前滾翻教學(xué)反思（精選6篇）

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的前滾翻教學(xué)反思（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　前滾翻教學(xué)反思1

　　本節課是我本學(xué)期的匯報課，雖然我前期做了很多的準備，甚至在一個(gè)班里面已經(jīng)磨過(guò)一次課，但是在上課的過(guò)程中還是出現了很多的問(wèn)題，課后經(jīng)過(guò)評課，我自己也認真反思，下面是幾點(diǎn)比較明顯的問(wèn)題，經(jīng)反思我也找出了相應的糾正的措施，希望以后的課堂上不要再出現類(lèi)似的問(wèn)題。

　　一、我發(fā)現在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位。

　　體育學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；課后我想解決學(xué)生后腦觸墊最好的辦法應該是讓學(xué)生低頭從胯下看天。

　　二、練習次數太少，負荷不夠。

　　因為考慮到本節課學(xué)習的內容有一定的危險性，所以在練習時(shí)我特別小心，一直是給哨音集體練習，沒(méi)有給學(xué)生自由練習的是時(shí)間。評課時(shí)幾個(gè)老師都指出這一點(diǎn)，應該放開(kāi)給學(xué)生練習，給學(xué)生強調安全就行，學(xué)生可以自己把握。

　　三、教師講的太多，練習的太少。

　　我發(fā)現尤其是上匯報課的時(shí)候，我總是怕學(xué)生不理解，有人沒(méi)有聽(tīng)清楚，就會(huì )特意多強調幾次，感覺(jué)很啰嗦。這個(gè)問(wèn)題我自己也發(fā)現了，在以后的上課中我會(huì )注意，盡量的把時(shí)間給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　四、時(shí)間把握不是很好，游戲和放松時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，占用了練習時(shí)間。

　　整節課的感覺(jué)有點(diǎn)前緊后松。因為是上匯報課我會(huì )很緊張，總是在趕時(shí)間，就怕時(shí)間不夠用，怕組織游戲用的時(shí)間太長(cháng)，所以就給后面留的時(shí)間比較長(cháng)，但是那天學(xué)生特別配合，很快就組織好了，所以后面放松總結留的時(shí)間就很長(cháng)，有點(diǎn)拖。這個(gè)反映了我的應變能力還不夠，發(fā)現時(shí)間比較充足可以組織學(xué)生再玩一次游戲，第一次學(xué)生還不是很熟悉游戲規則，玩過(guò)一次之后在玩效果應該會(huì )更好。

　　通過(guò)這次匯報課，我發(fā)現自己在這方面還很欠缺，以前沒(méi)有正確認知到匯報課的意義，總是隨便準備一下，上完就行了，參與評課的都是其他科目的教師，自己也沒(méi)有太多的反思，每次匯報課對我的成長(cháng)進(jìn)步?jīng)]有太大的意義。但是現在上匯報課就不一樣了，課前有師父幫我把關(guān)，課后有那么多的專(zhuān)業(yè)教師給我評課，從大的方面到小的細節各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節都評得很到位，現在上一次匯報課對我的成長(cháng)進(jìn)步很大，上完課之后我也會(huì )有反思，這次課那塊都有問(wèn)題，在上課的過(guò)程中哪些地方和我之前準備的有什么不同，上次上課老師們給我評出有問(wèn)題的地方這次還有沒(méi)有等等�？傊�以后的匯報課我會(huì )更認真準備，努力上好，希望聽(tīng)到評課的老師們給我肯定的地方運來(lái)越多，有問(wèn)題的地方越來(lái)越少！

　　前滾翻教學(xué)反思2

　　本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導，以教材為依據，以團結協(xié)作、競爭歡樂(lè )為主題，以游戲練習為主線(xiàn)，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵的手段，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng )造機會(huì )，自然滲透德育和運動(dòng)保健教育。

　　我在《前滾翻》這節課設計過(guò)程中，結合我校的場(chǎng)地器材，根據《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設計，以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。

　　在本節課中，很好地灌輸新課程標準。本節課以健康快樂(lè )體育為主線(xiàn)，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂(lè )的課堂氣氛中得到學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )健康快樂(lè )體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段。本節課采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先展示紙人，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)習。結合圖解，使學(xué)生初步認識前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機結合練習，真正體會(huì )前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣？是上好一節體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習欲望。因此，學(xué)生在整個(gè)課堂中比較投入。

　　在課的最后，設計了單雙腳跳擊鼓接力比賽，學(xué)生在快樂(lè )的比賽中得到學(xué)習。我還注重學(xué)生展示與評價(jià)。通過(guò)教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺。學(xué)生在展示中，通過(guò)自評、互評，教師參評的綜合評價(jià)方法。強調評價(jià)的發(fā)展功能和評價(jià)主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學(xué)性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開(kāi)放、和諧的氣氛中，共同促進(jìn)學(xué)習。在課的身心恢復階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂(lè )中，進(jìn)行交際舞放松，結合學(xué)生的特色，教師引導學(xué)生在自編、自創(chuàng )的舞蹈樣式中，強調音樂(lè )節奏，在快樂(lè )的音樂(lè )伴奏中得到身心恢復放松。最后，在快樂(lè )的順口溜中結束本課。

　　在整節課堂中，有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過(guò)“紙人”形象的比喻，在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過(guò)去。但在滾翻的過(guò)程中，沒(méi)有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點(diǎn)�？偨Y起來(lái)，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個(gè)字，前滾翻技術(shù)就掌握了。

　　在本節課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進(jìn)步。但在今后的教學(xué)過(guò)程中，要善于總結，找出不足，取長(cháng)補短，再接再厲，不斷提高教育教學(xué)水平。

　　前滾翻教學(xué)反思3

　　前滾翻教學(xué)是中年級體育課上有關(guān)技巧練習的一項重要內容，也是深受學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)之一。新課程標準中，突出強調該課要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)；有利于促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的`整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個(gè)較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學(xué)生有興趣參與學(xué)習呢？小學(xué)生天生比較頑皮好動(dòng)，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動(dòng)作，強調練習要求，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過(guò)各種方式方法的引導、激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，從而達到了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們一直是快快樂(lè )樂(lè )、開(kāi)開(kāi)心心地上著(zhù)這節課。具體如下：

　　本課開(kāi)始，先是一個(gè)熱身游戲，音樂(lè )響起，跟著(zhù)老師踏步走進(jìn)操場(chǎng)，一下子就積極地調動(dòng)了學(xué)習氛圍。在游戲過(guò)程中，不但提高了學(xué)生的快速反應能力，而且還學(xué)會(huì )團結一致，互相幫助，增進(jìn)了友誼。

　　進(jìn)入前滾翻教學(xué)后，首先有一個(gè)提問(wèn)：大家都喜歡的大熊貓在做什么動(dòng)作的時(shí)候才是最可愛(ài)的呢？學(xué)生就會(huì )聯(lián)想到熊貓打滾的時(shí)候最可愛(ài)。在學(xué)練過(guò)程中，我首先講解前滾翻的動(dòng)作方法及要領(lǐng)，重、難點(diǎn)，容易犯錯誤的地方，并示范動(dòng)作。然后讓學(xué)生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學(xué)生示范，繼續評價(jià)、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

　　接下來(lái)就是學(xué)生們自己學(xué)習的過(guò)程，能基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，使運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在小組合作中，學(xué)生自主、合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，但是運動(dòng)強度和密度有所欠缺。

　　這節課中，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現問(wèn)題——對比分析——改進(jìn)方法——成功的方法，學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過(guò)體驗，或是觀(guān)察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色的完成了動(dòng)作。在技能指導上，我充分強調低頭、團身、蹬地等要領(lǐng)，或通過(guò)動(dòng)作比較，或通過(guò)動(dòng)作演示，使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，突破難點(diǎn)，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。

　　通過(guò)這節課，我自己的感受也很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需要不斷的努力，應根據學(xué)生不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，注重個(gè)體差異，不斷創(chuàng )新，使每一個(gè)學(xué)生都體驗到體育課的成功感，取得進(jìn)步和發(fā)展。

　　前滾翻教學(xué)反思4

　　二年級這個(gè)單元的課程內容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應的教學(xué)內容。今天二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，教師講的不夠具體，重難點(diǎn)只是一帶而過(guò)。前滾翻的著(zhù)墊動(dòng)作及方法沒(méi)有交代清楚，導致學(xué)生練習時(shí)出現以下幾點(diǎn)錯誤：

　　1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學(xué)難點(diǎn)，運用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì )滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì )向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著(zhù)我指出，我們學(xué)習前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著(zhù)我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習。通過(guò)結合示范練習與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。

　　2、我發(fā)現在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒(méi)有改正過(guò)來(lái)。

　　3、游戲部分應該明確游戲要求，強調規范動(dòng)作而不是速度，導致學(xué)生只求快，而忽略了動(dòng)作的規范性和準確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì )完善。

　　前滾翻教學(xué)反思5

　　本課的主要內容是前滾翻，因低年級同學(xué)的有意注意時(shí)間短，假如教師一味的講解基本動(dòng)作，強調練習要求，容易使同學(xué)發(fā)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。

　　1，創(chuàng )設情境，充沛調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的興趣。

　　本課的準備活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設游動(dòng)物園的情景，以游戲的形式代替了保守的徒手操，同學(xué)在歡快的音樂(lè )中模仿動(dòng)物走與跳過(guò)程中不只很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節，還很好的鍛煉了同學(xué)的模仿發(fā)明能力。在障礙接力競賽中，我創(chuàng )設了小猴子跨過(guò)小河，繞過(guò)大山，鉆山洞的進(jìn)行摘果子競賽的游戲，大大調動(dòng)了同學(xué)參與競賽的積極性，使本課達到了高潮。

　　2，給同學(xué)一個(gè)自主發(fā)明學(xué)習和展示的機會(huì )。

　　在練習前滾翻的過(guò)程中，我先讓同學(xué)自主體驗，嘗試前滾翻的動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的同學(xué)示范，讓全體同學(xué)評價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作。我讓同學(xué)聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過(guò)程，并加以比較，使同學(xué)明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了同學(xué)的發(fā)明性和敢于展示自我的精神，而且使同學(xué)更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

　　3，在練習活動(dòng)中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。

　　"健康第一"的指導思想包括了身體健康，心理健康和社會(huì )社會(huì )能力，所以，體育課上除了加強同學(xué)的身體鍛煉外，還需要注重對同學(xué)道德品質(zhì)的培養，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長(cháng)擔任本隊的維護人員，保證滾翻同學(xué)的平安和協(xié)助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作；在障礙接力競賽中，同學(xué)自身動(dòng)手，動(dòng)腦設計擺放小山，小河，山洞。每個(gè)小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才干最快通過(guò)摘到果子。每個(gè)小組設計擺放的都不相同，在這過(guò)程中，使同學(xué)懂得了團結一致，互幫互助的重要性。

　　通過(guò)本課教學(xué)，同學(xué)基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)自主，合作學(xué)習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神和自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，運動(dòng)強度和密度基本合理。但在教學(xué)過(guò)程中還有一些缺乏之處，就是準備活動(dòng)中脖子的活動(dòng)不夠，導致個(gè)別同學(xué)翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準備活動(dòng)我一定會(huì )充沛設計。

　　通過(guò)這節課，我自身也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不時(shí)的努力，應根據同學(xué)各自不同的身體條件，運動(dòng)能力和興趣喜好，做到因材施教，注重個(gè)體差別，使每一個(gè)同學(xué)都體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的勝利感，使所有同學(xué)都取得進(jìn)步和發(fā)展。每上一節公開(kāi)課都應比上一次的有進(jìn)步，這次的公開(kāi)課，我覺(jué)得我的教態(tài)有了很大進(jìn)步，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)同學(xué)練習，在今后的教學(xué)中我還會(huì )不時(shí)的鍛煉和提高自身，爭取下次的公開(kāi)課有更大的進(jìn)步。

　　前滾翻教學(xué)反思6

　　本課主要學(xué)習的內容是前滾翻，因為低年級學(xué)生的集中注意力的時(shí)間比較短，如果教師一味的講解動(dòng)作，反復練習，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節課設計過(guò)程中，結合我校的場(chǎng)地器材，根據《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設計，以“健康第一，快樂(lè )體育”的指導思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè )學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習，分散與集中練習相結合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節課打下了堅實(shí)的基礎。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：掌握前后、左右滾動(dòng)的動(dòng)作和前滾翻技術(shù)

　　2、難點(diǎn)：團身緊、方向正、滾動(dòng)圓滑

　　在教學(xué)中我給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng )造學(xué)習和展示的機會(huì )。

　　在練習前滾翻的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動(dòng)作，然后再請幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范、表演，然后再進(jìn)行師生評價(jià)。給做的好的同學(xué)以鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。老師再根據學(xué)生展示情況進(jìn)行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

　　通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習的能力得到鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團隊精神，創(chuàng )新精神及自信心都有不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整流暢，運動(dòng)強度和密度基本合理。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現有幾個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生的協(xié)調性很不好，由于是新授課，學(xué)生練習的時(shí)間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒(méi)掌握好。滾動(dòng)必須要團身，但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動(dòng)作時(shí)，學(xué)生忙著(zhù)比賽，根本不顧動(dòng)作的正確性。

　　通過(guò)這節課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷研究教法和課的上下結構，應根據學(xué)生各自不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，做到因材施教，改變傳統死練、狠練的教學(xué)模式。注重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作。

【前滾翻教學(xué)反思（精選6篇）】相關(guān)文章：

連續前滾翻說(shuō)課稿11-04

《離騷》教學(xué)反思精選10-30

遠撐前滾翻說(shuō)課稿11-13

蹲撐前滾翻說(shuō)課稿11-04

水平三前滾翻說(shuō)課稿11-04

前滾翻評課稿02-13

精選化石吟教學(xué)反思11-06

前滾翻教后說(shuō)課11-11

雙手抱球前滾翻說(shuō)課稿11-02

《荷花》教學(xué)反思（精選13篇）12-23