《基礎會(huì )計》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《基礎會(huì )計》教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《基礎會(huì )計》教學(xué)反思1
會(huì )計是一門(mén)實(shí)用性很強的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)際，所以?xún)H僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì )應用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應用到實(shí)際工作中去。就《基礎會(huì )計》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進(jìn)行反思：
一、教學(xué)設計是全面而成功的
1、教學(xué)目標明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當。
“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的第一節，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )編制會(huì )計分錄。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)了賬戶(hù)設置和復式記賬，所以將本節課的目標確定為：
�。�1）熟練掌握實(shí)收資本、資本公積、短期借款、長(cháng)期借款這四個(gè)賬戶(hù)。
�。�2）根據經(jīng)濟業(yè)務(wù)運用借貸記賬法編制會(huì )計分錄。
�。�3）培養學(xué)生勤于動(dòng)手、用于探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)賬戶(hù)的設置和應用。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)收資本和資本公積的區別。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。
2、教學(xué)方法應用符合這堂課所授內容的要求
對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導學(xué)生去分析，難點(diǎn)的知識采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。
3、教學(xué)過(guò)程設計符合邏輯要求
從導入到原有知識回顧，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規教學(xué)設計，符合學(xué)生的認知規律。提問(wèn)原有知識便于本節課知識的學(xué)習。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引出本節課的四個(gè)賬戶(hù)，然后通過(guò)例題講解四個(gè)賬戶(hù)，有利于加深學(xué)生印象，便于四個(gè)賬戶(hù)的學(xué)習。然后通過(guò)課堂練習，鞏固賬戶(hù)，幫助學(xué)生記憶。
二、課堂教學(xué)效果也不錯
本節課的課堂達成度也挺好的，大部分學(xué)生都能掌握四個(gè)賬戶(hù)，并做出相關(guān)的會(huì )計分錄，存在的問(wèn)題是一小部分學(xué)生分錄做的正確率不高，容易混淆實(shí)收資本和資本公積兩個(gè)賬戶(hù)，課下可以出的這方面的習題強化訓練。
三、需要改進(jìn)的問(wèn)題
1、課堂氣氛不是太活躍。會(huì )計課本來(lái)就比較枯燥，學(xué)生的話(huà)除了借就是貸，所以要把一堂會(huì )計課上生動(dòng)了就感覺(jué)特別難。怎樣用幽默詼諧的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性也是需要逐漸提高的地方。
2、課堂容量有點(diǎn)大，一部分同學(xué)做不完練習題。在設計課練習這個(gè)環(huán)節的時(shí)候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)、班級的特點(diǎn)，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點(diǎn)的練習，比較簡(jiǎn)單的可以做課后作業(yè)。
《基礎會(huì )計》教學(xué)反思2
會(huì )計是一門(mén)實(shí)用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì )應用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應用到實(shí)際工作中去。針對《基礎會(huì )計》課的“銷(xiāo)售過(guò)程的核算”這一堂課，我進(jìn)行如下反思：
一、教學(xué)設計應該說(shuō)是全面而成功的
教學(xué)設計是在課前進(jìn)行的，這一過(guò)程要理解所教課程的內容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及運用的教學(xué)方法與手段，并預測教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預設，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話(huà)，那就無(wú)法上好一節課，而這環(huán)節的水平主要通過(guò)教案的編寫(xiě)和課件制作去體現。
1、目標定位明確，重難點(diǎn)突出，選擇教學(xué)方法恰當。
銷(xiāo)售過(guò)程的核算一節，是基礎會(huì )計第六章主要業(yè)務(wù)核算舉例中的第四節，目的是讓學(xué)生學(xué)習會(huì )計分錄編制，前三節學(xué)過(guò)企業(yè)資金籌集，供應過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的核算。
2、教學(xué)過(guò)程設計符合邏輯要求。
從導入到原有知識回顧，然后進(jìn)行新課教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規教學(xué)設計，符合學(xué)生認知規律。從一幅秋景圖導入，那是因為收獲給人帶來(lái)喜悅，與產(chǎn)品銷(xiāo)售給人帶來(lái)的喜悅有內在的聯(lián)系。而新課內容舉了好多例子，而每一個(gè)例子代表一種類(lèi)型，因為學(xué)生學(xué)過(guò)基本知識，能正確把握借貸的方向，只要把有特征的會(huì )計科目提醒學(xué)生，他們就會(huì )很快寫(xiě)出會(huì )計分錄。對于容易混淆的銷(xiāo)售產(chǎn)品和銷(xiāo)售材料的會(huì )計科目進(jìn)行比較，把已學(xué)過(guò)的入庫產(chǎn)品成本結轉和新課的銷(xiāo)售產(chǎn)品成本結轉進(jìn)行比較討論，讓學(xué)生理解會(huì )計科目并明確方向。然后把銷(xiāo)售過(guò)程核算與供應過(guò)程的核算進(jìn)行比較，真正讓學(xué)生能溫故知新。
3、教學(xué)方法運用也符合這節內容教學(xué)的要求。
對記憶的內容，強調朗讀，加深理解；對重點(diǎn)理解的內容，進(jìn)行比較，便于鞏固；對小組討論來(lái)完成難理解的內容，用集體的智慧來(lái)解決。同時(shí)還綜合運用提問(wèn)、講授等多種教學(xué)方法
二、課堂教學(xué)效果也不錯
1、自己預測及從學(xué)生反映的情況看，三分二以上的學(xué)生能明確的理解并熟練掌握本節課的內容。至于個(gè)別學(xué)生進(jìn)校時(shí)成績(jì)差，來(lái)校后學(xué)生目的性又不明確，自己也不想上進(jìn)的學(xué)生，是還存在一些問(wèn)題。這可以說(shuō)是教學(xué)的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定全部理解。
2、從時(shí)間安排來(lái)看，基本上還是能完成預設的教學(xué)任務(wù)。
三、需要探究和改進(jìn)的問(wèn)題
1、多媒體設備最終只是幫助教師教學(xué)的一種工具，有時(shí)候想想利用傳統的教學(xué)方式講課效果未必比今天用多媒體設備教學(xué)就差，所以不涉及大題量或者是大容量的課，是否可以考慮就用傳統方式授課，因為傳統方式授課師生的眼神交流機會(huì )會(huì )更多，印象也許會(huì )更深，對知識的理解和把握也許會(huì )更加準確，這也是值得討論的一個(gè)問(wèn)題。
2、創(chuàng )新能力還要加強，沒(méi)有創(chuàng )新的教學(xué)形式，其結果是平淡而沒(méi)有吸引力。如何運用風(fēng)趣和幽默的語(yǔ)言，配上笑容和嚴肅表情的交替，形成抑揚頓挫的教學(xué)情景，甚至是讓學(xué)生開(kāi)懷大笑,這也是今后要提高的方向.我曾經(jīng)羨慕歷史老師和語(yǔ)文英語(yǔ)老師可以輕松的講故事或者以影片的形式創(chuàng )設情景,扣人心弦,所以讓學(xué)生學(xué)習很容易成為一種享受,會(huì )計專(zhuān)業(yè)課如何也能扣人心弦,讓人流連往返,這也是一個(gè)課題。
3、如何加強會(huì )計實(shí)務(wù)訓練,縮小編會(huì )計分錄與填寫(xiě)記賬憑證的差別,使學(xué)生盡量置身于企業(yè)財務(wù)室的辦公環(huán)境,這也是今后可以探索和改進(jìn)的地方.
《基礎會(huì )計》教學(xué)反思3
本學(xué)期有幸接手20五年制會(huì )計1班的會(huì )計從業(yè)資格考試《會(huì )計基礎》課程，接到通知初期我便利用寒假時(shí)間通讀《會(huì )計基礎》考試大綱，了解相關(guān)的考試信息，收集相關(guān)的考試資料，為本學(xué)期《會(huì )計基礎》的教學(xué)工作做好充分的準備。
開(kāi)學(xué)第一課，結合自己前兩年備考中級會(huì )計師的經(jīng)歷，告訴學(xué)生：不跟別人比幸運，要跟別人比堅持。我也常拿高中老師的一句話(huà)激勵學(xué)生：“置之死地而后生�！敝灰卸分�，沒(méi)有什么是不可以的。
在教學(xué)過(guò)程中，我不僅教授學(xué)生教材上的知識，還時(shí)常指導學(xué)生學(xué)習方法和技巧。學(xué)習是沒(méi)有捷徑的，只有努力和刻苦，才能熟能生巧，并從中掌握學(xué)習的技巧。
目前無(wú)紙化的考試知識面廣，考試較細。因此在課前我要求學(xué)生必須做到預習，在課內要做到專(zhuān)心，在課后要做到全面復習并進(jìn)行練習，并在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò )上的各種從業(yè)資格考試的題庫加以鞏固練習。只有這樣，在考試過(guò)程中才能“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”。
理想很美好，現實(shí)很殘酷。我的.工作時(shí)間大部分都耗在給學(xué)生準備練習、復印練習和細究練習上，看著(zhù)一份份練習，心里竊喜：這下可以讓學(xué)生比較全面的做題了�？墒�，當批閱練習的時(shí)候，我的心情一下跌到低谷。有說(shuō)練習丟失的，有發(fā)現抄襲的，更有甚者拒交作業(yè)的�？傊�，學(xué)生就是各種的不自覺(jué)，各種的不在意。
面對那些抄襲、拒交作業(yè)的學(xué)生，我苦口婆心的找他們私聊，可是收效甚微。天氣不總是天天陰霾的，也總有那些能讓我陽(yáng)光燦爛的孩子。晚自習下課后還在背書(shū)的孩子，周末到圖書(shū)館看書(shū)的孩子，認為自己是“笨鳥(niǎo)”要先飛的孩子，這些孩子的學(xué)習態(tài)度讓我很是欣慰。當然，他們在各章節的測試中，成績(jì)也居前列。
半學(xué)期要過(guò)去了，雖然現在還不能對學(xué)生的從業(yè)資格的考試情況下定論，但至少我在盡力，也看到了大部分在努力的學(xué)生。世上無(wú)難事，只怕有心人；只要努力，沒(méi)有什么不可以的。希望我現在種下的種子，在學(xué)生不斷努力的耕耘中，將會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和巨大的幸福感。
《基礎會(huì )計》教學(xué)反思4
連續三年，一直在對口班教學(xué)，更多時(shí)間是將精力用在如何備考，如何引導學(xué)生梳理知識點(diǎn)，如何讓他們考出一個(gè)比較好的成績(jì)，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。
這學(xué)期，在任中職班級教學(xué)中，面對那種在課堂上慵懶的學(xué)生，突然感覺(jué)疲憊不堪。為了扭轉這種學(xué)生上課睡覺(jué)、講話(huà)、做小動(dòng)作的課堂現狀，我甚是下了一番功夫。反思本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)感觸頗深！
回想整個(gè)中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗，一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習的占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀也就在所難免了。
究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時(shí)，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習，而在中國這種以學(xué)習成績(jì)論英雄的時(shí)代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學(xué)習的后進(jìn)生、差生。對他們而言，教師的批評和訓斥，家長(cháng)的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當進(jìn)入中職后，習慣已成自然，睡覺(jué)的、講話(huà)的、搞小動(dòng)作的，也自然屢禁不止。
因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛(ài)和責任、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。
首先，恩威并施記得第一次進(jìn)入這個(gè)班級時(shí)，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個(gè)比較個(gè)性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過(guò)程中，如果大家對于我的聲音大小、語(yǔ)速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺(jué)不適應的，一定記得告訴老師，老師我會(huì )虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點(diǎn)要求，希望大家配合我：
1、我講課時(shí)特別不喜歡別人在下面做小動(dòng)作或說(shuō)話(huà)，如果有問(wèn)題，可以等我講完大家再討論！
2、每堂課我都會(huì )有上機的任務(wù)與作業(yè)，每位同學(xué)都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會(huì )游戲，如果說(shuō)不會(huì )做，老師可以手把手的教你，但如果說(shuō)不做，那我也只好請你離開(kāi)我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)家長(cháng)辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)而無(wú)所事事，與其這樣，不如眼不見(jiàn)為凈，只好請大家離開(kāi)！希望大家能夠理解老師�！�
學(xué)生在掂量這番話(huà)的過(guò)程中，即能感受到教師的威嚴，同時(shí)也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。
在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我則要力爭說(shuō)到做到，如果遇到說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作的學(xué)生，我會(huì )講課停下來(lái)，目光搜尋講話(huà)者，并注視著(zhù)講話(huà)者，直到完全安靜下來(lái)，再不急不慢接著(zhù)講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺(jué)的學(xué)生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談?wù)�，找到他不停違反紀律的根源。
而在講課過(guò)程中，對于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我會(huì )時(shí)不時(shí)走到他的跟前，問(wèn)他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開(kāi)始，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很可笑，“這么多年了，會(huì )有老師問(wèn)我學(xué)不學(xué)的懂！會(huì )在意我學(xué)不學(xué)習！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當他靜下心來(lái)時(shí)，會(huì )被老師的這種行為感動(dòng)。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛(ài)作為前提，所有的教育都會(huì )變的容易。
其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認知水平對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習的學(xué)生而言，要想讓他們愛(ài)上自己所教的課程：
1、要注意激發(fā)他們的興趣。
2、要根據他們的認知水平設置教學(xué)任務(wù)。
基礎會(huì )計這門(mén)課，課程的優(yōu)勢就是教材的實(shí)用性強，因此授課之初，我很少會(huì )按照課本的.內容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初，先根據教材所有的`內容，做一個(gè)實(shí)用的，美觀(guān)的，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內容來(lái)完成。學(xué)生在驚嘆這個(gè)美好設計的同時(shí)，會(huì )被激發(fā)出強烈的學(xué)習欲望。
接下來(lái)的授課過(guò)程中，我很注意案例的設置盡量的簡(jiǎn)單、符合他們的認知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過(guò)教師跟同學(xué)的幫助一起來(lái)完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，這個(gè)課堂才能稱(chēng)得上有效的課堂。
本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我實(shí)踐著(zhù)以上的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，慢慢的跟學(xué)生磨合著(zhù)，漸漸的發(fā)現，學(xué)生與自己的距離近了，他們會(huì )爭著(zhù)做作業(yè)，很享受的過(guò)來(lái)找我討表?yè)P，厚著(zhù)臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時(shí)間。多半時(shí)候，當他們完成了作業(yè)，我會(huì )獎勵他們玩一會(huì )。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開(kāi)心的玩一會(huì )，至少，這也是學(xué)習的一種動(dòng)力呀！
《基礎會(huì )計》教學(xué)反思5
一、教學(xué)反思的作用
�。ㄒ唬┯欣谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量
美國著(zhù)名學(xué)者波斯納認為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展極大受限制，甚至會(huì )有所滑坡�！睘榇�，波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。由此可見(jiàn)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用，教師只有不斷地積累經(jīng)驗，及時(shí)采用有效措施，調整教學(xué)方案，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，在第一次教授基礎會(huì )計中“生產(chǎn)過(guò)程的核算”時(shí)，筆者引入講臺制作過(guò)程的案例，讓學(xué)生分析講臺制造所需材料、人工、水電費等，課堂上學(xué)生說(shuō)聽(tīng)懂了，但做題目就不知道怎樣下手。課后，筆者認真反思，在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“學(xué)生從初中到中職，沒(méi)有接觸過(guò)企業(yè)，不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程，單純講解理論和原理，學(xué)生肯定不感興趣，更不用說(shuō)理解�！痹诘诙蔚慕虒W(xué)中，筆者翻閱了第一次的教學(xué)反思，改變了教學(xué)方法，以學(xué)生平時(shí)玩的QQ農場(chǎng)為例，以QQ農場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程作為教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)QQ農場(chǎng)的操作過(guò)程聯(lián)系到我們企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，最后取得了較好的效果。
�。ǘ┯欣谔嵘處煹乃刭|(zhì)
葉瀾教授曾經(jīng)指出“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思有可能成為名師�！边@充分說(shuō)明了教學(xué)反思對于教師發(fā)展的作用。如果我們總是憑借自己以前的教學(xué)經(jīng)驗或者是教材上的知識進(jìn)行教學(xué)，這樣我們培養出來(lái)的學(xué)生遠遠不能滿(mǎn)足現在企業(yè)的人才需求，無(wú)法讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì )接軌。而教學(xué)反思正是搭建“教”與“學(xué)”的橋梁，它讓教師對自己的教學(xué)過(guò)程和結果進(jìn)行反省和分析，不斷發(fā)現自身在教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)素養方面中存在的問(wèn)題，從而不斷地汲取新知識，讓自己成為一個(gè)活水源。如，在向學(xué)生講授“會(huì )計憑證裝訂”時(shí)，筆者只介紹了左邊裝訂線(xiàn)裝訂法，后來(lái)有個(gè)學(xué)生問(wèn)如果采用這種方法，那么有些原始憑證可能會(huì )因為沒(méi)有折疊好而被訂在一起，這樣不方便查看。課后，筆者進(jìn)行反思，在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“教學(xué)不僅僅為考試，更要與實(shí)際相結合，將企業(yè)常用的另一種方法左上角裝訂法傳授給學(xué)生。這就要求教師不僅要熟悉本學(xué)科的知識，而且還要積極參加企業(yè)社會(huì )實(shí)踐�！�
�。ㄈ┯欣谔嵘處煹目蒲心芰�
時(shí)代的發(fā)展需要教師不斷學(xué)習豐富自己的教學(xué)思想，最終從經(jīng)驗型教師上升為研究型教師。要想成為一名研究型的教師，首先就要進(jìn)行教學(xué)反思。教師的工作是教學(xué)實(shí)踐的第一線(xiàn)，平時(shí)的教學(xué)中會(huì )出現一些精彩片斷、巧妙的設問(wèn)、引人入勝的教學(xué)方法、瞬間靈感、學(xué)法指導或不足之處等典型教例，如果每節課都進(jìn)行反思，把這些寶貴的經(jīng)驗都記錄下來(lái)，并不斷進(jìn)行整理和總結、經(jīng)驗論證、教學(xué)研究、相互交流，定會(huì )提升自身教育教研能力。
二、如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思
每一位教師的成長(cháng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，如何進(jìn)行教學(xué)反思？筆者認為，教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅持，有感而發(fā)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。
�。ㄒ唬┯浗虒W(xué)成功之處
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì )出現一些精彩的片段、教法改革或創(chuàng )新等，課后要及時(shí)記錄這些課堂的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行系統整理歸納。如，在講“支票的填制”的時(shí)候，筆者借助多媒體，先播放支票的填寫(xiě)規范、填制要求和傳遞過(guò)程的微課，然后重點(diǎn)強調支票填寫(xiě)容易出錯的地方。微課形象生動(dòng)的演示，加上動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，讓學(xué)生有耳目一新的視覺(jué)沖擊感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。筆者把它收錄在教學(xué)反思中：“基礎會(huì )計的內容可以利用‘短、小、精、趣’的微課來(lái)呈現，這樣不僅活躍了課堂氣氛，又豐富了教學(xué)內容�！�
�。ǘ┯浗虒W(xué)失誤之處
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所以即使你的教學(xué)設計得再完善，也可能有疏漏、失誤的地方。因此，教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的不足之處，查找根源，以免重犯。例如，在講授“科目匯總表中關(guān)于會(huì )計科目的排列順序”時(shí)，筆者說(shuō)“一般按照資產(chǎn)類(lèi)、負債類(lèi)、所有者權益類(lèi)、成本類(lèi)和損益類(lèi)的順序進(jìn)行排列”，快下課時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)：“我沒(méi)有按照這個(gè)順序排列編出來(lái)的結果是一樣的，我以后是不是可以隨便排列？”筆者當時(shí)就脫口而出：“可以的，結果是一樣的�！钡谡n后的查閱資料中，發(fā)現為了方便登記總賬，會(huì )計科目的排列順序應與總賬上的會(huì )計科目順序一致。筆者把這個(gè)失誤及時(shí)記錄在自己的教學(xué)反思中：“我們的學(xué)生畢業(yè)后要為企業(yè)做賬的，這些行業(yè)里習慣性做法要讓學(xué)生知道，不能只從數學(xué)的角度去看待會(huì )計�！�
�。ㄈ┯浗虒W(xué)靈感頓悟
在課堂教學(xué)中，往往會(huì )有一些在課堂上突然產(chǎn)生的靈感，若不及時(shí)在教學(xué)反思中加以記錄，實(shí)在可惜。如果說(shuō)靈感使教學(xué)得以生動(dòng)，那么課后的頓悟和反思則是錦上添花。如，在講授“資產(chǎn)和負債的定義和特征”時(shí)，筆者突然想到用“生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負債”來(lái)形容會(huì )更形象生動(dòng)，學(xué)生頓時(shí)展開(kāi)了熱烈的討論，后來(lái)也得到了學(xué)生的認同，這種比喻的方法是事先沒(méi)有設想到的。在課后，筆者記錄了自己的靈感：“對資產(chǎn)和負債的定義和特征可以采用生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負債的比喻來(lái)解釋”。
�。ㄋ模┯泴W(xué)生的創(chuàng )新或疑惑之處
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)積極的認知過(guò)程，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生一些獨特見(jiàn)解或者精彩回答，這時(shí)教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵，更要將學(xué)生的這些“創(chuàng )新火花”記錄下來(lái)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。如，在講授“錯賬更正法”這一內容時(shí)，筆者出了這樣一道題給學(xué)生練習：從銀行提取現金1000元，結果記賬時(shí)少記了900元，正確的改法是采用補充登記法。這時(shí)有學(xué)生提問(wèn)：可否采用紅字更正法編兩張記賬憑證：
�。�1）借：庫存現金100，貸：銀行存款100。
�。�2）借：庫存現金1000，貸：銀行存款1000。學(xué)生的提問(wèn)有創(chuàng )新，筆者當場(chǎng)表?yè)P了這位學(xué)生，而且鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展討論，一部分學(xué)生認為可以，一部分學(xué)生認為不可以，經(jīng)過(guò)筆者的點(diǎn)撥啟發(fā)，我們認為不可以，因為錯賬更正方法的選用是有適用范圍的，這道題只能用補充登記方法。
總之，好的教學(xué)反思是連接“過(guò)去”的教學(xué)經(jīng)驗與“現實(shí)”的教學(xué)研究對象和“將來(lái)”的教學(xué)事件之間的橋梁，它是教師智慧的結晶和能力的體現，也是教師成長(cháng)的重要途徑。
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