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教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-08 12:16:26 教學(xué)反思 我要投稿

教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思(通用7篇)

  身為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思(通用7篇),歡迎閱讀與收藏。

教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思(通用7篇)

  教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思1

  個(gè)人從教將近二十個(gè)年頭,按個(gè)人成長(cháng)的階段和周期來(lái)看,是到了成熟期,回顧這一教學(xué)的路程,個(gè)人快速成長(cháng)的階段是在從教的8年——12年之間。這段時(shí)間內隨著(zhù)新課程改革浪潮的涌進(jìn),做為改革前沿上的一線(xiàn)教師只能迎頭而上,接受一個(gè)又一個(gè)教學(xué)上挑戰,本人獲得了市骨干教師培訓學(xué)習的機會(huì )。在教育教學(xué)實(shí)踐的探索中,課堂教學(xué)的理念不斷更新下,個(gè)人的課堂教學(xué)有了很大的改變,感受到教學(xué)的喜悅,收獲了累累碩果。18至20年這個(gè)階段,個(gè)人似乎進(jìn)入了職業(yè)倦怠期,到了回歸階段。工作積極性不高,只是任務(wù)型的參與各種教學(xué)研究活動(dòng),以有任務(wù)我就接,沒(méi)任務(wù)也樂(lè )得清閑的心態(tài)來(lái)工作,到了只吃老本的階段。糾其原因有三:1、個(gè)人沒(méi)有成長(cháng)目標。2、個(gè)人所處的教育教學(xué)環(huán)境的影響。(人到中年,參與教壇比賽的機會(huì )已不多,有了惰性和沒(méi)了進(jìn)取心)3、能靜下心來(lái)讀書(shū)的時(shí)間不多。(是為了用才讀書(shū),沒(méi)有把讀書(shū)做為自己終身學(xué)習的目標)。如何走出自己教育教學(xué)的瓶頸期,改變現今的思想狀態(tài)。我應做到以下幾個(gè)方面:

  一、讀書(shū)修身

  教師首先應把讀書(shū)做為自己終身學(xué)習的目標。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,知識也在不斷的更新,我們人的大部分的知識是從書(shū)本上獲取的。讀好書(shū)能讓人的心靈得到凈化和救贖。會(huì )讀書(shū)才能讓你的知識不斷地輸送給你的學(xué)生和你身邊的人,讓人覺(jué)得你不虧是良師和益友。讀書(shū)不思考,不摘抄,就不會(huì )留下記憶,積累和沉淀。我想讀書(shū)時(shí)要做一些讀書(shū)筆記,這是與大師,與書(shū)中的人物在對話(huà)。

  二、反思自我

  我認為反思應有兩個(gè)方面:

 。ㄒ唬﹤(gè)人自我現階段的認知和評估。從教到一定的年齡,一個(gè)人只有不斷反省自己才會(huì )有進(jìn)步。不然只會(huì )讓自己過(guò)早的步入“衰退”階段。沒(méi)有了人生的追求?纯粗?chē)拇蟓h(huán)境有沒(méi)有有利于自己的成長(cháng),如果自己所處的教學(xué)環(huán)境是,老師們工作起來(lái)就怨天尤人,平時(shí)娛樂(lè )是搓麻。你能置身事外,讓自己保持身心的清凈,做一個(gè)真正的教書(shū)人,不沾染世俗之氣嗎?。

 。ǘ┓此甲约航逃虒W(xué)的行為。當我們站在三尺講臺之上,我們是為人師者,要慎行慎言。我們的一言一行,都有幾十雙眼睛在看著(zhù),不能讓孩子們的心靈受到傷害,不能讓孩子們的眼睛蒙上塵埃。我們的課堂教學(xué)能讓學(xué)生感到快樂(lè )的同時(shí)又有收獲嗎?

  三、教育科研

  教而不研則淺,研而不教則空,教育科研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐——反思——提升——總結,這個(gè)過(guò)程就是從教到研的過(guò)程。

  四、提升專(zhuān)業(yè)水平

  我是一名專(zhuān)職的英語(yǔ)教師,從教二十年來(lái),更多是把時(shí)間用在教育教學(xué)研究和探索上。很少把時(shí)間用在專(zhuān)業(yè)的提高上?傆X(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能方面足以應付小學(xué)生。教師只有在專(zhuān)業(yè)技能上提高自己,在課堂教學(xué)中,才能做到游刃有余。

  教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思2

  一、考試基本情況

  本次期中考試,A班(69人)成績(jì)穩定,保持著(zhù)定位考時(shí)的優(yōu)勢,其中,最高分127分(理科班的最高分),110分13名(比其他A班多10人),100分以上38人,不及格僅4人。

  B班(77人)成績(jì)不夠理想,并有小幅度下降,其中不及格人數多達31人,110分以上0人,100分以上僅10人與考的好的B班有不少差距。

  二、原因分析

  教師原因

  1、沒(méi)能對每個(gè)學(xué)生的情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)和復習及計劃,以至于教學(xué)和復習的過(guò)程中對許多學(xué)生兼顧不到。

  2、學(xué)困生的“困難點(diǎn)”抓得不夠準,也不夠全面,導致他們在考試的過(guò)程中對有些做過(guò)的類(lèi)型題仍束手無(wú)策。如,XXX`。

  3、練習不夠,強化不夠,檢查不夠,如:平時(shí)講詩(shī)歌鑒賞題,總是讓學(xué)生口述出來(lái),或問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的意象的理解,讓學(xué)生將具體的答案寫(xiě)出來(lái)的機會(huì )不多,因此,考試中出現語(yǔ)意表達不清,回答邏輯不強等現象,導致失分。 試卷分析

  選擇題:A班錯誤多在2道左右,且多在病句和成語(yǔ)。B班多在5道上下,錯題多在文言、成語(yǔ)和病句。由此可見(jiàn),學(xué)生對成語(yǔ),文言字詞的積累還不夠,病句缺少系統的理論知識,做題只是靠感覺(jué)。

  主觀(guān)題:文言文翻譯、古詩(shī)鑒賞是兩班的弱項,A班兩句得分均在7分居多,B班多在4分左右,總分8分及以上寥寥無(wú)幾。反映出學(xué)生翻譯習慣不好、文言基礎差、根據語(yǔ)境推斷實(shí)詞含義的能力低下等問(wèn)題。如:“再”翻譯成“兩次”的鳳毛麟角!凹矏骸崩斫獬伞坝凶飷旱娜恕被颉鞍傩盏募部唷,的人居多。詩(shī)歌題術(shù)語(yǔ)回答較少,多喜歡“跟著(zhù)感覺(jué)寫(xiě)”,造成理解意思卻得分甚少。

  文學(xué)類(lèi)文本閱讀:A班多在18分左右,B班多在14分左右。問(wèn)題在于,答案含糊,用詞不準,分析不夠全面。學(xué)生不懂“答案要點(diǎn)化,要點(diǎn)序號化”的基本答題模式。

  作文方面:A班多字體工整,立意準確,分值在46分左右,但上50分的不多。B班多字體潦草,立意模糊,分值在42分上下。

  三、改進(jìn)的措施

  1、抓準每一個(gè)學(xué)困生的“困難點(diǎn)”,制定出科學(xué)合理的輔導計劃。用足夠的“愛(ài)心和耐心”樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習的自信和興趣,從根本上解決問(wèn)題。

  2、經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解他們的心里變化,從精神上給予鼓勵,使其時(shí)時(shí)都有“向前沖”的動(dòng)力。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,作為老師,應要求學(xué)生,多讀,多寫(xiě),多練,讓學(xué)生在讀書(shū)中體會(huì )、理解,在練習中總結,反思。讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。力爭在期末考試中考出好成績(jì)!

  教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思3

  在我學(xué)習新課程的這段時(shí)間里,我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái),改正自己的不足之處:

  一、教學(xué)中要轉換角色,改變已有的教學(xué)行為

  (1)根據新課程的要求,教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者,而不再是主導者;教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習的參與者,師生合作學(xué)習,共同進(jìn)步。

  二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

  在我們設計教學(xué)方案時(shí),我們應該想想:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”,“怎樣依據有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識時(shí)會(huì )出現哪些情況”等。備課時(shí),盡管教師會(huì )預備好各種不同的學(xué)習方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì )遇到一些意想不到的問(wèn)題,如學(xué)生不能按計劃時(shí)間回答問(wèn)題,師生之間、同學(xué)之間出現爭議等。

  這時(shí),教師要根據學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題,我如何調整教學(xué)計劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著(zhù)學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過(guò)程沿著(zhù)最佳的軌道運行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問(wèn):“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節,這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會(huì )了什么”等,這樣才符合新課改對教師的要求,更有助于教師教學(xué)計劃的開(kāi)展。

  三、教師應注重和學(xué)生的交流對話(huà)

  師生間充分的對話(huà)交流,無(wú)論對群體的發(fā)展還是對個(gè)體的成長(cháng)都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),設計了學(xué)生熟悉的一些生活情境:分桃子、分魚(yú)、分餅干、分蘋(píng)果等。在交流對話(huà)時(shí)有的教師提出,僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限,事實(shí)上,在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,可以適當擴展教學(xué)設計面。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗上升為理論。

  四、教師應對每一節課進(jìn)行總結記錄

  一節課結束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應該靜下心來(lái)細細想想:這節課總體設計是否恰當,教學(xué)環(huán)節是否合理,講授內如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分數應用題的綜合訓練時(shí)出了這樣一道題:一套課桌椅的價(jià)格是48元,其容是否清晰,教學(xué)手段的運用是否充分,重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結,然后記錄下來(lái),這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。

  教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思4

  教師的職責是教書(shū)育人,那么,如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來(lái)呢?這就不得不涉及一個(gè)問(wèn)題——學(xué)習說(shuō)話(huà)

  作為一名合格的教師,我們每天要跟各種各樣的學(xué)生打交道,那么,當我們面對他們的時(shí)候,當我們在不同的場(chǎng)合不同的情況之下,要怎樣的言語(yǔ)才能恰當的演繹好自己教師的角色呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。因為這些天的一些實(shí)際教訓,讓我感悟頗深。比如今天就特別的失敗。在我所教的一個(gè)班上(他們將來(lái)都是要考大學(xué)的),我講起了有關(guān)于大學(xué)的一些情況。當時(shí)并沒(méi)有多想,頭腦里也沒(méi)有打任何草稿,于是就信口拈來(lái)。講了很多大學(xué)里的消極狀況,講初到大學(xué)的迷茫與空虛,講每天三點(diǎn)一線(xiàn)的單調與枯燥,我甚至總結性的告訴他們大學(xué)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么好。那時(shí),我已經(jīng)完全忘記了自己教師的角色。把自己個(gè)人的一些偏見(jiàn)當成至理告訴給我的學(xué)生。直到后來(lái)我突然發(fā)現學(xué)生們的表情都不對,唉聲嘆氣的,一臉的失望。我的心里咯噔一下:完了,怎么能給學(xué)生這樣講呢?她們以后都是要進(jìn)大學(xué)的,假如我今天這樣的打擊他們,打破他們對夢(mèng)想的期待,那么,我不就是在耽誤他們的前程嗎?我不就成了一個(gè)罪人了嗎?雖然很多話(huà)都是我的真實(shí)體會(huì ),但是,又為什么非要告訴給他們呢?作為一個(gè)教師,我真的太幼稚了。我以為只要說(shuō)真話(huà)就可以,我以為跟學(xué)生在一起就不用考慮太多?墒,事后我才發(fā)現,我犯了一個(gè)多么愚蠢的錯誤,你是人民教師啊,在學(xué)生面前,你說(shuō)的哪一句話(huà)不是要認真負責呢?要知道,老師的一句話(huà),對學(xué)生有著(zhù)多大的影響!

  我慶幸我及時(shí)的發(fā)現了自己的錯誤。當然,我更要積極地去努力改正。學(xué)著(zhù)做一名會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。知道在學(xué)生面前,什么話(huà)該說(shuō),該怎么說(shuō)。時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行。始終記著(zhù):我是一名人民教師,我的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)我的學(xué)生!

  努力!相信在教師的征途中,我會(huì )越做越好!

  教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思5

  在教育理論改革的大潮下,在園領(lǐng)導精心的培養下,為了自己更好的工作,為了帶給孩子們最全面最新的知識,并在學(xué)習工作中得到成長(cháng)。特制定教師自我成長(cháng)計劃,并在計劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己,不斷提高作為一名教師應具有的素質(zhì)。

  一、 認真履行好班組長(cháng)職責,并積極主動(dòng)的投入工作。

  作為一名年輕的班組長(cháng),對于班組長(cháng)的工作還需要不斷的努力與學(xué)習。

  首先,我將繼續本著(zhù)理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級各位老師合作,統一工作思想、教育的一致,發(fā)揮教育的合力。

  其次,作為班組長(cháng)對幼兒的發(fā)展充滿(mǎn)信心,更要以此來(lái)感染班組沒(méi)一位老師,并始終以巨大的熱情投身于教育事業(yè),運用內在的激勵方式凝聚人心,以成就感、事業(yè)感去驅使班組成員在崗位上展示自己的才能,讓他們都有自尊與自信。

  再次,善于接受每個(gè)人提供的最好方法,并在工作中不斷修正自己的計劃、行為,以適應新的需要與新發(fā)展。

  再次,定時(shí)召開(kāi)班務(wù)會(huì ),商討、交流班級工作中的問(wèn)題及解決方法,尋求集體智慧的最大化。

  最后,深入學(xué)習開(kāi)展家長(cháng)工作。有針對性的做好家長(cháng)工作,積極主動(dòng)地爭取家長(cháng)配合;根據不同類(lèi)型的家長(cháng)的需要,指導家庭教育和家庭親子游戲活動(dòng)。

  二、 努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  首先,在理論學(xué)習中成長(cháng):

  1、主動(dòng)關(guān)心國內外學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論。

  2、通過(guò)多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座等,吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。

  3、自學(xué)有關(guān)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和托班教育內容。

  4、利用寒暑假和節假日,進(jìn)行教育學(xué)函授學(xué)習。

  5、進(jìn)一步學(xué)習課題研究方法,積極參與課題的研究。

  其次,在實(shí)踐中成長(cháng):

  1、 積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓和教研活動(dòng)。

  2、 尊重孩子、走進(jìn)孩子,用一百中語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。

  3、 探索適合托班的教育內容、教育方法,

  4、 學(xué)習在工作中發(fā)現問(wèn)題、反思自己的教學(xué),每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。

  6、在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察幼兒的一言一行,及對事物的反應、行為態(tài)度、學(xué)習狀況,并進(jìn)行一些記錄,提高教師的觀(guān)察、記錄技能。

  7、認真做好教養和閱讀筆記,積累自己一些學(xué)習或工作上的經(jīng)驗。

  三、 重視師德修養。

  首先,關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(cháng),盡自己最大的努力滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需求,樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。

  其次,為人師表,在日常生活中時(shí)刻提醒自己,加強自身修養,為孩子做表率。

  再次,關(guān)心集體、關(guān)心他人,團結協(xié)作,進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。

  最后,為自己樹(shù)立正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和道德觀(guān)。

  教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思6

  踏上工作崗位已是第五年,回顧自己成長(cháng),既有領(lǐng)導們和身邊同事們的關(guān)心與幫助,也有自己的辛勤付出。在這里,我與大家分享幾點(diǎn)我的感悟。

  一、 要謙虛地多看多問(wèn)多學(xué)多做

  作為青年教師,要虛心地向其他教師們學(xué)習,學(xué)習的對象不僅僅只是自己的帶教老師,身邊的其他老教師或是其他青年教師都應該成為自己學(xué)習的對象。要提高自己的教學(xué)工作,我們必須要多聽(tīng)課,不僅要聽(tīng)平時(shí)的家常課,也要多聽(tīng)一些優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課,不僅要聽(tīng)校內老師們的課,也要走出校門(mén)多聽(tīng)區里市里的優(yōu)質(zhì)課。聽(tīng)的時(shí)候不僅要思考一堂課的長(cháng)處,也要積極思考一堂課可以改進(jìn)的地方,要帶著(zhù)自己的思考去聽(tīng)課。對于不明白的問(wèn)題,我們要及時(shí)向其他教師請教,不要讓疑惑積累起來(lái)。對于學(xué)到的方式方法,我們要及時(shí)的運用到自己的教育教學(xué)工作中去實(shí)踐看看,留下適合的方法。

  二、 要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)工作

  成長(cháng)離不開(kāi)經(jīng)驗和反思,理論上的學(xué)習終究不是全部,我們需要的是實(shí)踐,而實(shí)踐完后,我們最需要的就是反思自己的教育教學(xué)行為。教材是否吃透了?知識點(diǎn)是否都準備完整了?這些知識點(diǎn)是否有必要一次全教下去?講解的時(shí)候這個(gè)方法是否讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂?有沒(méi)有更好的方法?這句話(huà)的表述能否讓學(xué)生聽(tīng)地更明白一些?今天這個(gè)管理的方法效果欠佳,應該再想個(gè)什么方法呢?今天這個(gè)事件處理和教育地很成功,這個(gè)成功的關(guān)鍵點(diǎn)是在哪里呢?當我們反思的越多越深刻越頻繁,教育教學(xué)所達到的高度也就越高。善于反思,才會(huì )進(jìn)步。另外,我們也可以把我們平時(shí)反思的內容記錄下來(lái),這樣也可以為自己的科研工作留下鮮活的案例和素材。

  三、 要用自己的人格魅力去感染學(xué)生

  一位哲學(xué)家說(shuō):“對于青少年的心靈來(lái)講,教師的人格魅力是任何力量都不可代替的最燦爛的陽(yáng)光! 我們很年輕,學(xué)生們更容易也更喜歡和我們親近,對于他們來(lái)說(shuō),年輕的老師們更有吸引力,這是很自然的事情,也是我們的優(yōu)勢。但是當然,只有年輕是遠遠不夠的,我們要用自己的人格魅力去感染學(xué)生,這種魅力可以是你的才藝,可以是你為人處世的.態(tài)度,可以是你的人生觀(guān)世界觀(guān)價(jià)值觀(guān),但最最重要的是,你必須有愛(ài)心,既要批評他們,也要理解他們,既要嚴格要求他們,也要包容寬容他們。如果讓學(xué)生真正地喜歡了你、信服了你,那么我們說(shuō)的話(huà),學(xué)生也就更容易接受,也會(huì )更愿意去改變他們自己。

  四、 要及時(shí)調整好自己的心態(tài)

  作為青年教師的我們,承擔著(zhù)很多繁重的任務(wù),我們要勇敢地走下去。當工作壓力增加的時(shí)候,我們可能會(huì )恐懼、會(huì )煩惱、會(huì )急躁。但是,當有許多問(wèn)題要去解決時(shí),逃避是沒(méi)有用的,當有許多工作要去完成時(shí),我們要做的,就是一件一件地、有耐心地去把它們做好。任何人都有自己的弱點(diǎn),這些弱點(diǎn)也會(huì )在工作中暴露出來(lái),所以我們要正視自己的弱點(diǎn),通過(guò)各種方式努力把自己的心態(tài)調節好,更好地工作和生活。

  以上是我在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)感悟和體會(huì ),如有說(shuō)的不當之處,還懇請大家批評指正。

  教師的自我成長(cháng)教學(xué)反思7

  我作為一名幼兒園教師,我覺(jué)得我要學(xué)的東西自然比別人要多,要學(xué)習老一輩的育兒經(jīng)驗也要和新老師多溝通交流,吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴格要求自己。幼兒園教師的教育對象是天真、幼稚、可塑性極大的學(xué)前兒童,他們不僅是兒童知識、智慧的啟蒙者,更是兒童情感、意志、個(gè)性的塑造者。

  因為教育問(wèn)題歸根到底是教師問(wèn)題,教師是優(yōu)質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng )造者。同時(shí)更覺(jué)得自己應該在知識、能力以及個(gè)性品質(zhì)等方面有更好得進(jìn)步,因為這直接關(guān)系到兒童身心的健康成長(cháng)。

  我認為我以后應該從以下幾個(gè)方面努力。

  一、廣泛的興趣愛(ài)好,強烈的求知欲

  幼兒有著(zhù)強烈的好奇心,隨著(zhù)現代信息技術(shù)發(fā)展和各種兒童讀物的普及,他們的知識面已遠遠超過(guò)其年齡界限。他們喜歡思考,有自己的見(jiàn)解,也有提不完的問(wèn)題,渴望能得到成人的解答。教師是他們心目中最有威信,最有學(xué)問(wèn)的人,自然成為他們經(jīng)常提問(wèn)的對象。

  教師有廣泛的興趣愛(ài)好、淵博的知識,才能深入淺出地回答孩子們提出的各種問(wèn)題,在滿(mǎn)足他們的求知欲的同時(shí)點(diǎn)燃智慧的火花。如果教師對孩子的問(wèn)題一問(wèn)三不知,不僅起不到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用,而且有損教師在孩子心目中的形象。所以,我應該廣泛的學(xué)習科學(xué)文化知識和專(zhuān)業(yè)理論知識,關(guān)注孩子們關(guān)心的話(huà)題,才能更好地與孩子們溝通,成為他們地良師益友。同時(shí),由于兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)唱愛(ài)跳,喜歡畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事、做游戲,幼兒園教師還必須多才多藝,以便更好地指導孩子們開(kāi)展豐富多彩地活動(dòng)。

  二、愛(ài)心、耐心與細心

  教師的情感對兒童有感染作用。因此,教師良好的情感品質(zhì)也是其職業(yè)的要求之一。

  學(xué)前兒童知識經(jīng)驗少、是非觀(guān)念差、獨立生活能力缺乏,他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料,行為品德上的耐心引導,而且需要得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護。尤其是新入園的孩子離開(kāi)父母的懷抱來(lái)到教師身邊,從熟悉的家庭來(lái)到陌生的環(huán)境,這是他們人生的一大轉折,他們希望幼兒園像他們自己的家一樣,渴望老師像媽媽那樣給他們愛(ài)撫,對教師有一種特殊的依戀心理,才能得到孩子對他們的信任,才能取得良好的教育效果。當然,教師對孩子的愛(ài)應是發(fā)自?xún)刃牡,是一種建立在理智基礎上的愛(ài)。教師既應對孩子一視同仁,尊重他們的人格,保護他們的自尊心,又提出合理而嚴格的要求。

  教師的情感在教育過(guò)程中的表現是多方面的,一個(gè)優(yōu)秀的教師應善于控制自己的情感,恰當地云喲表情、姿態(tài)、語(yǔ)言去感染兒童,以保證教育過(guò)程地有效性。

  三、執著(zhù)、沉著(zhù)與自制

  首先,教師要有完成教育任務(wù)的堅定意向,這是他們完成教育任務(wù)的保證。

  這種意志品質(zhì)是與他們強烈的社會(huì )責任感相聯(lián)系的。

  其次,教師的沉著(zhù)、自制,會(huì )有效的影響兒童的意志品質(zhì)。學(xué)前兒童年幼無(wú)知,自控能力差,常會(huì )出現各種行為問(wèn)題,如,任性、不遵守規則、不聽(tīng)從規勸、違背教師提出的要求,同伴之間不能友好相處,攻擊性行為較多等,教師要善于調整、控制自己的情緒,處事冷靜,以平和的態(tài)度對待孩子,同時(shí)耐心地對他們進(jìn)行教育。如果教師缺乏自制力,用粗暴地方式對待孩子,例如諷刺挖苦,甚至體罰或變相體罰,這不僅傷害孩子地情感,而且會(huì )影響兒童地身心健康。教師地喜怒無(wú)常對兒童是極為有害地,容易使一些孩子去窺測教師情緒地“晴雨表”,形成兩面派行為方式,從而影響兒童個(gè)性地健康發(fā)展。

  四、具備多方面的能力

  1、敏銳細致的觀(guān)察力

  2、創(chuàng )造性思維能力

  3、生動(dòng)、流暢的口語(yǔ)表達能力

  4、較強的組織管理能力

  五、積極向上、活潑開(kāi)朗

  幼兒教育這一職業(yè)要求教師在為人處事方面積極活躍,情緒樂(lè )觀(guān),興趣廣泛,敢于嘗試,愿意與人交往,在與孩子交往過(guò)程中,能始終以積極樂(lè )觀(guān)的情緒給孩子以良好的影響。

  教師個(gè)人的情感、意志、個(gè)性特征,以及與孩子交往的方式,教育兒童的方法,都會(huì )對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。充實(shí)、豐富的生活內容,快樂(lè )的情緒體驗,給孩子溫馨的愛(ài)撫和安全感會(huì )使兒童變得活潑開(kāi)朗,樂(lè )觀(guān)向上;相反,單調得生活刺激,刻板得教育模式,冷漠得環(huán)境氛圍會(huì )使兒童個(gè)性難以健康發(fā)展。因此,從兒童活力得形象,快樂(lè )得個(gè)性,大方得儀容去贏(yíng)得孩子得尊重與喜愛(ài),從而塑造孩子活潑開(kāi)朗的性格。

  我知道我要做的要學(xué)的東西還有很多很多,但我相信我有這個(gè)心能做的更好。

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