《世界氣候類(lèi)型》教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《世界氣候類(lèi)型》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《世界氣候類(lèi)型》教學(xué)反思1
本節課內容知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，學(xué)好這一節不僅要求學(xué)生具備良好的基礎，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問(wèn)題的能力、識記能力和運用能力。但我校學(xué)生合作意識差，惰性強，學(xué)習積極性不高，課堂上參與意識較弱。因此，為了達到良好的教學(xué)效果，我認真設計問(wèn)題，調控教學(xué)過(guò)程和調動(dòng)學(xué)生的積極性，順利地完了本節教學(xué)。具體反思如下： 首先，成功點(diǎn)主要表現在：
1、多媒體利用效率高：課件中使用了大量的圖片和地圖，比如世界氣溫分布圖、世界降水量分布圖、世界氣候類(lèi)型分布圖、各種氣候類(lèi)型的氣候直方圖及多種景觀(guān)圖片等等，這大大優(yōu)于傳統教學(xué)方式。各種氣候類(lèi)型對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象和空洞的，利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認識，通過(guò)圖片上植被的特點(diǎn)，學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況，加深對氣候類(lèi)型的認識，起到事半功倍的作用。
2、知識的學(xué)習與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。利用學(xué)生現有的生活經(jīng)驗，既有利于學(xué)生對知識的理解，又體現了學(xué)習對生活有用的地理這一新課程理念，讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生的興趣。例如：利用大家熟悉的當天的天氣預報回憶天氣特點(diǎn)及描述方式，然后利用對比方法引出氣候這一概念。氣候特征的描述方法及組成要素，就是利用學(xué)生對家鄉靈石的氣候描述突破的。
3、注重三維目標的落實(shí)：通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)、讀圖，了解世界氣候類(lèi)型名稱(chēng)、分布；通過(guò)分析氣候直方圖，學(xué)會(huì )描述氣候特點(diǎn)的方法，突出重點(diǎn)。通過(guò)對比地中海氣候特點(diǎn)和家鄉氣候特點(diǎn)，了解山西省氣候特點(diǎn)優(yōu)勢，培養熱愛(ài)家鄉的情感。 不足之處表現在：
1、備學(xué)生不夠細致。因為想當然地認為學(xué)生對讀圖方法掌握的很好，因此在分析氣候類(lèi)型分布時(shí)，指導的少一些，結果在尋找亞歐大陸西部、中部、東部的氣候類(lèi)型時(shí)有些亂，分不清大陸西部、大陸東部。
2、時(shí)間安排有些前松后緊。為了體現學(xué)生主體地位，我在學(xué)生讀圖了解世界氣候類(lèi)型及分布時(shí)花費時(shí)間稍多，稍有些啰嗦，比如學(xué)生讀圖時(shí)就應該提醒填表格，結果有些窩工，導致后面利用氣候直方圖描述氣候特點(diǎn)這部分教學(xué)時(shí)間有些緊。本應由學(xué)生分析氣候特點(diǎn)的，結果集體回答，不能對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行檢測。尤其是溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的閱讀，給學(xué)生思考的時(shí)間少。
3、總結性的內容仍需給學(xué)生機會(huì )。為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，常常出現預期的答案就趕緊總結出結果，比如，氣候的特征、世界氣候復雜多樣，氣候特點(diǎn)“以溫定帶、以水定型”等等，學(xué)習的主動(dòng)權沒(méi)有完全還給學(xué)生，對本節教學(xué)留下了遺憾。
4、反饋練習涵蓋的。知識面不全。本節學(xué)生除了了解世界氣候類(lèi)型及分布，還要會(huì )用氣候直方圖描述氣候特征，而在設計練習時(shí)忽略了運用氣候直方圖判斷氣候類(lèi)型，沒(méi)法檢測學(xué)生掌握的程度。
以后再上這節課時(shí)，我會(huì )摒棄自己的不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，爭取取得更好的教學(xué)效果。 教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，因人因時(shí)因地而已，我要不斷的在理論學(xué)習基礎上調整自己的教學(xué)，使自己成為學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)滿(mǎn)意、領(lǐng)導放心的老師。
《世界氣候類(lèi)型》教學(xué)反思2
一、 教學(xué)成功之處：
1、小組討論貫穿始終
由于本課內容理論性太強，所以本課主要采用小組學(xué)習方式，達到培養自主學(xué)習目的；通過(guò)問(wèn)題的設計、分組的原則、對學(xué)生進(jìn)行指導和結合問(wèn)題進(jìn)行課件演示等方法培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)也培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，在組內和組間交流中學(xué)會(huì )自評和評價(jià)他人。培養他們的合作和創(chuàng )新意識，轉變學(xué)生學(xué)習方式充分體現學(xué)生主體和教師主導的地位，從而改變教師的教學(xué)方式和方法。
2、圖片視頻配套用，能引起學(xué)生興趣
本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生理解熱帶氣候類(lèi)型的分布和氣候特征。通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生更能夠直觀(guān)的.感受每種氣候類(lèi)型的特征和區別。培養學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，在觀(guān)察氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖后，讓學(xué)生自己討論總結其結論再加以分析。同學(xué)可以自己表述對地理事物和地理現象的看法和見(jiàn)解。
3、運用圖表進(jìn)行教學(xué)，一目了然
板書(shū)就引用書(shū)上的圖表，邊教學(xué)邊板書(shū)，能達到一步一個(gè)腳印的作用，而且板書(shū)也很規范，工整。
二、教學(xué)不足之處：
1、由于本課內容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和
理解分析的比較多，加上本校學(xué)生合作意識差，惰性強，學(xué)習積極性不高，所以在較差的班中教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果不太明顯。學(xué)習的結果是他們只知道五帶的名稱(chēng)和典型的氣候類(lèi)型名稱(chēng)，而有關(guān)各種氣候類(lèi)型的具體分布狀況不是很清楚，而對氣候特點(diǎn)這部分知識的分析就更不到位，整體感覺(jué)較模糊，表述不清，出現“張冠李帶”現象。所以在以后的教學(xué)中，應該研究如何調動(dòng)較差學(xué)生的學(xué)習興趣和合作意識，讓他們感受到地理學(xué)習的樂(lè )趣和美感。
2、出現口誤：我們不能直接的說(shuō)成熱帶荒漠氣候，因為荒漠是景觀(guān)，如果形容氣候應該是熱帶沙漠氣候。
3、在熱帶氣候類(lèi)型的幻燈片中，應該用比較明顯的顏色進(jìn)行區分幾種熱帶氣候類(lèi)型的區別，這樣更直觀(guān)。
4、給學(xué)生的時(shí)間較少，有些問(wèn)題應該放手讓學(xué)生自主去完成，但是有些問(wèn)題可以再深入一些，比如說(shuō)到非洲，可以提到非洲的氣候具有典型的對稱(chēng)分布的特點(diǎn)。
5。注重學(xué)習方法的指導，比如先看圖例，再分析名稱(chēng)，再對應相應的位置，深入分析；注重突破重難點(diǎn)；
三、以后努力方向：
1、教學(xué)語(yǔ)言的標準性是一定要注意的，這也是我們年輕老師必須鍛煉的；
2、自身的不斷學(xué)習也是必須的。在上課的時(shí)候，我發(fā)現有些東西我自己都解釋不出一個(gè)所以然來(lái)，所以，不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，才能不被學(xué)生問(wèn)倒。
《世界氣候類(lèi)型》教學(xué)反思3
地理是一門(mén)邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個(gè)學(xué)習課程中的非中考地位性，使學(xué)生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標、調控教學(xué)過(guò)程和調動(dòng)學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。由于本課內容的枯燥性和理論性太強，所以本課主要采用小組學(xué)習方式，達到培養自主學(xué)習目的；教師則通過(guò)問(wèn)題的設計、分組的原則、對學(xué)生進(jìn)行指導和結合問(wèn)題進(jìn)行課件演示等方法培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，并表達自己對地理事物、地理現象和地理原理的看法和見(jiàn)解，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，在組內和組間交流中學(xué)會(huì )自評和評價(jià)他人。根據《新課標》要求和教育理念，學(xué)生以小組合作形式完成學(xué)習任務(wù)，培養他們的合作和創(chuàng )新意識，轉變學(xué)生學(xué)習方式充分體現學(xué)生主體和教師主導的地位，從而改變教師的教學(xué)方式和方法。
由于本課內容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，加上本校學(xué)生合作意識差，惰性強，學(xué)習積極性不高，所以在較差的班中教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果不太明顯。學(xué)習的結果是他們只知道五帶的名稱(chēng)和典型的氣候類(lèi)型名稱(chēng)，而有關(guān)各種氣候類(lèi)型的具體分布狀況不是很清楚，而對氣候特點(diǎn)這部分知識的分析就更不到位，整體感覺(jué)較模糊，表述不清，出現“張冠李帶”現象。
而對于較好班而言，基本上掌握了各氣候類(lèi)型名稱(chēng)和分布，學(xué)會(huì )了如何分析和表述某地的氣候特點(diǎn)的方法。所以在以后的教學(xué)中，應該研究如何調動(dòng)較差學(xué)生的學(xué)習興趣和合作意識，讓他們感受到地理學(xué)習的樂(lè )趣和美感。
《世界氣候類(lèi)型》教學(xué)反思4
本節課內容是第二章最難的一節，本節課就是前兩節《世界的氣溫》和《世界的降水 》的綜合運用。所以說(shuō)這一節課對于初中學(xué)生的理解水平來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)很難，特別是看世界氣候類(lèi)型圖或氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖來(lái)明確某一氣候類(lèi)型的世界分布及氣候特點(diǎn)。
所以這一節內容講解時(shí)要注重看圖訓練講解，注重學(xué)生對世界氣候圖的理解記憶。
這一節在講解過(guò)程中不要泛泛的講全球各地的氣候，只要學(xué)生看圖能知道主要氣候類(lèi)型在哪有分布 ，有什么樣的分布規律就可以了。主要以亞歐大陸為例來(lái)進(jìn)行講解，因為考試時(shí)對于咱們中國的學(xué)生考查有關(guān)亞歐大陸的內容更多些 。我們教學(xué)的目的除了教給學(xué)生知識外，還有就是讓學(xué)生了解我們周?chē)纳姝h(huán)境，在以后的生活中有一定的應用。
通過(guò)這已經(jīng)接課內容的學(xué)習使我有重新認識到學(xué)生看圖學(xué)地理的重要性和效率。說(shuō)白了學(xué)地理就是在學(xué)地圖，只有地圖會(huì )看會(huì )讀了才能學(xué)好地理。不會(huì )看地圖永遠不可能把地理學(xué)好的。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中還要將強對學(xué)生讀圖看圖能力的培養，講課看圖，做題也要多訓練讀圖題。
還有就是注重培養學(xué)生前后連貫學(xué)習的習慣。因為這一節就是前兩節的總結應用，所以在講授這一節內容是要學(xué)生適時(shí)的回憶前面的學(xué)習內容，這既學(xué)習了新知識，又復習了舊知識，并且把前面學(xué)習的知識應用到后面的學(xué)習中，教學(xué)效果更好。
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