《千人糕》教學(xué)反思范文（精選7篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的《千人糕》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《千人糕》教學(xué)反思 篇1
《千人糕》是一篇以對話(huà)的形式說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會(huì )更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到珍惜糧食、珍惜他人的勞動(dòng)成果，同時(shí)也領(lǐng)會(huì )到要學(xué)會(huì )團結合作。
本節課的成功之處：
1、創(chuàng )設情境環(huán)節，我由美食引出話(huà)題，學(xué)生對此很感興趣，個(gè)個(gè)都有發(fā)言的欲望，帶著(zhù)這種親近的感覺(jué)和興趣自然地走進(jìn)對課文的學(xué)習，起到了成功過(guò)渡的作用。
2、根據學(xué)習提示自主朗讀課文之后，發(fā)送語(yǔ)音條檢查自讀，學(xué)生參與度高，教師省力。
本節課的不足：
1、學(xué)生在朗讀課文方面渙散無(wú)力，沒(méi)有把自己當成文中的孩子。要提高自身授課激情，讓學(xué)生聽(tīng)課不覺(jué)得乏累。時(shí)刻調整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，實(shí)施課堂口令。
2、在處理課后習題中，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的？學(xué)生回答片面，語(yǔ)無(wú)倫次。理清授課思路，讓學(xué)生聽(tīng)得清晰明了，知道學(xué)生組織回答用語(yǔ)，使之連貫，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。
3、本課的多音字較多，學(xué)生沒(méi)有很好的把握，導致在讀文的過(guò)程中，字音誤讀。注重對多音字的識記認讀，引導學(xué)生在讀文的過(guò)程中，把音讀正確、把句讀連貫。
《千人糕》教學(xué)反思 篇2
《千人糕》講述的是一個(gè)故事。故事的內容雖然比較簡(jiǎn)單，但所講的道理深刻。教學(xué)時(shí)不但要讓學(xué)生弄懂課文內容，還要明白文章所蘊含的道理。
在教學(xué)中，我先由“千人糕”名字的來(lái)歷講起，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生懂得做成千人糕，需要許許多多的人來(lái)共同完成，缺少哪個(gè)環(huán)節，千人糕都到不了我們的口中。
學(xué)生明白了千人糕的來(lái)歷后，基本已經(jīng)懂了完成一件事，需要共同合作才行的道理。為了鞏固學(xué)生的理解，教師可以在教學(xué)中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動(dòng)，從課本內容遷移到生活之中，這樣，將語(yǔ)文學(xué)習與生活聯(lián)系一起，突出了語(yǔ)文基礎性和工具性的特點(diǎn)。
《千人糕》教學(xué)反思 篇3
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學(xué)，我首先想到的是重在對學(xué)生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導學(xué)生從這三方面加以理解。
一、文化認識，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習懂得任何一樣東西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的結果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，獨立思考，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習熱情，我首先從導入上設懸，讓學(xué)生帶著(zhù)思考步入對課文的認識，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀(guān)上實(shí)現時(shí)文章的突破，在細節的處理上我注重口語(yǔ)訓練，表達情感，在讀中認識，在認識中理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習新的知識的同時(shí)同舊有的知識加以融會(huì )貫通，只有在學(xué)習的過(guò)程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識，在學(xué)習課文時(shí)，注重同學(xué)生現實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語(yǔ)文學(xué)習同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
不足之處：
最后通過(guò)對本節課的教學(xué)，我也認識到學(xué)生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過(guò)程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設計好，是我本節課留下的問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
調動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應面對全體學(xué)生，把每一個(gè)細節都要落實(shí)好，把具體的操作過(guò)程要把握好，在教學(xué)目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學(xué)中過(guò)渡目標的設置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
《千人糕》教學(xué)反思 篇4
《千人糕》這個(gè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸步入各種“社會(huì )勞動(dòng)場(chǎng)景”中�！肚烁狻愤@個(gè)主題讓學(xué)生產(chǎn)生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？
以一塊普普通通的、有形可見(jiàn)的糕點(diǎn)，把學(xué)生帶入到了一個(gè)個(gè)復雜的、艱辛的社會(huì )勞作過(guò)程中。比如：做糕點(diǎn)的米，是農民伯伯種出來(lái)的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點(diǎn)中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來(lái)的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說(shuō)是一個(gè)龐大的勞作系統，做出來(lái)一塊普通的糕點(diǎn)。這是學(xué)生以往根本沒(méi)有想到過(guò)的。
當然，這些還只是故事表面所表達的內容，其實(shí)《千人糕》這個(gè)故事，主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點(diǎn)，揭示一個(gè)生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動(dòng)，享用時(shí)，應該對勞動(dòng)者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動(dòng)的成果，我們要珍惜他的勞動(dòng)成果。我們也只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì )更加美好。
但這個(gè)故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時(shí)，盡量淡。
《千人糕》教學(xué)反思 篇5
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學(xué)文，這篇故事共有十一個(gè)自然段，淺顯易懂。課文通過(guò)爸爸地話(huà)，告訴我們一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì )更美好。課文的重點(diǎn)是認讀生字、學(xué)會(huì )生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因。難點(diǎn)是任何一樣東西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì )更美好。我的教學(xué)流程大致是這樣的：
環(huán)節一：揭示課題。
板書(shū)課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學(xué)生聯(lián)系自己日常生活經(jīng)驗理解“糕”，達到音、形、義的結合。讀準課題的讀音。學(xué)生看課題質(zhì)疑，走進(jìn)文本。
環(huán)節二：初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因，指名看插圖交流。我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實(shí)了本課課后習題的要求，但在低段教學(xué)的初讀課文時(shí)最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時(shí)文段理解中處理。另外，學(xué)生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因”時(shí)應給足學(xué)生交流的時(shí)間，尊重并重視學(xué)生獨特的閱讀感受。
環(huán)節三：隨文識字、讀通課文。
活動(dòng)一學(xué)習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學(xué)生說(shuō)出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。
出示選一選，在具體語(yǔ)境中識字區分“買(mǎi)與賣(mài)”。出示園地課后習題兩句話(huà)，根據語(yǔ)境體會(huì )相同詞語(yǔ)的不同意思。
在識字教學(xué)環(huán)節，我重視多種形式識字和積累，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流自己的識字方法。學(xué)生在識記生字時(shí)有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……
遺憾的是我在教學(xué)區分形近字“買(mǎi)與賣(mài)”時(shí)，對本課生字“買(mǎi)”進(jìn)行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒(méi)有對“賣(mài)”進(jìn)行同樣形式的.講解，就出示生活中具體語(yǔ)境讓學(xué)生進(jìn)行選擇，有重視語(yǔ)用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。
通過(guò)給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個(gè)生字。多種識字形式，學(xué)生比較喜歡。
環(huán)節四：識記字形指導書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)生觀(guān)察識記、師范寫(xiě)、生練寫(xiě)、評價(jià)等方式，正確、規范、端正書(shū)寫(xiě)“能、桌、味、買(mǎi)”4個(gè)字。在生字教學(xué)中，通過(guò)反思我明白最好隨文識字的同時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
《千人糕》教學(xué)反思 篇6
《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點(diǎn)的制作過(guò)程，一塊普普通通的，有形可見(jiàn)的糕點(diǎn)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)復雜、艱辛的社會(huì )勞作過(guò)程中。
我在講授這篇課文的時(shí)候，重點(diǎn)引導學(xué)生從人物對話(huà)中感受、理解多與人合作的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我多次引導學(xué)生思考，逐漸把學(xué)生帶入千人糕的制作過(guò)程中，從讀課文中理解合作的重要性。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助學(xué)生們經(jīng)常吃糕點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)道理：任何一樣東西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì )更美好。
另外，我堅持要求學(xué)生自主識字，合作交流識字等識字技巧，進(jìn)行識字比賽等形式，提高學(xué)生們的識字興趣，激發(fā)求知欲。同時(shí)注意強調學(xué)生們規范書(shū)寫(xiě)，講解生字的結構，引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生能夠養成正確、良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
《千人糕》教學(xué)反思 篇7
《千人糕》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的一篇精讀課文，本課通過(guò)爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”的道理，通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)向我們揭示了勞動(dòng)成果來(lái)之不易的主題。借助插圖啟迪學(xué)生的發(fā)散思維。
首先在執教《千人糕》這篇課文時(shí)，我先著(zhù)手于學(xué)情及教材的解讀，確立了本課的教學(xué)目標以及重難點(diǎn)。用以增強自己對這篇課文的掌控能力；然后在課堂上對學(xué)生寫(xiě)字指導時(shí)規范了學(xué)生的識字寫(xiě)字能力，注重孩子們的詞語(yǔ)的積累及運用的能力，尤其是多音字的認識及運用。
新課標指出對于二年級的孩子，要培養其閱讀的興趣，讓其喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣。所以剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我在多媒體課件上出示米糕的圖片，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的好奇心和求知欲。隨后引導學(xué)生以多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì )讀課文中的對話(huà)，而且要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文揣摩課文中爸爸和我的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內容。最后聽(tīng)視頻范讀,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，(（1）爸爸說(shuō)的“千人糕”是一千個(gè)人做成的嗎？它的真實(shí)意思是什么？（2）為什么孩子在最后說(shuō)“這糕的確應該叫‘千人糕’”？（3）文章通過(guò)米糕的制作過(guò)程告訴了我們什么樣的道理？)讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，并把課文讀得通順、流利。
在整堂課中，我提出了一系列的問(wèn)題供學(xué)生思考想象。我們的生活當中還有哪些東西也是需要這么多人完成的？(例如我們穿的衣服、用的文具等)請舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎上，教師再引導學(xué)生對日常生活中的東西進(jìn)行觀(guān)察想象，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道衣服首先需要農民播種棉籽、澆水、施肥、去蟲(chóng)、摘棉花，然后紡紗，最后才能裁縫制成衣服�；�、織布機、縫紉機也需要很多人來(lái)完成制造。所以一件衣服也需要很多人的勞動(dòng)才能完成。暗示孩子從“千人糕”的制作過(guò)程明白了美好的生活需要大家的共同勞動(dòng)、互相配合才能實(shí)現。增強學(xué)生合作探究的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，體現出育人的本質(zhì)和實(shí)現育人的功能。
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