《我自己會(huì )整理》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的《我自己會(huì )整理》教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《我自己會(huì )整理》教學(xué)反思1
這一次我參賽的題目是《我自己會(huì )整理》，參賽過(guò)后有一些感想，總結出來(lái)一些經(jīng)驗，把這些好的東西及時(shí)反思，及時(shí)記錄下來(lái)，為以后的課堂教學(xué)打下基礎。
一、特色亮點(diǎn)：
1、整個(gè)一堂課，圍繞著(zhù)幫明明同學(xué)整理物品進(jìn)行的，利用學(xué)生喜歡幫助同學(xué)的特點(diǎn)，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，活動(dòng)安排有實(shí)效性，能夠解決學(xué)生的現實(shí)生活問(wèn)題，適合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行有目的活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中，我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行調整引導學(xué)生觀(guān)察、思考。
3、我能夠充分運用多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)體驗深刻，有很大的收獲。
4、在課堂教學(xué)中有練習，養成習慣的培養上有連續性，關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，生生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)。
二、問(wèn)題：
我在這節課上最大的問(wèn)題，就是沒(méi)有控制好，課堂上的生成問(wèn)題，以為在學(xué)校試講時(shí)時(shí)間正好，就沒(méi)有想到每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級，每位學(xué)生的情況還是不一樣的，在學(xué)生整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有及時(shí)制止學(xué)生整理的時(shí)間長(cháng)，總是想照顧到每位學(xué)生。因此，出現了超時(shí)的問(wèn)題，這樣影響了學(xué)生的下課時(shí)間，增加了學(xué)生的負擔，下次再出現這種情況，我會(huì )協(xié)助學(xué)生加快他們的速度，讓他們能夠更好的、更快地完成整理工作，為下面的活動(dòng)多留一些時(shí)間，調整好這堂課的時(shí)間安排。
《我自己會(huì )整理》教學(xué)反思2
《我自己會(huì )整理》是人教版教材《品德與生活》一年級上冊第三個(gè)單元的第四個(gè)主題。這一單元的目標是：懂得自己的事情自己做，培養基本的生活自理能力。這一課的情感教學(xué)目標是：能表現整理自己東西的愿望。知識與能力目標是：初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。根據這樣的教學(xué)目標，結合一年級學(xué)生喜歡玩喜歡動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
一、賽一賽，想一想。
二、比一比，做一做。
三、看一看，學(xué)一學(xué)。
四，找一找，整一整。
五、夸一夸，說(shuō)一說(shuō)。
五個(gè)教學(xué)活動(dòng)一個(gè)緊扣一個(gè)，由激發(fā)愿望到鍛煉能力再到落實(shí)到生活中去，層層遞進(jìn)，逐漸達成目標。
一、游戲引入，故事動(dòng)情，再現生活，學(xué)會(huì )生活。
“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導兒童的生活”——這是《品德與生活》課的主旨。在教學(xué)中，我利用孩子愛(ài)動(dòng)的特性，以游戲引入新課，使學(xué)生滿(mǎn)腔激情地投入到學(xué)習中來(lái)。接著(zhù)利用孩子樂(lè )于助人的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )設貼近兒童生活的富有兒童情趣的故事情景，消除學(xué)生的心理壓力，使其輕松地進(jìn)入思考狀態(tài)，幫助學(xué)生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學(xué)生要自己整理的感情。整理本來(lái)就是孩子們應該學(xué)習的一種生活的能力。因此在教學(xué)中，我也是在學(xué)生生活中細心捕捉了有價(jià)值的活動(dòng)，（如：整理學(xué)具盒，整理書(shū)包，疊衣服等），通過(guò)再現生活，使他們在主動(dòng)積極的參與活動(dòng)中，生活得到充實(shí)完善，幫助學(xué)生提升生活，熏陶情感，發(fā)展品德。
二、競賽激情，榜樣激勵，活動(dòng)貫穿，互助合作。
品德與生活課需要構建充滿(mǎn)生命活力的課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，落實(shí)活動(dòng)性。因此在這節課中，我首先設計了一個(gè)競賽活動(dòng)——《找書(shū)本》，讓孩子們徹底放松自己，在這種趣味活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )，從而對以下的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)期待，同時(shí)也初步感受到自己會(huì )整理的好處。
在教學(xué)中，我首先請會(huì )整理書(shū)包的孩子上臺來(lái)整理書(shū)包，并適時(shí)的給予獎勵，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是孩子身過(guò)的榜樣，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們輕松、愉快地參與到活動(dòng)之中來(lái)。接著(zhù)進(jìn)行了一個(gè)兩人合作整理書(shū)包的比賽，讓孩子個(gè)個(gè)參與到活動(dòng)中來(lái)，而且在活動(dòng)中，根據學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行指導，以確保每個(gè)孩子都有所發(fā)展。還設計了整理學(xué)具盒、整理教室、疊衣服等貼近兒童生活的活動(dòng)，從兒童熟悉的生活環(huán)境中開(kāi)發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )整理。為兒童創(chuàng )設一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的情景，讓孩子們自由地快樂(lè )地在活動(dòng)中學(xué)習，引導孩子們明白整理的重要，培養孩子們整理的能力和習慣。
三、教師激勵，學(xué)生互評，課內學(xué)習，課外延伸。
新課程要求我們的評價(jià)要更加關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)訓練不能只滿(mǎn)足于課堂上，而應引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學(xué)中，我讓孩子學(xué)會(huì )疊衣服之后去整理自己的衣柜，填寫(xiě)“我會(huì )做”的表格，學(xué)期結束后再評比，意在讓學(xué)生在今后的學(xué)習生活中繼續努力，學(xué)完這課后去整理自己的小房間等等，利用課后的機會(huì )對兒童繼續進(jìn)行行為訓練，并讓家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)（遇到問(wèn)題還可以向爸爸媽媽學(xué)習，尋求幫助），以促進(jìn)兒童行為養成，鞏固訓練成果。
當然，在這節課中，我還有許多做的不夠好的地方，比如，整節課的趣味性還顯得有點(diǎn)不夠。關(guān)于這些還期待著(zhù)老師們給我提出來(lái)，以幫助我進(jìn)步。歡迎老師們多提寶貴意見(jiàn)。
《我自己會(huì )整理》教學(xué)反思3
這節課我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。學(xué)生沉浸在比賽中，徜徉在活動(dòng)中，盡情地享受活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )了整理物品，掌握了整理的基本方法，養成了良好的行為習慣。首先我設計了一個(gè)童話(huà)劇，一個(gè)破舊的書(shū)本演繹不整理書(shū)包、學(xué)習用品的苦難經(jīng)歷。讓學(xué)生感受整理不當所帶來(lái)的后果，知道整理的重要性。
第二活動(dòng)貫穿，競賽激情，榜樣激勵，互助合作。當我了解學(xué)生都會(huì )整理書(shū)包后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行了整理書(shū)包的比賽，通過(guò)比賽選出整理的最好的，介紹整理的好、快的方法，通過(guò)榜樣的作用引導激勵學(xué)生學(xué)會(huì )整理，掌握整理的`方法。第一輪比賽，我發(fā)現有的小朋友比較慢，于是我進(jìn)行第二輪比賽，小組合作再次整理書(shū)包。這個(gè)活動(dòng)是根據學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行指導，以確保每個(gè)孩子都有所發(fā)展。競賽機制激起了學(xué)生的斗志，都想在比賽活動(dòng)中取得勝利，獲取獎牌。因此活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，不甘落后，積極參與活動(dòng)，體現了品德與生活這門(mén)課程的活動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性。
這種競賽機制一直貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，如：給書(shū)包減肥，我會(huì )整理東西，我是小小售貨員。學(xué)生在活動(dòng)中探索、發(fā)現、思考、評價(jià)、總結。通過(guò)教師的評價(jià)，頒發(fā)獎品，學(xué)生享受到了成功的快樂(lè )與幸福，激發(fā)了學(xué)生學(xué)會(huì )自己整理其它物品的信心；通過(guò)發(fā)現，讓學(xué)生掌握了整理的方法，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，互相激勵；通過(guò)總結，讓學(xué)生了解到合作的力量有多大，要互相幫助，團結合作。整個(gè)活動(dòng)有生命有活力，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分享受活動(dòng)的快樂(lè )，體驗活動(dòng)，評價(jià)自己，談自己的收獲，總結出整理的方法。每一個(gè)孩子都積極參與活動(dòng)，實(shí)現了“教育要面向每一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)理念，課堂上呈現出一片和諧的新氣象。
此外，兒童行為習慣的訓練不能只滿(mǎn)足于課堂上，而應引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生回去做力所能及的事，兩周后評選最佳“小主人”，意在對兒童繼續進(jìn)行行為訓練，并讓家長(cháng)和同學(xué)參與評價(jià)，調控學(xué)生的行為，以促進(jìn)學(xué)生鞏固訓練成果。
《我自己會(huì )整理》教學(xué)反思4
《我自己會(huì )整理》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級的課文的內容，通過(guò)一課后的學(xué)習目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手整理物品和擺放整齊，并知道自己的事情自己做的，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做的道理，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎易约簩@節的認識和體會(huì )。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、首先教學(xué)目標明確，突出重難點(diǎn)。
根據教學(xué)大綱對本課的知識要求和行為要求，我制定出本課教學(xué)目標，目標完整，課堂上，能緊緊圍繞爭當“我自己會(huì )整理”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)比賽，極大的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
2、依據課標，設計合理。
整堂課緊緊圍繞新課標提出的“兒童的生活是課程的基礎”這一理念，同時(shí)遵循了本課程的生活性`、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生體念，感悟整理的好處及方法，從而初步養成良好的生活習慣。
教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如沒(méi)有充分利用教材，注重了學(xué)生行為訓練卻忽略了生生、師生的交流，例如《我會(huì )整理》是一年級有關(guān)習慣養成教育的一課，教師采用了四人一小組學(xué)習方式，通過(guò)交流合作沒(méi)能達到預期的效果，面對一年級的新生，自我控制能力和交流能力比較欠缺，我采用了很多激勵學(xué)生的方法，但是孩子們課堂上總是不能控制自己，不能很好的傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，所以教學(xué)目標也達不到預想的效果�？傊�，我將在今后的教學(xué)中，虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議，刻苦磨練，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。
《我自己會(huì )整理》教學(xué)反思5
我執教了一節品德與生活課《我自己會(huì )整理》，感覺(jué)收獲很大。
我雖然已參加工作11年了，但對于品德與生活課我還是新手。在備課時(shí)開(kāi)始是毫無(wú)思路，后來(lái)周老師給我們培訓讓我漸漸的學(xué)習，一點(diǎn)一點(diǎn)的入門(mén)，到后來(lái)喜歡上了品生課。原來(lái)品生課這么的有趣，與低年級孩子的生活聯(lián)系這么的緊密。后來(lái)一次次備課研課，到今天的講課，可以說(shuō)我對自己今天的表現還是比較滿(mǎn)意的。
1、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗感受
本節課我設計了豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了兩次整理書(shū)包的過(guò)程，在整理的過(guò)程中，學(xué)生充分感受到了整理的便捷，充分體驗了自己的事情自己做的妙處。
2、注重課堂生成，以孩子為主
課堂上，我注重了課堂生成，如第一次孩子在整理書(shū)包的過(guò)程中有一個(gè)孩子說(shuō)：“老師書(shū)包太重了，你能幫幫我嗎？”因為孩子書(shū)包的重，我自然引出第二個(gè)體驗活動(dòng)，為書(shū)包減肥。
3、融入課堂練習，向生活引申
課堂上不僅僅解決整理書(shū)包的問(wèn)題，還讓學(xué)生幫助老師整理玩具，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)中引申到生活，整理書(shū)桌、整理家具、整理衣服等等。
4、不足：
a、課堂的廣度和深度不夠
課堂上如果能再動(dòng)起手來(lái)整理書(shū)桌、整理教室、整理衣服會(huì )讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識進(jìn)一步延伸，擴寬知識的廣度和深度，更加與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題相結合。
b、沒(méi)有關(guān)注生生間的評價(jià)
課堂上，我沒(méi)有及時(shí)關(guān)注學(xué)生間的互評，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生間的傾聽(tīng)，調動(dòng)低年級孩子注意力的能力還有待提高。
c、設計的問(wèn)題要有價(jià)值、有利于學(xué)生的思考。
d、沒(méi)有培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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