上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養和培養能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據不同的教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習基礎知識進(jìn)行簡(jiǎn)單訓練的同時(shí)，進(jìn)一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
2、美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng )造的理論，技法及成果，按照教育規律再創(chuàng )造成適合不同對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養公民對美的認識、判斷、創(chuàng )造能力的教育活動(dòng)�？梢�(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養和發(fā)展學(xué)生的能力上。
3、美術(shù)教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著(zhù)特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉為培養素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學(xué)生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
4、結合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著(zhù)莫大的關(guān)系。智力，包括了觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng )造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng )造力的提高有著(zhù)十分重要的作用。許多著(zhù)名的教育家對美術(shù)教育的功能有著(zhù)共識，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會(huì )，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng )造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(cháng)發(fā)育。
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《我在空中飛》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫(huà)的起步,為了培養學(xué)生的想象力,我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，創(chuàng )設獨立自由的活動(dòng)空間,為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間。本節課在一開(kāi)始我運用了兩部分"飛天"圖片，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，了他們對本課的，為課程的順利進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。
隨后讓學(xué)生展開(kāi)想象，拓展想象的空間：1、展開(kāi)的想象，怎樣能讓自己在空中"飛"起來(lái)？2、閉上眼睛，表現一下自己在空中飛舞的樣子。此時(shí)教師適時(shí)放上一段輕松飄渺的音樂(lè )，與學(xué)生一起體驗飛的感覺(jué)，大家好象都已經(jīng)真的飛上了天空，此時(shí)教師放空中俯視大地的圖片，及飛入太空中看到什么，師生之間可以進(jìn)行談話(huà)交流：你現在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的風(fēng)景美嗎？在這個(gè)自由活動(dòng)空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無(wú)所顧忌，無(wú)拘無(wú)束,各種新的想法、新的點(diǎn)子蜂擁而出。在學(xué)生進(jìn)行自由嘗試時(shí)，鼓勵學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng )造新的表現方式。如，想表現夜晚在空中飛的景象，可在深色紙上作業(yè)。拼貼時(shí)還可巧妙運用照片等。
這一過(guò)程教師對表現形式?jīng)]提出過(guò)多要求，而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間，讓學(xué)生處于積極自然、無(wú)所羈絆的創(chuàng )作狀態(tài)之中，真正成為美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。
通過(guò)這節課，我深刻體會(huì )到了,耐心的啟發(fā)和自由的空間能產(chǎn)生良好的構思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術(shù)教師,要注重保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造積極性,讓孩子的創(chuàng )造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康地發(fā)展。
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1. 創(chuàng )造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng )造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競賽性活動(dòng))直觀(guān)教具和直觀(guān)演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
2. 豐富學(xué)生的創(chuàng )造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫(huà)意，設置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng )作課上強調每個(gè)學(xué)生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據自己對事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節的再造現象。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì )使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據學(xué)生實(shí)際和教材內容去選擇和指導，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習，全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
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美術(shù)課具有實(shí)踐性、趣味性、自主性、創(chuàng )造性等特點(diǎn)，對培養學(xué)生興趣、開(kāi)拓學(xué)生視野、健全和發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著(zhù)不可替代的、潛移默化的作用，在本節課上，我盡量給學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間。課前我就忙著(zhù)把教具掛好，同學(xué)們就帶著(zhù)燦爛的笑臉走進(jìn)了教室。教室里掛著(zhù)的五彩繽紛的星星立刻將孩子們的眼球吸引了過(guò)去，他們多喜歡這些漂亮的星星呀！“這些是用什么材料？怎么做成的？”我將星星送到學(xué)生們的手中，他們親自用手去摸、用眼睛去看，對星星的世界充滿(mǎn)了好奇心和好感！一把激起兒童探究精神的鑰匙就這樣傳到了孩子們的手里。他們積極思考著(zhù)，熱烈地討論著(zhù)，甚至有的學(xué)生將小掛件動(dòng)手拆開(kāi)來(lái)研究著(zhù)，都想第一個(gè)找出答案，把答案告訴老師！瞧，質(zhì)疑的種子已經(jīng)開(kāi)始在美術(shù)課堂上生根、發(fā)芽啦！
一. 強調示范突破難點(diǎn)
在課堂中，我的要求和教學(xué)側重點(diǎn)是利用彩色的手工紙剪折立體造型的星星。但當教到折五角星的時(shí)候，學(xué)生出現了折不好彩紙的問(wèn)題。剪出的星星不成形。我只好停下進(jìn)度進(jìn)行了一次示范，并要求同桌間相互檢查，看看同桌折的對不對。對于有困難的學(xué)生，我走到了他們位子上，進(jìn)行手把手的教學(xué)。在這一環(huán)節，我共進(jìn)行了五次示范。雖說(shuō)在這一環(huán)節是花費了較多時(shí)間但是學(xué)生們都完成了五角星的剪折，使得本課難點(diǎn)得以突破。
二．引導探究，自主學(xué)習
在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，將教師的設疑、質(zhì)疑、引導解疑與學(xué)生的創(chuàng )造性解疑過(guò)程很好的結合起來(lái)，在本次課中我花了很多時(shí)間進(jìn)行五角星的折剪示范，為的就是突破折剪五角星這個(gè)難點(diǎn)，緊接著(zhù)我又引導學(xué)生通過(guò)五角星的折法，自主學(xué)習“四角星，六角星”剪法，有了折剪五角星的基礎，學(xué)生很快自學(xué)折剪四角星，六角星……一切都顯得那么輕松了。
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�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，技能訓練比較多，如布貼畫(huà)、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
�。ǘ┦箤W(xué)生形成基本素養
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。如《紙塑動(dòng)物》，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀(guān)。同時(shí)，課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄈ┙處熥陨硭刭|(zhì)的培養
教學(xué)之余，我除認真參加其他學(xué)校課堂教研活動(dòng)學(xué)習外，還經(jīng)常去新華書(shū)店學(xué)習美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，
并虛心向老師學(xué)習 ，取人之長(cháng)，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
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《恐龍世界》屬于“造型·表現”領(lǐng)域�！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話(huà)題，他們從小就玩恐龍的玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，因此，這節課我一出示課題，學(xué)生學(xué)習的興趣一下子就提高了。教學(xué)中，我利用課前準備的相關(guān)的書(shū)籍和圖片，引導學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助他們了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過(guò)本節課的學(xué)習，在觀(guān)察、記憶、表現恐龍的過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓練他們的觀(guān)察、記憶、表現能力。
教學(xué)一開(kāi)始，設立了“搶答游戲”環(huán)節，問(wèn)：“你認識哪些恐龍？”學(xué)生快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，而后課件出示不同種類(lèi)恐龍的圖片。引導學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。接著(zhù)進(jìn)入“探究式學(xué)習活動(dòng)”環(huán)節，組織學(xué)生利用課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹一下幾種恐龍的特點(diǎn)。學(xué)生們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著(zhù)：“老師，我來(lái)我來(lái)！”。他們分別從恐龍的外形特點(diǎn)、生活習性入手，作了簡(jiǎn)單的介紹。舉止自然大方，語(yǔ)言流暢。足見(jiàn)他們課前做了充足的準備。本課的教學(xué)難點(diǎn)是不同種恐龍的特點(diǎn)及情節的表現。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我先請幾位學(xué)生到黑板上畫(huà)出不同種類(lèi)的恐龍，然后再組織他們討論：黑板上學(xué)生畫(huà)的是否抓住了恐龍的特點(diǎn)？我再根據學(xué)生的討論，適當進(jìn)行修改，使其突出特點(diǎn)。接下來(lái)又引導學(xué)生分析教材中的學(xué)生作品，以此讓學(xué)生了解如何來(lái)表現出恐龍活動(dòng)的情節和恐龍生活的環(huán)境特點(diǎn)。
為了更好的讓學(xué)生表現恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求的前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價(jià)活動(dòng)中，我采取自評、互評和教師評價(jià)相結合的方式，培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。在課后拓展方面，我通過(guò)課件，出示了幾幅用彩泥制作的恐龍世界的作品圖片，引導學(xué)生回家繼續學(xué)習，培養了他們的自主學(xué)習能力。整節課學(xué)生學(xué)習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學(xué)效果。
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本節課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周?chē)h(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩），培養他們對藝術(shù)和生活的感知能力和觀(guān)察能力，讓他們更加熱愛(ài)生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節課中，老師積極引導，注意學(xué)生參與活動(dòng)的感受，利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節”，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生動(dòng)腦思考能力，這是本次教學(xué)中的亮點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給了學(xué)生廣闊的平臺，沒(méi)有禁錮他們的思想，符合新課標的要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)也初步形成，老師積極引導，放手讓學(xué)生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間的溝通，老師也能及時(shí)了解同學(xué)的心理變化。
本節課也存在些問(wèn)題：
1、知識點(diǎn)有些模糊，本節課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點(diǎn)和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念，對于他們來(lái)說(shuō)，也比較難理解，所以我覺(jué)得一開(kāi)始并不應該直接用一些抽象畫(huà)或者色彩來(lái)引入，應該用些具象，實(shí)物來(lái)引導，這樣好理解。
2、我覺(jué)得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專(zhuān)家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來(lái)引導，不僅自己組織不到位，學(xué)生聽(tīng)的也會(huì )一頭霧水。
3、側重點(diǎn)不是很明顯，所有的環(huán)節都太平均，沒(méi)有把握好時(shí)間，“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節”雖然很出眾，但是也占用時(shí)間太多，簡(jiǎn)單一些就好。
4、知識點(diǎn)連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語(yǔ)言有很多都忘記了，所以顯得知識點(diǎn)之間的過(guò)度僵硬。
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通過(guò)上一年級《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時(shí)也有一些不足，現將體會(huì )反思感受與大家交流探討。
1。充分關(guān)注學(xué)生的感受
現代的教育理念認為教學(xué)要以學(xué)生為主。教師只是一個(gè)引導者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂(lè )的氛圍中，在游戲的形式中學(xué)習知識、鍛煉能力。所以在教學(xué)設計中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。因此在開(kāi)課時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習興趣，我用猜謎導入新課。在學(xué)習過(guò)程中設計了小游戲，讓學(xué)生主動(dòng)的去體驗和感受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
2。注重學(xué)生的思維與個(gè)性
一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)如果失去個(gè)性，就等于失去生命�！毙W(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學(xué)生愿意表現自己的思維與個(gè)性。我就讓他們盡情的說(shuō)，盡情的表演�？吹绞裁淳彤�(huà)什么，想怎樣畫(huà)就怎么畫(huà)。只要是能張揚自己的個(gè)性，畫(huà)出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規則的。但是只要學(xué)生仔細的觀(guān)察，用心的想象,所有的無(wú)規則的東西都是有趣味的。比如,后來(lái)有的學(xué)生說(shuō)要畫(huà)香蕉月亮、蘋(píng)果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說(shuō)明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫(huà)，還請他們講自己畫(huà)里的故事，給他們充分的展示自己的機會(huì ),讓美術(shù)課變得更輕松有趣。
另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學(xué)中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標準中不提倡繪畫(huà)技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學(xué)生問(wèn)我：老師，我不知道貼什么----？這時(shí)我就會(huì )比較矛盾，如果我教給他們看，那他們就會(huì )照我的原原本本做下來(lái)。這樣可能會(huì )禁錮孩子的思維，造成繪畫(huà)的局限。在這節課中，有些環(huán)節我覺(jué)得設計的很滿(mǎn)意，在教學(xué)中達到了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方就是覺(jué)得雙基還不夠。我會(huì )在今后的教學(xué)中摸索與反思，為學(xué)生上好每一節課。
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本節課通過(guò)欣賞中外卡通形象，使學(xué)生初步對卡通有一些理性上的了解。通過(guò)大家交流，使小朋友認識更多的卡通形象，認識到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能夠用自己的語(yǔ)言描述喜愛(ài)的卡通形象。教學(xué)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演的教學(xué)環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，初步認識了解了卡通形象的.造型特點(diǎn)；運用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)想一想，變一變的教學(xué)形式使學(xué)生更直觀(guān)的了解了卡通形象的造型方法，了解藝術(shù)來(lái)源于生活；通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議的教學(xué)環(huán)節激發(fā)學(xué)生對卡通明星的熱愛(ài)之情。本節課的隱性?xún)热菖c目標是通過(guò)教學(xué)引導學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受，初步樹(shù)立真、善、美的價(jià)值觀(guān)念，培養學(xué)生熱愛(ài)集體，善于合作的品質(zhì)。 《卡通明星總動(dòng)員》為人美版一年級上冊的內容。本節課以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，使學(xué)生認識到“原來(lái)熟悉的卡通形象也是美術(shù)作品”，以此來(lái)提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學(xué)生用語(yǔ)言表達自己對美術(shù)作品中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發(fā)展一年級學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
課堂上教師不但要引導學(xué)生充分感受卡通世界的樂(lè )趣，還要通過(guò)教學(xué)引導學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。我發(fā)現學(xué)生看的動(dòng)畫(huà)片卡通數量其實(shí)很多，且這個(gè)題材對他們來(lái)說(shuō)應該不陌生，但是課堂上真正敢于動(dòng)手畫(huà)出自己喜愛(ài)角色的卻很少，我在想如今外面的美術(shù)興趣培訓相當多，但“授人以魚(yú)”的卻很多，經(jīng)過(guò)一系列的模式下來(lái)確實(shí)在某種程度上，尤其是在家長(cháng)眼里看來(lái)“培訓是非常有效的，可以出作品”。但“出了作品”后學(xué)生能不能舉一反三靈活應用和創(chuàng )造呢？可能就要打一個(gè)問(wèn)號了。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
今天早上第二節，在四二班，我的組內公開(kāi)課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進(jìn)步的機會(huì )。
第一節下課的鈴聲還沒(méi)落，我就提起包從辦公室沖了出去。來(lái)到班里，同學(xué)們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團。于是，帶上耳機，整頓紀律，其實(shí)孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開(kāi)課于是很配合的很快做好了課前準備，趴在桌子上靜息等待預備鈴的響起。上課了，孩子們一個(gè)個(gè)坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那可愛(ài)的小臉，我緊張的感覺(jué)立即消失殆盡。終于，上課進(jìn)行了十幾分鐘，我要講的內容也講完了。孩子們像快樂(lè )的鳥(niǎo)兒一樣很快的拿出工具，開(kāi)始了他們的創(chuàng )作。。。。。。
一節課上下來(lái)，雖然效果還行。但問(wèn)題還是一大堆。首先，我感覺(jué)我安排的學(xué)習內容有點(diǎn)多，重點(diǎn)不突出。在備課的過(guò)程中，雖然我也知道內容偏多，應該刪除一點(diǎn)，可是，在刪的過(guò)程中，我又覺(jué)得什么都想讓學(xué)生知道，什么都舍不得刪，結果導致了學(xué)生上課時(shí)剛開(kāi)始積極性很高，可是到了后來(lái)，學(xué)生就不愿意說(shuō)了，他們更愿意的是畫(huà)。這方面我應該注意。另外，在講“如何設計標志”時(shí)，像周老師說(shuō)的那樣，我可以把這一部分融會(huì )在“標志的作用”“標志的分類(lèi)”里講，這樣既生動(dòng)又形象，更利于學(xué)生接受。
其實(shí)，在這節課里。我感覺(jué)自己相比之下是有進(jìn)步的。特別是在課堂紀律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導。
其實(shí)，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進(jìn)步的機會(huì )，雖然這次的公開(kāi)課，在準備的過(guò)程中有些痛苦，可是，當公開(kāi)課結束之后，聽(tīng)著(zhù)別的老師對我的指導，安靜的思考著(zhù)自己的教學(xué)過(guò)程。。。。。。我覺(jué)得這樣的一節課能夠抵得上我們平時(shí)10節課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開(kāi)課的機會(huì )！
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
保守美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不只很難培養出同學(xué)的發(fā)明精神，而且會(huì )泯滅同學(xué)學(xué)習的興趣，最終影響同學(xué)的發(fā)展。
新課改倡議的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受、表示和發(fā)明力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )立多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標自主選擇內容、資料和方法，讓同學(xué)在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比方二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然同學(xué)對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為同學(xué)第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對每一種物品和色彩都充溢了好奇，于是我在教學(xué)中充沛讓同學(xué)去自主實(shí)踐，探索發(fā)現。我首先讓同學(xué)觀(guān)察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓同學(xué)觀(guān)察外面自然界中還有哪些顏色，同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來(lái)呢？同學(xué)齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓同學(xué)自身動(dòng)手調配顏色，同學(xué)的積極性特別高，不時(shí)地向同伴和老師展示自身的新發(fā)現，同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣，并久久回味�？吹酵瑢W(xué)這樣快樂(lè )，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了同學(xué)的直觀(guān)體驗，扼殺了同學(xué)探索的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才干實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
每個(gè)人都有自己獨特的名字，在二年級的美術(shù)課中，有一課就是讓學(xué)生把美術(shù)與名字結合起來(lái)，設計自己獨特的名字。課本教學(xué)以學(xué)生自己的名字為設計題材，是學(xué)生熟悉和喜歡的表現對象。我在教學(xué)中，通過(guò)看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導學(xué)生嘗試運用各種工具材料和不同的表現手法，設計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和展現其獨特的設計風(fēng)格，表現出別有新意的名字來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
課改教學(xué)就是要讓學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生興趣，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)生的知識才更為牢固。美術(shù)課也一樣，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中去認識美術(shù)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以體現。讓學(xué)生把自己的名字變成一幅畫(huà)本是學(xué)生感興趣的內容，把祖國的漢字文化與現代美術(shù)巧妙結合，更讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到了美術(shù)與歷史、生活的親密關(guān)系。另外，課堂上孩子們不拘于文字本身的形象，能快樂(lè )地進(jìn)行造型，從作業(yè)中可以發(fā)現有些名字畫(huà)在紙上并不是一目了然，但在孩子自己眼里，這些畫(huà)與自己的名字已經(jīng)完全結合在一起了。在課堂上采取的評價(jià)方式并不討論誰(shuí)好誰(shuí)差，“欣賞”與“看畫(huà)猜名”讓每個(gè)孩子享受成功的喜悅，在無(wú)意交談中實(shí)現自評與互評，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。學(xué)生在課堂中非�；钴S，對美術(shù)課很感興趣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高了繪畫(huà)技能，達到教育目的。
本課中，我抓住學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中個(gè)性?xún)A向最活躍的成分就是學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣，這是推動(dòng)兒童參加美術(shù)學(xué)習的心理動(dòng)力，教學(xué)中教師采用不同的情境為學(xué)生提供表現自己的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，因此美術(shù)教學(xué)中繼續強調以鼓勵的教法，使學(xué)生能在美術(shù)活動(dòng)中得到心理上的充分滿(mǎn)足和成就感。這樣他們的潛在的美術(shù)能力才能被開(kāi)啟出來(lái)，學(xué)習興趣才會(huì )被激發(fā)，個(gè)性才能因此得到形成和發(fā)展，繪畫(huà)成績(jì)才能得到認可。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
本課的教學(xué)要抓住一個(gè)點(diǎn)，那就是我們要畫(huà)不一樣的太陽(yáng)，是我心中的太陽(yáng)，不是你的，也不是他的。教學(xué)難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象，展現孩子獨特的個(gè)性，所以在教學(xué)環(huán)節中我分四步走：嘗試繪畫(huà)——了解認識——啟發(fā)想象（提供思路）——大膽創(chuàng )作——小結評述。通過(guò)四個(gè)環(huán)節，學(xué)生從感知、認識到發(fā)散，孩子們打開(kāi)想象的翅膀，想象思維得到了極大的發(fā)展。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己心中所認識的太陽(yáng)，在這個(gè)過(guò)程中孩子們了解太陽(yáng)是由基本形圓形和周?chē)墓饷⒔M成的，畫(huà)完后通，過(guò)大家的欣賞評述來(lái)討論：“誰(shuí)畫(huà)的太陽(yáng)最漂亮、最有趣、最特別?”這個(gè)環(huán)節我特別強調了學(xué)生的表達和自我感受，并讓孩子想想你喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由。通過(guò)這個(gè)環(huán)節建立孩子自己獨特的個(gè)人意識：那就是畫(huà)自己的太陽(yáng)。接著(zhù)是學(xué)生作品賞析，在這一過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生從不同的角度想像太陽(yáng)的變化，對孩子的創(chuàng )作思路進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā)，例如：把太陽(yáng)看成是不同角色的人，不同的人物形象外形有什么不一樣；從四季的角度看太陽(yáng)，春天是綠色，夏天是火焰的紅色……中午的太陽(yáng)眼睛掙得大大的，傍晚的太陽(yáng)又像什么呢？在這個(gè)環(huán)節中我充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)了孩子們的創(chuàng )作熱情，孩子們的思維變得特別大膽。
小結評述這個(gè)環(huán)節我采用自評、互評相結合的方式，把重點(diǎn)放在了滿(mǎn)足孩子的表達愿望上面，充分讓孩子結合自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)自己的想法，課堂氣氛特別活躍。
教學(xué)中也有許多有待改進(jìn)的地方，語(yǔ)言不夠兒童化、情景化，例如：“把太陽(yáng)描述成漂亮可愛(ài)的小姑娘”,“太陽(yáng)娃娃要睡覺(jué)了”。這些都是孩子化的語(yǔ)言描述，老師應用語(yǔ)言與孩子融為一體，強化孩子的語(yǔ)言認知，從而建立自己的個(gè)人創(chuàng )作意識，學(xué)生的作品就會(huì )變得更加大膽、率真而又富有童趣。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
本課是版畫(huà)系列中的一課，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的刻印方法。運用刻印的方法設計制作賀卡、藏書(shū)票或書(shū)簽。其中刻印的方法和圖案的細節處理是難點(diǎn)。
在學(xué)這節課前，我本想給孩子們介紹更多的版畫(huà)知識和篆刻藝術(shù)，讓他們先了解，可后來(lái)覺(jué)得我介紹給他們，不如讓他們課后自己去找這部分知識，自己去學(xué)習。有好多孩子對刻印很感興趣，上課之前就刻了一些小圖案。孩子們感興趣，他就會(huì )自己積極主動(dòng)的學(xué)習。課堂上學(xué)生們自己當小老師介紹刻印的步驟，陰刻、陽(yáng)刻的方法。
在課本上，出示的胡蘿卜和石膏板上雕刻制版。胡蘿卜和土豆是家庭中常見(jiàn)的材料，石膏板不容易找到，我們就用胡蘿卜、土豆、黃瓜、橡皮代替。
我認為刻圖案很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的年齡特征。學(xué)生們大多采用陰刻，刻的圖案也很簡(jiǎn)單，比如小五角星，小花朵，心形，小貓爪，小兔小熊小貓等簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案。有刻字的同學(xué)，由于要刻反字，有點(diǎn)困難，基本都印反了。為此，我又講解了陽(yáng)刻的方法，和刻字的要領(lǐng)，有的學(xué)生嘗試陽(yáng)刻，還有稍復雜的圖案，效果不錯。
在制作書(shū)簽或壁紙時(shí)，好多學(xué)生印的位置不合適，排列的不整齊。也有幾個(gè)學(xué)生做的小書(shū)簽很有創(chuàng )意，畫(huà)印結合，搭配合理。有的學(xué)生一直在不停地刻刻印印，沒(méi)有制作書(shū)簽。讓他們刻吧，有興趣做一件有意義的事，比什么都重要�？偟恼f(shuō)來(lái)學(xué)生的熱情很高，積極動(dòng)腦，大膽構思，相互之間充分交流，對制印的方法掌握較好，刻版過(guò)程中沒(méi)有受傷，對作品的互評活動(dòng)非常踴躍，各抒己見(jiàn)，學(xué)生作品也構思新穎，別具一格，教學(xué)效果很好。
上好美術(shù)課的妙處——小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
《美術(shù)課程標準》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應該說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《秦嶺兵馬俑博物館》這一課里，教具是制作好的各種秦朝的兵器和帝王的頭飾，為了讓課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了歌曲《兵馬俑幻想曲》和電影片段《古今大戰秦俑情》、《英雄》、《神話(huà)》，歌曲和電影在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長(cháng)期的積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng )作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì )抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng )造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考，這確實(shí)是十分有意思的事情。
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