《怒吼吧,黃河》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《怒吼吧,黃河》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《怒吼吧,黃河》優(yōu)秀教學(xué)反思1
這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩(shī)人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個(gè)奴！首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)地感受“黃河的怒吼”，緊接著(zhù)讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。詩(shī)人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生設想兩位摯友相見(jiàn)時(shí)的心情，推想光未然朗誦時(shí)的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時(shí)的激動(dòng)，引領(lǐng)孩子們去感悟兩位藝術(shù)家的旺盛的創(chuàng )作激情和革命激情�！饵S河大合唱》誕生了！學(xué)生無(wú)比激動(dòng)和自豪。我又滿(mǎn)足孩子們的要求，聆聽(tīng)了第八樂(lè )章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。然后要學(xué)生結合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談《黃河大合唱》的創(chuàng )作的重大意義，突破難點(diǎn)。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時(shí)機，讓學(xué)生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛(ài)國情，使愛(ài)國主義教育落到實(shí)處。
《怒吼吧,黃河》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《怒吼吧，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。
為此，整堂課我始終堅持以讀為本，讀中悟情，讀中入情的教學(xué)理念，整體領(lǐng)會(huì )文意，培養語(yǔ)感，激發(fā)并強化學(xué)生樸素的愛(ài)國情感。
在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，讓學(xué)生感到震撼。這篇的題目極富震撼力，于是，我從 課題中的怒字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的怒、詩(shī)人的怒、作曲家的怒、演劇隊的怒、延安軍民的怒、全中國人民的怒，我 為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀(guān)地感受黃河的怒吼，緊接著(zhù)讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。
我上課的時(shí)候還有一些環(huán)節設計得還不是那么合理。如：第一個(gè)環(huán)節就是開(kāi)場(chǎng)的那個(gè)關(guān)于黃河的`畫(huà)面，應該讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，不應該先入為主。播放畫(huà)面時(shí)應該把音樂(lè )放大點(diǎn)聲，讓學(xué)生感到震撼。
第二是課堂時(shí)間調控方面還不夠合理，重點(diǎn)內容花的時(shí)間不夠。
《怒吼吧,黃河》優(yōu)秀教學(xué)反思3
《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿(mǎn)懷革命激情創(chuàng )作《黃河大合唱》的文章。講這種飽含愛(ài)國情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹。
現在的孩子已經(jīng)遠離了那個(gè)戰火紛飛的年代，他們對革命的認識只是浮光掠影的，根本不能從內心深刻的體會(huì )到，或者說(shuō)他們平�？锤锩耙晞〉臅r(shí)候，只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì )當時(shí)的情景。所以講這節課之前，必須把抗日戰爭的背景介紹清楚，把抗戰的三個(gè)階段比成別手腕，這樣學(xué)生能夠比較直觀(guān)和形象的理解在抗戰相持階段我國軍民的艱辛與困難。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。這些看似與講課無(wú)關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生在第二課時(shí)很好的理解課文打下了鋪墊。如果不介紹，那么學(xué)生在上第二課時(shí)的時(shí)候，就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內心的體會(huì )，造成老師的講解和學(xué)生的聽(tīng)“兩張皮”，不是相互共鳴的，學(xué)生對課文內容更是停住于表面。講這類(lèi)文章的時(shí)候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關(guān)的音樂(lè )也要讓學(xué)生聽(tīng)，以聲音的旋律和節奏來(lái)打動(dòng)學(xué)生。
我上課的時(shí)候有幾個(gè)環(huán)節設計的不合理。第一個(gè)環(huán)節就是開(kāi)場(chǎng)的那個(gè)關(guān)于黃河的畫(huà)面，應該讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，播放畫(huà)面時(shí)應該把音樂(lè )放大點(diǎn)聲，讓學(xué)生感到震撼，從而引入光未然對黃河的靈感。第二個(gè)環(huán)節，第一部分講的內容太多以至于在第二部分的時(shí)候，時(shí)間比較緊張，在講光未然后講冼星海的內容就比較少。而且光未然也體現不充分，要讓學(xué)生把每個(gè)畫(huà)面充分描述后再讀。雖然文中關(guān)于冼星海的部分比較少，但可以啟發(fā)學(xué)生，例如冼星�？朔щy都需要怎么做，讓學(xué)生充分體會(huì )；第三個(gè)環(huán)節是最后一部分，可以不講，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，先讀歌詞，再聽(tīng)，感受氣氛。
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