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關(guān)于化妝舞會(huì )教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的化妝舞會(huì )教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化妝舞會(huì )教學(xué)反思1
培智x班是我校培智班中平均年齡最大的班級，學(xué)生存在不同的差異，一部分學(xué)生接受能力快，而一部分學(xué)生由于生理缺陷，連最基本的圖形都畫(huà)不好。上課時(shí)經(jīng)常要分組進(jìn)行教學(xué)，不同的學(xué)生安排不同的內容。即使是這樣，也不是盡善盡美的，總是覺(jué)得自己忙不過(guò)來(lái)，個(gè)別同學(xué)照顧不到。
在《化妝舞會(huì )》一刻的教學(xué)時(shí)，我也采用了分組教學(xué)。首先用一個(gè)故事導入，要去參加舞會(huì )的小朋友們弄丟了各自的衣服，我們需要幫助他們重新做一件美麗的衣服，讓他們順利的參加舞會(huì )。這一環(huán)節的設計吸引了學(xué)生的注意，給課堂增添了色彩。
教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生分成三組，第一組是基礎最好的`，可以獨立畫(huà)出圖形，第二組是中等水平，第三組是稍差一點(diǎn)兒的。根據這三組學(xué)生情況的不同，我又安排了不同的教學(xué)內容，分別在黑板板演，最后學(xué)生按不同的深淺內容去畫(huà)。
畫(huà)的過(guò)程中我發(fā)現有一名小兒麻痹的學(xué)生侯明，雖然手不受大腦的控制，但是卻努力地畫(huà)著(zhù)，而且畫(huà)的非常的好，出乎了我的意料，我鼓勵了他，并且把畫(huà)拿給大家看，在大家的表?yè)P下，他更加認真地畫(huà)了，原來(lái)贊揚的力量是這么的偉大！
由于他們注意力集中的時(shí)間較短，在課堂中我安排了律動(dòng)這一環(huán)節，可以讓學(xué)生們放松心情，休息大腦。律動(dòng)過(guò)后，我讓學(xué)生們在教室的各個(gè)角落里找丟失的衣服（事先剪好的，沒(méi)有圖案的衣服），用自己最喜歡的顏色和圖案，幫助他們畫(huà)到衣服上。學(xué)生們都覺(jué)得特別新鮮，找到后，分小組畫(huà)完，快速的貼在黑板上，在大家的幫助下，小朋友們可以順利的參加舞會(huì )去了，學(xué)生們也非常的高興！多么輕松的課堂呀！
不過(guò)這節課的教學(xué)中也存在著(zhù)不足，例如：在分組教學(xué)時(shí)，內容的安排上，第一組稍微有些淺顯，低估了學(xué)生能力。
革命尚未成功，教師還需努力！
化妝舞會(huì )教學(xué)反思2
這一課，我準備了許多的各種各樣的面具，由游戲入課比較有趣，所以我在進(jìn)教室時(shí)，首先自己帶了一個(gè)面具給學(xué)生們看，讓他們“猜一猜，我是誰(shuí)？”來(lái)引發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
授課過(guò)程中，我給孩子展示了大量的動(dòng)畫(huà)片和范作，情節設計的也很吸引人，所以學(xué)生們自始至終懷著(zhù)極大的興趣并選擇出自己喜歡的形象�？赐旰�，我馬上將做的步驟帶學(xué)生制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的作品，給孩子理順制作順序。孩子很快掌握了制作方，并很快的` 裝飾出 非常棒的頭飾，并且利用帶來(lái)的圍裙、紗巾等等吧自己按照想象中的樣子打扮起來(lái)。表演時(shí)我請學(xué)生自由組合，根據自己扮演的形象編一個(gè)小情節劇來(lái)表演。孩子們興趣盎然，表演的相當出色。下課了，他們還不舍得將自己的“行頭”撤下來(lái)。
本課要加強對學(xué)生衛生習慣的養成。
化妝舞會(huì )教學(xué)反思3
記得以前曾聽(tīng)一位數學(xué)老師抱怨，現在課改后的教學(xué)過(guò)程就是兩個(gè)字華麗，但是它能呈現給孩子什么呢？它能讓孩子學(xué)到什么知識技能呢？我想，華麗不是課堂的過(guò)錯，空虛才是最大的罪魁禍首，以前有個(gè)別的老師在對新課程的誤解下而一味地整一些華麗但不實(shí)際的課程教學(xué)，結果熱鬧有余，內容不足，造成了課堂資源的浪費，也為平時(shí)的教學(xué)鋪了條不平坦的路。當然我們現在的教學(xué)路途是越走越明智，也越走越寬廣了，在經(jīng)驗豐富的前輩老師那里我吸收合并我喜歡的風(fēng)格，也創(chuàng )造著(zhù)適合自己的教學(xué)風(fēng)格。熱鬧而不空虛，華麗而又實(shí)際，讓孩子在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)到一定的知識技能是我要追求的目標。所以在設計這堂課時(shí)我首先想到的是“這堂課，我要給予孩子什么樣的知識技能�！逼浯尉鸵搿拔以鯓幼尯⒆觽冋莆者@些技能”。最后我會(huì )思考“怎樣讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習”。
縱觀(guān)這堂課我覺(jué)得基本上達到了對自己的教學(xué)要求——在快樂(lè )學(xué)習的�；A上讓孩子學(xué)會(huì )一門(mén)技能。而這節課還有幾個(gè)地方有可取之處：
一、奇特的導入
我用在課堂上當眾咬梨這一學(xué)生意想不到的舉動(dòng)將學(xué)生的胃口吊起，從而在心中產(chǎn)生疑問(wèn)：老師在干什么呀？我們今天到底是學(xué)什么呢？我們的水果也可以這么吃嗎？這一連串的疑問(wèn)也帶出了濃厚的學(xué)習興趣。然后我通過(guò)快速地把梨子裝扮成一個(gè)齙牙海盜讓學(xué)生在了解牙齒（硬紙）插的技術(shù)和眼睛貼的技術(shù)的同時(shí)又感覺(jué)很有趣，很新奇。
二、精致的課件
我用抓圖工具將整個(gè)電腦屏幕和QQ等界面截圖，然后在PPS上制作成難辨真偽的桌面效果，然后加上QQ對話(huà)框，讓學(xué)生誤以為我真的在和南瓜先生聊天，對我的課進(jìn)一步產(chǎn)生興趣。
三、擬人情境的創(chuàng )設
從開(kāi)始創(chuàng )設情境導入課題的梨子海盜，南瓜先生，到欣賞范作圖片激趣里的蔬果嘉賓，我用一個(gè)個(gè)擬人化的'蔬果將孩子一步步引入我們蔬果化裝舞會(huì )的準備工作中，用一顆童心與學(xué)生對話(huà)，能更大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、豐富的肢體語(yǔ)言
我覺(jué)得要吸引學(xué)生的注意力，除了抑揚頓挫的語(yǔ)調外還要有著(zhù)豐富的肢體語(yǔ)言和表情，這些都是學(xué)生喜歡的范圍。剛走上講臺那會(huì )兒，有礙于師道尊嚴，覺(jué)得在學(xué)生面前這樣做很丟臉，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中才慢慢發(fā)現，表情豐富語(yǔ)言幽默的老師才是學(xué)生的最?lèi)?ài)，古板的老師只能讓課堂更加的索然無(wú)味。所以在這次的課堂中我就將所謂的教師尊嚴扔出室外，模仿人物說(shuō)話(huà)，與學(xué)生翩翩起舞，都讓學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，也更愿融入我的教學(xué)中。
不可否認，我的課準備的有些倉促，在試教過(guò)程中也出現了很多不該出現的失誤，最嚴重的就是課的深度上。一堂課在教學(xué)環(huán)節設計時(shí)就應注意由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，但我在教學(xué)時(shí)為了縮短時(shí)間卻將它們大雜燴了。這樣不僅使課堂教學(xué)沒(méi)深度，也讓基礎薄弱學(xué)生制作上有一定難度。萬(wàn)幸的是試教的這個(gè)班學(xué)生能力極強，在我籠統的講述下也獲得了不可思議的成功。還有就是在安全方面強調不夠，因為本次教學(xué)需要用到鋒利的美工刀，所以在教學(xué)過(guò)程中也要不斷地重復， 不斷地強調正確的用刀方法，這樣才能更好的保障學(xué)生的安全。
當一堂課出爐時(shí)總會(huì )有著(zhù)這樣那樣的缺陷，只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思中進(jìn)行改進(jìn)，我們才會(huì )有更優(yōu)質(zhì)的課堂，才能創(chuàng )造更美好的藝術(shù)氛圍，才能培養更多優(yōu)秀的學(xué)生！我期待我在失敗中崛起……
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