- 相關(guān)推薦
《EXCEL函數使用》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《EXCEL函數使用》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《EXCEL函數使用》教學(xué)反思 1
信息技術(shù)課是學(xué)生感興趣的課程，認為這是放松課，那么如何使同學(xué)們在放松中學(xué)習知識，又在學(xué)習過(guò)程中放松精神，就是教師應該考慮的關(guān)鍵問(wèn)題了。個(gè)人認為教師首先要有一種飽滿(mǎn)的激情，用你的激情去激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，同時(shí)課堂上的舉例練習應貼近學(xué)生的學(xué)習與生活，使他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
關(guān)于課前準備的反思
�。ㄒ唬┪沂紫葘Ρ竟澱n的知識難易度進(jìn)行了分析，也對學(xué)生前面兩節學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行了總結，從而確定了本節課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法，并在教學(xué)設計上做了精心的準備。
�。ǘ┙虒W(xué)設計。本節課是學(xué)習如何掌握公式計算的基礎上學(xué)習函數運算，重難點(diǎn)是要掌握如何使用函數向導找到所需函數，選擇正確的計算區域得出結果，這里以SUM和AVERAGE函數為例講解，給予學(xué)生一定的指引，剩下的函數，要求學(xué)生自主學(xué)習。
關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中的反思
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)的提出要由淺入深、循序漸進(jìn)，本節課要求學(xué)生先求出每個(gè)同學(xué)的總分，再求個(gè)人平均分，這時(shí)就有一個(gè)問(wèn)題出現了：有的同學(xué)求平均分時(shí)的取值區域選擇不正確，以致結果出錯，教師就應給予一定的.指引：為什么會(huì )這樣？原因就是數值區域的選擇，即總分也在計算范圍內了，同學(xué)們就會(huì )解決了。這樣的過(guò)程遠比老師演示如何去做好得多，學(xué)生會(huì )更深刻地理解計算區域應如何選擇。
�。ǘ┩瑢W(xué)們在熟練了SUM函數、AVERAGE函數的使用后，會(huì )覺(jué)得利用函數運算很簡(jiǎn)單，也很方便，此時(shí)就再提出新的任務(wù)，如何將成績(jì)表按總分遞減排序？要求學(xué)生自主學(xué)習，為下節課做好準備。
關(guān)于教學(xué)實(shí)踐后的反思
�。ㄒ唬⿲τ诮處煛敖獭钡姆此�
在這節課中，重、難點(diǎn)是函數運算時(shí)數值區域的選擇與排序時(shí)的數據選擇，教師“教”了前者，然而在細節的地方?jīng)]有講解到位：計算矩形數值區域的表示方法為A1：E1，中間是由冒號連接，如再需要計算單個(gè)數值應用逗號（，）隔開(kāi)，這里沒(méi)有講解到位，學(xué)生就只掌握輸入這個(gè)數值，未全面理解知識點(diǎn)，了解了知識的延伸。
�。ǘ⿲τ趯W(xué)生“學(xué)”的反思
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，觀(guān)看課件并完成其他學(xué)習任務(wù)，學(xué)生對這種教學(xué)模式還沒(méi)有完全適應，在學(xué)的過(guò)程中會(huì )出現看不懂的情況，或者看懂了又不會(huì )操作，這就是理論與實(shí)踐不能有機結合的體現，在今后的教學(xué)過(guò)程中，應注意培養學(xué)生自學(xué)的能力。
關(guān)于教學(xué)行為的反思
�。ㄒ唬┙處熓钦澱n的穿針引線(xiàn)者，而本節課我在引導學(xué)生的過(guò)程中有一定欠缺，沒(méi)能夠即時(shí)將學(xué)生遇到的問(wèn)題解答：為什么排序時(shí)不能只選擇總分？只是將問(wèn)題提出了，雖然學(xué)生解決了，但是教師應在總結時(shí)將這一知識點(diǎn)講解一下，以便加深學(xué)生對知識的理解。
《EXCEL函數使用》教學(xué)反思 2
在講Excel函數時(shí)，教學(xué)的基本方法是任務(wù)驅動(dòng)，設計了一個(gè)工作簿，分8個(gè)表，分別為基本運算、成績(jì)表、查找數據、條件格式、排序、多重IF函數、數據篩選、數據有效性，時(shí)間分配為三個(gè)課時(shí)。從易到難的講解函數，從最基本的運算講到復雜的函數，學(xué)生必須要自己理解函數的使用方法，并學(xué)會(huì )選擇最快的實(shí)現數據運算的方式。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，想學(xué)，樂(lè )學(xué)，是我一直想在課堂上實(shí)現的目標。這三節課的基本流程是，先講一個(gè)例子，再提出一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生一定時(shí)間自主探究或小組討論，然后選取學(xué)生回答或演示操作，最后由老師解答或總結。
為了適應大多數學(xué)生，教學(xué)上還是采用了分層教學(xué)，每節課2~3個(gè)表的學(xué)習任務(wù)，保證所有學(xué)生能獨立完成最簡(jiǎn)單的部分，通過(guò)老師講解，學(xué)生討論或學(xué)生上臺展示來(lái)加深較為復雜的部分，最后還有一個(gè)較難的留作課堂的延伸，下次課再著(zhù)重復習。
由于一周一次課，遺忘是難免的'。每次課前都必須再重溫一次上節課的內容，甚至再仔細講解一遍一些重要的內容。從學(xué)生上課的表現來(lái)看，基本都能靜下心來(lái)學(xué)習，跟隨老師的節奏。由于一節課設計多個(gè)環(huán)節，因此，時(shí)間控制較嚴，部分跟不上的學(xué)生就會(huì )被打亂自己的學(xué)習節奏。會(huì )對他們的自主學(xué)習造成一些影響。從學(xué)生的學(xué)習效果來(lái)看，學(xué)生從零開(kāi)始學(xué)習Excel，通過(guò)幾次課，能對數據進(jìn)行基本的運算，一些簡(jiǎn)單的操作能自主完成，但對一些較為復雜的比如多重IF函數語(yǔ)句的編寫(xiě)、數據的高級篩選等操作還需要多加練習才能正確使用。
反思：這8個(gè)表基本涉及了Excel常用的函數，但選取的數據內容與學(xué)生的生活還存在一定的距離。學(xué)生在學(xué)完后能否熟練運用到實(shí)際問(wèn)題中，課堂的擴展延伸夠不夠，是我還需要思考的問(wèn)題。
《EXCEL函數使用》教學(xué)反思 3
在教授《EXCEL函數使用》這一課程時(shí)，我深刻體會(huì )到信息技術(shù)課程對學(xué)生吸引力的同時(shí)，也面臨著(zhù)如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有效學(xué)習知識的挑戰。以下是我對本次教學(xué)的反思：
一、教學(xué)準備與設計
在本次教學(xué)前，我對課程的知識難易度進(jìn)行了深入分析，并對學(xué)生之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識進(jìn)行了總結，從而確定了明確的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)方法。我設計了以SUM和AVERAGE函數為例進(jìn)行講解，旨在讓學(xué)生掌握函數的基本使用方法，并通過(guò)實(shí)例操作加深理解。
二、教學(xué)實(shí)踐與反思
在教學(xué)過(guò)程中，我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，先引導學(xué)生求出每個(gè)同學(xué)的總分，再求個(gè)人平均分。然而，在求平均分時(shí)，部分學(xué)生因取值區域選擇不正確而導致結果出錯。針對這一問(wèn)題，我及時(shí)給予指引，并強調數值區域選擇的重要性。這樣的過(guò)程不僅幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還讓他們更深刻地理解了函數運算中數值區域的選擇方法。
此外，在學(xué)生們熟練掌握SUM和AVERAGE函數后，我提出了將成績(jì)表按總分遞減排序的新任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，為下節課做好準備。然而，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現部分學(xué)生在排序時(shí)未能正確選擇數據范圍，這反映出我在講解細節方面仍有不足，如計算矩形數值區域的.表示方法（A1:E1）以及單個(gè)數值的輸入方式等。
三、教學(xué)行為與改進(jìn)
作為教師，我是整節課的引導者。然而，在本次教學(xué)中，我在引導學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中存在一定欠缺，未能即時(shí)解答學(xué)生的疑惑。例如，在排序任務(wù)中，學(xué)生提出為何不能只選擇總分進(jìn)行排序時(shí)，我未能及時(shí)給出清晰的解釋。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我應更加注重細節講解，并在總結時(shí)加強對知識點(diǎn)的梳理，以便加深學(xué)生對知識的理解。
同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，我采用了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，設計了包含多個(gè)表格的工作簿，從易到難地講解函數。然而，由于課程時(shí)間有限，部分跟不上的學(xué)生可能會(huì )被打亂學(xué)習節奏。因此，我計劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更加靈活的時(shí)間分配方式，確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。
四、學(xué)生學(xué)習效果與反思
從學(xué)生上課的表現來(lái)看，他們基本能夠靜下心來(lái)學(xué)習，跟隨老師的節奏。然而，從學(xué)習效果來(lái)看，雖然學(xué)生能夠對數據進(jìn)行基本的運算和簡(jiǎn)單操作，但在面對一些較為復雜的函數語(yǔ)句編寫(xiě)和數據篩選等操作時(shí)仍顯得力不從心。這反映出我在教學(xué)內容的深度和廣度上仍有待提升。
綜上所述，本次《EXCEL函數使用》的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認識到自己在教學(xué)方法、細節講解以及時(shí)間分配等方面的不足。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的改進(jìn)，以提升學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。
《EXCEL函數使用》教學(xué)反思 4
在教授《EXCEL函數使用》這一課程時(shí)，我致力于創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握函數的使用方法。以下是我對本次教學(xué)的反思：
一、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
在本次教學(xué)中，我始終堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，無(wú)論是設計問(wèn)題、制定計劃還是解決問(wèn)題，都圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行。我鼓勵學(xué)生直接操作活動(dòng)材料進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐，讓他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的喜悅。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，還培養了他們的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。
二、結合實(shí)踐的教學(xué)設計
為了讓學(xué)生更好地掌握函數的使用方法，我設計了與當前和今后工作、生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)素材。例如，我利用環(huán)境污染中的固體廢棄物數據來(lái)講解SUM、AVERAGE等函數的使用方法。這樣的教學(xué)設計不僅縮短了知識與應用之間的距離，還讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深了對知識的理解。
三、任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法
我采用了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)提出一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)來(lái)引導學(xué)生學(xué)習和實(shí)踐。例如，在講解了SUM函數后，我要求學(xué)生利用該函數計算各省各類(lèi)廢棄物的總量；在講解AVERAGE函數時(shí)，則要求學(xué)生計算各廢棄物的全國平均量。這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了函數的`使用方法，還培養了他們的邏輯思維能力和數據分析能力。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
盡管本次教學(xué)取得了一定的成效，但我也深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足。例如，在部分細節講解方面仍有欠缺，導致部分學(xué)生在面對一些復雜問(wèn)題時(shí)顯得力不從心。此外，由于課程時(shí)間有限，部分跟不上的學(xué)生可能會(huì )感到吃力。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計劃加強對細節知識的講解和梳理，并采用更加靈活的時(shí)間分配方式以確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。
同時(shí)，我還將注重課堂的擴展延伸和與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)引導學(xué)生參與課堂討論和分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，提升他們的學(xué)習效果和綜合素質(zhì)。
【《EXCEL函數使用》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
對函數的教學(xué)反思07-13
函數的概念教學(xué)反思09-21
冪函數的教學(xué)反思09-13
《函數復習》教學(xué)反思07-19
變量與函數教學(xué)反思05-15
Excel公式和函數說(shuō)課稿10-31
《對數函數》教學(xué)反思08-16
《對數函數》的教學(xué)反思10-19