校本培訓的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的校本培訓的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
校本培訓的教學(xué)反思1
4月15日下午，外語(yǔ)組在二樓會(huì )議室召開(kāi)教研組會(huì )，對剛剛進(jìn)行的月考進(jìn)行成績(jì)反饋及教學(xué)反思。
組會(huì )中，各年級根據本年級情況針對考試內容、學(xué)生情況進(jìn)行細致詳細的分析和反饋，并根據月考成績(jì)初步制定后面的教學(xué)思路和教學(xué)計劃。
自上學(xué)期期中以來(lái)高一年級學(xué)生流動(dòng)較大，學(xué)生人心浮動(dòng)，情緒浮躁，高一備課組4位任課老師在教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生通過(guò)聊天、做思想工作等形式穩定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的情緒，在備課中加強英語(yǔ)基礎的學(xué)習和鞏固，通過(guò)詞匯小卷測試等方式讓學(xué)生反復記憶詞匯，為閱讀和完型類(lèi)題型打基礎；根據學(xué)生能力有針對性的挑選閱讀理解、完形填空練習，并督促學(xué)生每天完成，課堂上講解，課后歸納總結。
高二年級在學(xué)考復習的基礎上，從頭帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)起，查漏補缺。在講解教材重點(diǎn)的同時(shí)，精選高考原題進(jìn)行完型、閱讀等題型的實(shí)戰練習，并對每一篇閱讀進(jìn)行精講，讓學(xué)生通過(guò)閱讀記憶掌握所背誦的詞匯，并真正做到理解運用。年級備課組老師通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試較好的成績(jì)，對學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了更大的信心，在今后的教學(xué)中仍然以鼓勵和引導學(xué)生增加學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心為重點(diǎn)，做好高考復習。
在高三年級剛剛進(jìn)行的模擬考試后，高三年級老師對試題及學(xué)生答題情況進(jìn)行及時(shí)分析和反饋，根據教學(xué)情況制定了最后復習階段的措施：做好學(xué)生思想工作，穩定學(xué)生情緒。在教學(xué)中精選題目，加強練習和指導，尤其是加強高考套題練習，讓學(xué)生習慣高考題型和題量，克服煩躁心理，適應高考英語(yǔ)的節奏。
這次組會(huì )各年級備課組對本年級的學(xué)情和教情分析和反饋，組內在交流中互相學(xué)習借鑒，在教學(xué)中將有效的方法通過(guò)實(shí)踐，不斷進(jìn)行互補，在教學(xué)中不斷反思、糾正，以期為學(xué)生打造良好的學(xué)習氛圍，提供充足和合適的學(xué)習材料和學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，不斷進(jìn)步！
校本培訓的教學(xué)反思2
開(kāi)學(xué)之前，學(xué)校組織了三天的校本培訓。在聽(tīng)完幾位專(zhuān)家的講座后感想頗多。對攀枝花市教科所劉老師的《今天的有效課堂》深有感觸。有效課堂的建立是當今教育改革中教師搞好教學(xué)工作必不可少的任務(wù)。如何建立有效的，高效的課堂也成為教師深思的問(wèn)題。就我自己的感悟有以下一些看法。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我認識到高效課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢？通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認為應該從以下幾個(gè)方面去努力。
第一，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。有效課堂上教師應以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現輕負擔、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，達到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會(huì )”到“會(huì )”，變會(huì )學(xué)、愿學(xué)到樂(lè )學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標。
第二，認真學(xué)習校本培訓。反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。對每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，上了無(wú)數節課，應當靜下心來(lái)反思一下：我上的每節課都有效嗎？有沒(méi)有低效無(wú)效的時(shí)候？低效無(wú)效的原因是什么？應如何改進(jìn)？怎樣才能提高教學(xué)的高效性？
第三，認真備課，尤其要認真備學(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。1教學(xué)目標要有效：教學(xué)目標的有效應包括：一是教學(xué)目標要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學(xué)意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。2教學(xué)策略要有效：要設計有效的教學(xué)環(huán)節。課堂上環(huán)節很多，但每一個(gè)環(huán)節應有一個(gè)明確的具體的目標，如果不知道這個(gè)環(huán)節為何而設，這種環(huán)節就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節課要注意圍繞教學(xué)目標，抓住切入點(diǎn)，設計教學(xué)環(huán)節，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。
第四，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的研究，所提的.問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。問(wèn)題的設置要追求高效。問(wèn)題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考�！安粦嵅粏�、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉換設問(wèn)、或提供思考背景等。問(wèn)題要有一定的系列性，要將整節課問(wèn)題系統設計。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)（學(xué)案），也可以是課后問(wèn)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )變換問(wèn)題�？傊�，要設計出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng )造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
除此之外，教學(xué)調控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上，我們應該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)有效的課堂教學(xué)這一最終目標。這次的學(xué)習正是一種準備，為了下一代，為了基礎教育的未來(lái)，讓我們不斷前行吧。
校本培訓的教學(xué)反思3
轉眼間，半年的教學(xué)工作又結束了。我擔任學(xué)科的教學(xué)工作。應該說(shuō)分班后給了我更多地實(shí)踐我自己的教學(xué)思想的機會(huì )。也使我能夠更加深入地去了解和挖掘教材里的內容。這半年來(lái)，學(xué)校也經(jīng)歷了改制的變革，通過(guò)這次改制的洗禮，也使我更加清醒地認識了自己的不足和缺點(diǎn)，并且努力在工作中去不斷錘煉和充實(shí)自己。
我擔任的是----1-3三個(gè)班的----教學(xué)工作。而三個(gè)班的化學(xué)成績(jì)參差不齊，大部分學(xué)生的基礎--比較差，個(gè)別學(xué)生的---基礎幾乎等于零。這也給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很多的不便，當然這也迫使我去思考如何才能更好地搞好課堂設計和完成課堂教學(xué)任務(wù)。雖然我已經(jīng)帶過(guò)三次畢業(yè)班，但是這半年來(lái)，我仍然認認真真地書(shū)寫(xiě)我的教案，并且把去年不足的地方加以了補充，還有就是更加注重了與學(xué)生的交流，回憶上一年的教學(xué)情形，總感覺(jué)有一點(diǎn)自己?jiǎn)未颡毝返奈兜�，所以這半年來(lái)我更加注重了解學(xué)生的聽(tīng)課感受，根據學(xué)生的反映，從而不斷去調整自己的課堂設計。還有就是多向老教師請教，不斷提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來(lái)講，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗教訓：
1、我感覺(jué)課堂45分鐘是搞好教學(xué)最重要的環(huán)節。要上好課，關(guān)鍵在于備課。只有在備課時(shí)多花些時(shí)間，才能更好地組織課堂教學(xué)工作。就備課來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，一定要認真鉆研化學(xué)教材。鉆研化學(xué)教材包括鉆研教學(xué)大綱、--課本等。鉆研大綱主要是要使自己明確教學(xué)目標及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。而鉆研課本對于我來(lái)說(shuō)則是更為重要的，如果合上課本就搞不清某一章節的整個(gè)脈絡(luò )，那么我在課堂上就不能夠更清晰地向學(xué)生講解好知識點(diǎn)，自己一亂，學(xué)生肯定聽(tīng)的是云里霧里不知所云。這也就談不上什么搞好教學(xué)了。第二，了解學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能使教學(xué)工作做到有的放矢。我記得上一年才開(kāi)始上課時(shí)我沒(méi)有注意學(xué)生的反映，課后也沒(méi)有同學(xué)生進(jìn)行交流，結果學(xué)生在他們的周記中普遍反映我上課太快，聽(tīng)不懂。這半年我特意注重了這一方面，盡量保證絕大多數同學(xué)能夠聽(tīng)懂和跟的上我的上課節奏。當然了解學(xué)生包括很多方面，例如說(shuō)學(xué)生原有的知識基礎和技能的掌握情況，他們的學(xué)習方法和學(xué)習習慣等，這也決定了我在上課時(shí)應該把握的教學(xué)內容、確定重難點(diǎn)、選擇教學(xué)方式方法等。例如在1班上課時(shí)我經(jīng)常對教材的內容加以了深化，舉例時(shí)在例題的難度上也有所增加。第三，一定要準備豐富的備用資料。試想一下如果每節課都是照著(zhù)課本滿(mǎn)堂灌，可能只要半個(gè)月下來(lái)上課時(shí)就會(huì )有一大半學(xué)生要睡覺(jué)。我是從學(xué)生過(guò)來(lái)的當然明白這一點(diǎn)。所以我在上課講解知識時(shí)往往穿插了一些課外趣味知識的介紹。這既培養了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣又加深了學(xué)生對課本知識的記憶。我覺(jué)得上課時(shí)既要把教學(xué)大綱、化學(xué)課本上要求要掌握的知識點(diǎn)向學(xué)生傳授，也要滿(mǎn)足部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣，適當向他們介紹一些的高科技產(chǎn)品以及化學(xué)與生活上的常識性問(wèn)題，只有這樣，才能激發(fā)和培養學(xué)生對化學(xué)的興趣。這也就要求我在課前做大量的工作，去閱讀相關(guān)的資料和查找相關(guān)信息。事實(shí)上我在internet網(wǎng)上的確也收集了大量這方面的信息。這一切都極大的豐富了我的教學(xué)知識體系。第四，要注重實(shí)驗在教學(xué)中的作用。是一門(mén)實(shí)驗的科學(xué)。高一幾乎每一章都有一些演示實(shí)驗。在條件允許的情況下，我盡量做更多地演示實(shí)驗給學(xué)生看，并且還補充了一些實(shí)驗。這樣既把學(xué)生引出誤區，同時(shí)又增強了學(xué)生的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還應該搞好課后輔導工作�；瘜W(xué)課外輔導是化學(xué)教學(xué)的一種輔助形式，是化學(xué)教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)環(huán)節�；瘜W(xué)輔導時(shí)間安排在晚自習時(shí)間里。在這段時(shí)間里，我除了注重加強對少數學(xué)習成績(jì)較差和成績(jì)較好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導外，也對大多數成績(jì)一般的學(xué)生進(jìn)行了必要的輔導�；瘜W(xué)課外輔導的主要內容包括給學(xué)生解答學(xué)習中的疑難問(wèn)題，指導學(xué)生做好課外作業(yè)。當然，在輔導過(guò)程中我也發(fā)現了很多問(wèn)題，包括有時(shí)候是由于我上課時(shí)對知識點(diǎn)的講解不清而造成學(xué)生的理解困難，這時(shí)，我可以把問(wèn)題拿出來(lái)向全體學(xué)生再次講解。而我也發(fā)現有些學(xué)生學(xué)習方法不對，特別喜歡鉆牛角尖，這時(shí)也可以對學(xué)生的學(xué)習方法加以引導。
3、要積極并且虛心地向別人請教。教學(xué)過(guò)程中總會(huì )碰到很多捉摸不定的問(wèn)題，這時(shí)千萬(wàn)不要略過(guò)，通過(guò)老教師的指點(diǎn)迷津往往能夠使自己獲得很大的收獲。我請教的人不僅包括學(xué)校內的老教師，還有網(wǎng)上的一些朋友，甚至包括我的學(xué)生。在講解某一個(gè)習題后我往往向班上同學(xué)征求其它解法，學(xué)生也樂(lè )于起來(lái)向大家介紹一些他自己的解法。有時(shí)候我發(fā)現，學(xué)生的解題方法比我思考的方法要簡(jiǎn)單的多！這不僅增強了學(xué)生的自信心，也豐富了我的解題思路。
當然，在這半年的教學(xué)工作上，我也感覺(jué)到自身存在很多不足。首先是在課堂語(yǔ)言的表達上，我上課時(shí)的語(yǔ)言表達仍然缺乏生動(dòng)性，有部分學(xué)生反映聽(tīng)我的課沒(méi)什么勁，尤其在一些比較枯燥的概念的表述上，不能舉一些生動(dòng)的例子來(lái)更好地讓學(xué)生加以理解。對于這個(gè)缺點(diǎn)，我想我只有去了解更多的資料和信息，讓自己的知識面不斷拓寬。另外，我的板書(shū)較差，經(jīng)常是一行白鷺上青天，這是我以后一定要改進(jìn)的。還有就是我對學(xué)生的要求不太嚴格，這可能跟我的性格有關(guān)吧，而有些學(xué)生（包括成績(jì)較好的）如果你不嚴格要求他們，他們往往在對待學(xué)習任務(wù)時(shí)就比較馬虎。在下半年的教學(xué)工作中，我一定要努力去改正這些缺點(diǎn)，認真去搞好自己的教學(xué)工作。
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