對體育必修課和選修課進(jìn)行必要的整合處理，對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習的部分，一些高難度體育技能部分，要調整難度，對復雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行改造，對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)權和自主權。同時(shí)，要根據學(xué)校的場(chǎng)地、器材等開(kāi)發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
三、創(chuàng )新形式，打造多彩課堂
人們對未知的事物總是充滿(mǎn)好奇。體育課如果陷入機械重復的模式，很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此，必須要創(chuàng )新體育課的形式，讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩�？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué)，適當地把體育課陣地轉回課堂，利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識，播放一些競技體育視頻，如，奧運會(huì )、世界杯等，提高學(xué)生對競技體育的認識�？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿(mǎn)競技性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養學(xué)生的競爭意識和團隊意識等。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思4
體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單易行的，所要面對的事情太多了，但多年的教學(xué)生涯，從中也積累了一些經(jīng)驗。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當重的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。
例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。友誼第一，比賽第二；最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格。
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格、心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為什么？經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
中學(xué)體育教師的教學(xué)反思5
xx月xx日去鎮江中學(xué)進(jìn)行體育年會(huì )活動(dòng)，通過(guò)看課評課，學(xué)習了很多東西。
我在考慮我校學(xué)生如何從高一階段就進(jìn)行身體素質(zhì)的綜合鍛煉：身體素質(zhì)是個(gè)綜合性問(wèn)題，體力因素是身體素質(zhì)的首要構成部分，指與人的體力相關(guān)的生理學(xué)意義上的器官或系統發(fā)育及其健康狀況。如人體的肌肉、四肢、五臟等的生理功能，體力因素既是身體素質(zhì)的最基礎的部分又是身體素質(zhì)構成的低層次結構形式。它的形成與先天因素有一定的聯(lián)系，但主要取決于后天發(fā)育狀況，身體素質(zhì)除肌肉、內臟與神經(jīng)系統、大腦等結構和機能方面的特點(diǎn)外，還應當有種種生理潛能蘊含其中。它與心理潛能一起，構成人的潛能系統。潛能并不神秘，它乃是人的身體、心理發(fā)展的前提條件或可能性。正因為人有自己的潛能存在，無(wú)論是身體還是心理，都能向人的方面發(fā)展，而成為一個(gè)身心統一協(xié)調的真正的人。
學(xué)生的綜合身體素質(zhì)在學(xué)生生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中如何循序漸進(jìn)地加以引導學(xué)生進(jìn)行正確的鍛煉，教育學(xué)生形成正確的意識形態(tài)，教授正確的鍛煉方法，組織學(xué)生進(jìn)行課課練習。我校要利用體育課采用課課練形式，每節課有一刻鐘的實(shí)踐活動(dòng)，大課間和課外活動(dòng)組織集體操練的形式，組織學(xué)生進(jìn)行校園體育吉尼斯競賽的形式，精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔的形式開(kāi)展活動(dòng)。希望從高一抓起到高三有一個(gè)飛躍。
【中學(xué)體育教師的教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
最新初中學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)反思12-27
最新中學(xué)英語(yǔ)課題的教學(xué)反思12-27
《面積》的教學(xué)反思（通用5篇）12-23
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇03-07
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思(15篇)02-28
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇02-23
《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思（通用12篇）12-13
《陀螺》教學(xué)反思（通用6篇）12-23