我們的校園教學(xué)反思（精選7篇）
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的我們的校園教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我們的校園教學(xué)反思 1
本堂課屬于一節綜合活動(dòng)課。也是對本學(xué)期所學(xué)知識的一個(gè)輸理與回顧。在課堂設計時(shí)，為了貼近學(xué)生的生活實(shí)際，我拍攝了學(xué)生在本校的一些活動(dòng)圖片，讓他們有種親切感，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
開(kāi)始時(shí)，我一共設計了5組活動(dòng)圖片：跳繩活動(dòng)、跑步活動(dòng)、踢球活動(dòng)、出版報活動(dòng)、練武活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中有意識地安排男女生人數，以及隊列情況。目的是為了讓學(xué)生有效的提出并解決一系列的數學(xué)問(wèn)題。比如說(shuō)，在跑步活動(dòng)中，安排學(xué)生前后有序的排列，引出數的序數含義；在跳繩活動(dòng)中，有的搖繩、有的正在跳、有的準備跳，從而引出連加算式；還有，在乒乓球活動(dòng)中安排11人，并且分為三堆，就很自然的引出20以?xún)冗M(jìn)位加法、連加和“湊十法”。完成統計圖時(shí)，先讓學(xué)生真正理解圖意，然后教師示范，再學(xué)生獨立完成，一步步引導，把統計觀(guān)念滲透到學(xué)生腦海中，最后發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生根據統計圖盡情的提問(wèn)并解答。
整堂課，以情境提問(wèn)的形式鞏固知識。在提問(wèn)過(guò)程中，教師用技巧性的語(yǔ)言引導學(xué)生，感覺(jué)引導還是比較到位，學(xué)生也能用完整的數學(xué)語(yǔ)言提出問(wèn)題并解決。在整個(gè)過(guò)程中，組織得很?chē)烂�，用數學(xué)問(wèn)題貫穿整堂課的教學(xué)。在感知統計時(shí)，學(xué)生能獨立地完成統計圖，也有了一定的統計觀(guān)念，效果很好。
在點(diǎn)評此堂課時(shí)，通過(guò)同科老師的耐心分析和精心指導，讓我體會(huì )到了這堂課還存在許多不足之處：教學(xué)方法過(guò)于單一；活動(dòng)設計過(guò)多，而且沒(méi)有針對性在后半段的`教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生開(kāi)始不耐煩，有點(diǎn)不專(zhuān)心聽(tīng)講了。雖然最后，基本上所有的學(xué)生都知道一個(gè)笑臉表示一個(gè)人，也會(huì )根據圖中所示的信息來(lái)完成統計表，達到了所要的教學(xué)效果，但在后半段的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的反饋不積極，課堂氣氛不活躍，是讓我很遺憾的。這也是我要反省的地方，是不是一定要根據教材的內容一模一樣地進(jìn)行教學(xué)？是值得商榷的。主要還是看學(xué)生是不是適合，能不能被吸引。只要學(xué)生興趣一被激發(fā)，他們便有了學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )有可能出現預設想要的師生互動(dòng)。所以在備課時(shí)還得考慮得更周全，盡量避免出現重復環(huán)節。但是說(shuō)的容易，做起來(lái)不可能一下子就能設計出完美的教案，還是要一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢改進(jìn)。至少通過(guò)這次教學(xué)，讓我明白教學(xué)手段的多樣性是很重要的。
結合本堂課教學(xué)中體現的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，我努力思索，尋求改進(jìn)的方法，對原來(lái)的教案和課件進(jìn)行了反復的修改，最后成就了一套自己比較滿(mǎn)意的教學(xué)資源。
通過(guò)這堂課，我懂得了：表?yè)P學(xué)生必須要有針對性和指向性，要發(fā)自?xún)刃牡厝ケ頁(yè)P。只有經(jīng)過(guò)反復的思索與探討，努力吸取別人的經(jīng)驗，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，才能有所進(jìn)步，才會(huì )有所成就。
我們的校園教學(xué)反思 2
一年級的小學(xué)生對校園的認識并不深刻，因此進(jìn)行必要的校園參觀(guān)可以讓學(xué)生從感官上初步了解學(xué)習環(huán)境，為今后能夠深入了解學(xué)校打下基礎。從學(xué)生自身考慮，對學(xué)校的了解可以增進(jìn)他們對學(xué)校的喜愛(ài)之情，增進(jìn)師生之情，增進(jìn)安全意識，對其今后的學(xué)習生活有很大的幫助。通過(guò)本課的學(xué)習，不光使學(xué)生了解學(xué)校的基本設施，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、能力。
利用“探密小分隊”的形式，進(jìn)行校園的參觀(guān)活動(dòng)。它的優(yōu)點(diǎn)是讓每位同學(xué)都成為這個(gè)小分隊的成員，增強活動(dòng)的神秘感，從而激發(fā)同學(xué)的興趣，更好的對校園進(jìn)行觀(guān)察。
利用動(dòng)手畫(huà)圖的活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現自己的才華和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其創(chuàng )造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)對學(xué)生上課的成果分析（他們畫(huà)的圖。）了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而分析學(xué)生掌握知識的`效果。從結果看出，大部分學(xué)生對這樣的上課內容的安排感到興趣十足，同時(shí)他們都通過(guò)這堂課了解了學(xué)校的基礎設施，從而規范了他們在學(xué)校的日�；顒�(dòng)。
我們的校園教學(xué)反思 3
“從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并綜合運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題、發(fā)展應用問(wèn)題”是《標準》中提出的培養目標�！段覀兊男@》是一節實(shí)踐活動(dòng)課，無(wú)論從內容上還是形式上都給人以全新的感覺(jué)。它提供給學(xué)生的是他們喜愛(ài)的、熟悉的場(chǎng)景。因此，我在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的思維特點(diǎn)做了一些嘗試，把課堂內的教學(xué)擴展到課堂外的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習的'課堂環(huán)境。
首先，我以聊天的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂;其次，把孩子們喜愛(ài)的課外活動(dòng)通過(guò)課件帶進(jìn)課堂，讓他們在回憶自己活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習、思考;然后，由學(xué)生觀(guān)察笑臉統計圖，使他們初步了解統計圖的用途和意義，獲得初步的統計知識;最后，在師生、生生的互動(dòng)中設置情境，鼓勵學(xué)生從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題，并會(huì )運用不同的方法加以解決，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中悟。
總之，讓學(xué)生不斷經(jīng)歷從生活中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )造有利的條件更易于學(xué)生去感受知識、領(lǐng)悟知識。
我們的校園教學(xué)反思 4
《我們的校園》是一節實(shí)踐活動(dòng)課。由于聆聽(tīng)了東師附小薛春波老師一節《走進(jìn)世博---百分數的應用》數學(xué)實(shí)踐課，因此很受啟發(fā)。仔細閱讀《教師用書(shū)》了解到它是在學(xué)生有了對新教材內容認知后進(jìn)行的綜合運用活動(dòng)并含有統計思想的滲透。本著(zhù)《標準》的新思想、新理念及學(xué)生的認知特點(diǎn)，我以談話(huà)的.方式營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍，將學(xué)生帶進(jìn)課堂之中。本節課重在學(xué)生的體驗、參與。在學(xué)生互動(dòng)中，使學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，并會(huì )從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題，運用不同的方法加以解決，同時(shí)在學(xué)生的合作中初步感受統計知識。
本節課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1.以“情”、“趣”開(kāi)路。
老師以聊天、談話(huà)的方式引出學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開(kāi)端。
2.學(xué)科交融，易于學(xué)生情感的渲染。
由于課堂教學(xué)呈現方式上的變革，使單一的數學(xué)課與體育課進(jìn)行有機結合，給學(xué)生的身心以美而舒展的渲染。把學(xué)習活動(dòng)延伸到體育課堂，給學(xué)生屬于自由活動(dòng)的時(shí)間……讓“統計”成為游戲的組成部分，讓學(xué)生在玩中學(xué)習。這節課人人主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，這樣喜愛(ài)數學(xué)之感油然而生。充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，體現了新的教學(xué)思想和方法。
美中不足的是如果室內室外相結合，和學(xué)生一起學(xué)習本節課，效果會(huì )更好。
我們的校園教學(xué)反思 5
《我們的校園》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》一年級上冊第一單元《我上學(xué)拉》的第二個(gè)分主題。主要是讓兒童熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校的設施解決自己的問(wèn)題。
對于編寫(xiě)教材目的、指導思想等我個(gè)人非常認同。教材從內容、結構、學(xué)習過(guò)程、活動(dòng)方式、主題題目等諸多方面也做得很出色，體現出了兒童文化，創(chuàng )造真實(shí)，鮮活的.活動(dòng)情景，凸顯品德教育的核心地位和價(jià)值導向，在構建主題方面，凸顯新的學(xué)習方式，開(kāi)放了學(xué)習過(guò)程。
《我們的校園》旨在使一年級學(xué)生熟悉學(xué)校生活，可以利用學(xué)校設施解決自己的問(wèn)題。根據課時(shí)安排，這一課最快也要從第3個(gè)課時(shí)開(kāi)始，從而忽略了學(xué)生對學(xué)校的陌生感和懼怕。
所以，在教材主題編排方面可以稍微變動(dòng)一下，應該會(huì )有不同凡響的結果，或者我們教師也可以在課時(shí)安排上作以調整。
我們的校園教學(xué)反思 6
本單元是以描寫(xiě)祖國大好河山為內容的寫(xiě)景的文章，因此本單元的習作也是寫(xiě)景的習作。單元習作要求：“我們都愛(ài)自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物仔細觀(guān)察，再把觀(guān)察到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順�！敝笇е星逦刂赋霰敬瘟曌髦粚�(xiě)校園的一處景物，不是寫(xiě)美麗的校園。所以我把本次習作課的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生定位。首先是讓學(xué)生選好一處景物，然后按照一定的方位順序或游覽順序觀(guān)察景物，再有重點(diǎn)地選擇景物來(lái)描寫(xiě)，并學(xué)會(huì )運用比喻、排比等修辭方法，增強表達效果。習作之前的觀(guān)察很重要，我讓孩子們下去觀(guān)察，給了30分鐘左右，提出要求，如選擇同一處景物觀(guān)察的同學(xué)可以結伴，也可以依據自己選擇的路線(xiàn)游覽，總之，所游覽的順序一定要清楚，以教學(xué)樓、操場(chǎng)、花壇、升旗臺和后花園為主要觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。讓學(xué)生明確可以按“東、南、西、北”等幾個(gè)指方向的順序，也可以按“由上到下，由左到右，由內到外，由外到內”的順序，還可以通過(guò)“一定的路線(xiàn)或地點(diǎn)轉換”順序觀(guān)察。
文章中，學(xué)生掌握了按一定順序的觀(guān)察方法，明白表達方位順序或游覽順序的句子通常在自然段前面，如“在操場(chǎng)的南邊是一個(gè)美麗的花壇”；“走進(jìn)大門(mén)，穿過(guò)一樓大廳就來(lái)到操場(chǎng)”；“從教學(xué)樓東邊的樓梯下去，出了教學(xué)樓向右拐進(jìn)去就是后花園了”。
接著(zhù)在觀(guān)察景物中，指導景物的描寫(xiě)方法，結合在《桂林山水》課文中學(xué)到的排比句式，引導學(xué)生描寫(xiě)操場(chǎng)東邊和北邊的樟樹(shù)時(shí)，可以用排比句式寫(xiě)出樟樹(shù)的“高、大和綠”的特點(diǎn)，如：“樟樹(shù)真高啊，足有四層樓那么高；樟樹(shù)真大啊，大得如同一個(gè)個(gè)衛士威武地挺立著(zhù)，守護著(zhù)校園；樟樹(shù)真綠啊，綠得仿佛是一把綠絨大傘遮天蔽日�！边�有的寫(xiě)出了“樟樹(shù)茂密得只能透得下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光�！庇械挠门疟染涫矫枥L出茶花的艷麗，如：“茶花開(kāi)得真多啊，數也數不清；茶花開(kāi)得真紅啊，如同一團團燃燒的火焰；茶花開(kāi)得真艷啊，在綠葉叢中是那么耀眼�！逼渌�'景物描寫(xiě)，學(xué)生能抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)得較生動(dòng)、形象。
如：“龍爪槐雖然沒(méi)有一片樹(shù)葉，但它的枝條很硬，彎曲著(zhù)向下垂，縱橫交錯，不可計數。龍爪槐像一把撐開(kāi)的傘，可以把我整個(gè)罩在它的下面�！�
“白玉蘭這兒一朵，那兒一朵，很不少。有的欣然怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵，顯得格外嬌嫩。亭亭玉立的白玉蘭潔白如雪，遠遠望去，好像是一片白色的花海，散發(fā)出淡淡清香，沁人心脾�！�
“劍魚(yú)最漂亮，天藍色的外衣格外耀眼，劍一般的魚(yú)嘴銳利無(wú)比，筆直地刺向藍天，它似乎正要躍出水面玩耍�！薄�
“花壇中間矗立著(zhù)一座雕像，有兩米多高。正中的‘足球’很大，鑲嵌在花環(huán)中，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。這座雕像寓意“騰飛”，象征著(zhù)我校的足球隊將取得更好成績(jì)！
“旁邊還有一塊巨大的石頭，上面深深地刻了一個(gè)‘恒’字，是紅色的�！恪忠欢ㄊ枪膭钔瑢W(xué)們做事要有‘恒心’�！� ??
學(xué)生的細致觀(guān)察是寫(xiě)好習作的重要途徑，因而他們觀(guān)察到校園中的景物數不勝數，甚至能發(fā)現操場(chǎng)東邊靠南面的一排樟樹(shù)中分別間隔著(zhù)細長(cháng)的白樺樹(shù)，以及那些低矮的灌木叢和葡萄架上的鳥(niǎo)巢等，全在學(xué)生的作文中體現，有了發(fā)現的目光，就有了新的觀(guān)察角度，文章的語(yǔ)句便給人清新的美感。
我們的校園教學(xué)反思 7
本節實(shí)踐活動(dòng)課是針對一年級小學(xué)生學(xué)過(guò)的上冊?xún)热荻O計的一節綜合活動(dòng)課。由于學(xué)生年齡小、愛(ài)活動(dòng)，學(xué)習興趣是支持推動(dòng)他們投入學(xué)習的巨大內動(dòng)力。因此，整節課我都根據兒童的思維特點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習的課堂環(huán)境。并通過(guò)獨立思考、全班交流、小組合作等學(xué)習形式，為每個(gè)學(xué)生提供了表現自己才華的舞臺，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
設計本節課時(shí)我主要注意了以下幾點(diǎn)：
1．活動(dòng)內容設計貼近兒童，貼近生活。我把兒童喜愛(ài)的課外活動(dòng)通過(guò)照片“搬”入課堂，讓學(xué)生在回憶自己活動(dòng)的過(guò)程當中學(xué)習、思考。
2．整節活動(dòng)注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創(chuàng )造性。讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮他們的`聰明才智。
3．注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。課上我從不同側面、不同角度引導學(xué)生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理問(wèn)題，并進(jìn)行合理的解答，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，也體現課堂教學(xué)的開(kāi)放性。
4．注意對學(xué)生合作意識的培養。在觀(guān)察照片時(shí)允許學(xué)生通過(guò)自由討論解決問(wèn)題，完成統計圖時(shí)采用小組合作的形式，并讓完成較快的小組介紹經(jīng)驗，培養學(xué)生團結合作的意識與能力。
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