二年級《龜兔賽跑》音樂(lè )教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的二年級《龜兔賽跑》音樂(lè )教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　二年級《龜兔賽跑》音樂(lè )教學(xué)反思1

　　我上二年級的音樂(lè )欣賞課《龜兔賽跑》，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點(diǎn)定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng )編上和創(chuàng )作表演上，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，但在課后我感覺(jué)到雖然是音樂(lè )整合活動(dòng)課，可是音樂(lè )的東西缺少點(diǎn)，語(yǔ)言的成分多了點(diǎn)。

　　在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)我安排了欣賞三段不同的音樂(lè )：第一段是兔子、小鳥(niǎo)和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )并思考：這段旋律表現了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì )認為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì )根據平時(shí)積累的經(jīng)驗告訴我：大象的腿粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè )聽(tīng)上去很強也很沉重，而烏龜爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè )聽(tīng)上去很平穩。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè )聽(tīng)上去很輕松很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )模擬這一組動(dòng)物走路的情景。但除了小兔子的動(dòng)作表現較好外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調整后，在欣賞完不同的節奏、力度表現的不同音樂(lè )形象基礎上，我加入了一個(gè)環(huán)節，區分不同的音樂(lè )表現的不同音樂(lè )形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，學(xué)生一下子在節奏中領(lǐng)悟了大象伸著(zhù)長(cháng)鼻子一搖一擺地向我們走來(lái)的情景，接著(zhù)引入由大管演奏的烏龜的音樂(lè )形象，分成好幾段，讓學(xué)生區分此時(shí)的烏龜在干什么。（有平時(shí)走路的音樂(lè )，有緊張快速爬的音樂(lè )）為之后的創(chuàng )作表演打下基礎。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂(lè )，一蹦一跳的感覺(jué)馬上立體地呈現在孩子們的眼前。

　　通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受不同節奏、旋律、速度表現的不同的音樂(lè )形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的區分，立刻使大象、烏龜、兔子的形象飽滿(mǎn)了許多。課后學(xué)生對我說(shuō)，大象、烏龜兔子的音樂(lè )真有趣，作曲家真能干，同時(shí)還問(wèn)我大管、單簧管是怎么吹的呢？在此過(guò)程中讓學(xué)生在參與中體驗音樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識，發(fā)展自己的音樂(lè )情感，只有通過(guò)教學(xué)內容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對音樂(lè )內容的層層情感體驗，才能激起學(xué)生對音樂(lè )的內化，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的美感。

　　總之，音樂(lè )是情感藝術(shù)，課堂情感目標的達成是教學(xué)成功的催化劑。本節課根據小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，強化學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生由淺入深地體驗音樂(lè )情境。教材內容能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，所以通過(guò)對教學(xué)內容的'情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂(lè )情感目標只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗，才能更有效地落實(shí)，適應現代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。

　　二年級《龜兔賽跑》音樂(lè )教學(xué)反思2

　　音樂(lè )劇欣賞課，無(wú)論在導入，還是整個(gè)欣賞環(huán)節中，我在充分領(lǐng)會(huì )新課標的前提下，結合實(shí)際，摒棄舊觀(guān)念，舊模式，在教學(xué)過(guò)程中以“音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城”欄目主持人的方式把有活力、有創(chuàng )意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng )設的音樂(lè )意境，激發(fā)了學(xué)生較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。

　　利用高科技設備進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)，也是本課的一大教學(xué)特點(diǎn)，在以往單純性?xún)A聽(tīng)式的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂(lè )的熱情。近百年來(lái)，音樂(lè )教學(xué)心理和音樂(lè )感知心理研究證明，音樂(lè )感知活動(dòng)不僅僅是一次聽(tīng)覺(jué)感知活動(dòng)，而且是一種多種感知通道協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。于是我上網(wǎng)搜索了與欣賞作品相輔相成的flash動(dòng)畫(huà)。因為人在感知特定對象時(shí)，開(kāi)放的感知通道越多，對特定對象的把握得越全面，越精確，越豐富，越深刻。電腦多媒體能夠做到視聽(tīng)結合，能夠在短時(shí)間內向學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂(lè )情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。

　　本課所欣賞的為管弦樂(lè )曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂(lè )器的音色，而借助多媒體視聽(tīng)設備，則很容易實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，使學(xué)生很輕松、很直觀(guān)地感受樂(lè )器發(fā)音特點(diǎn)和效果，從而進(jìn)一步感受樂(lè )曲所表現的意境和情緒，也就順利地突破本課的難點(diǎn)。

　　音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。音樂(lè )教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通學(xué)生和音樂(lè )的橋梁�，F代教育強調建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在“情節再現”，也就是分角色表演音樂(lè )劇這一環(huán)節中，我以小動(dòng)物的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生保持良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。

　　二年級《龜兔賽跑》音樂(lè )教學(xué)反思3

　　《龜兔賽跑》是在流行歌曲《對面的女孩看過(guò)來(lái)》的基礎上改編的。我班的幼兒對流行音樂(lè )較感興趣。每次課間，總會(huì )聽(tīng)見(jiàn)幼兒在唱《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》、《桃花朵朵開(kāi)》等，有的在歡快的跟唱，有的還會(huì )加上動(dòng)作表演。所以一直就想教一首好聽(tīng)的成人歌曲。后來(lái)看到《龜兔賽跑》這個(gè)教材，覺(jué)得非常適合我們班，幼兒不僅能學(xué)到一首好聽(tīng)的歌，而且還能體驗到創(chuàng )編的快樂(lè )。后來(lái)，我給幼兒聽(tīng)《對面的女孩看過(guò)來(lái)》這首歌時(shí)，發(fā)現很多幼兒都會(huì )跟唱。這就再一次肯定我這次活動(dòng)的可行性。 下面就談一談我在組織本次活動(dòng)時(shí)的一些隨想：

　　一、故事回憶激發(fā)興趣

　　我用引發(fā)對童話(huà)故事《龜兔賽跑》的回憶，說(shuō)說(shuō)兔子為什么會(huì )輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

　　二、故事情節引人入勝

　　活動(dòng)中先讓幼兒猜測小兔子會(huì )怎么跟烏龜說(shuō)，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習歌詞（對面的烏龜看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)；雖然上次輸給了你，但是我會(huì )努力），并體驗兔子不服氣的心情；烏龜會(huì )接受挑戰嗎？會(huì )怎么回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看來(lái)看去你都不會(huì )得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不會(huì )把你放在眼里。）先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學(xué)習的興趣很高，再加上動(dòng)作，體驗烏龜自信的心情。

　　三、故事表演掀起高潮

　　活動(dòng)中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖；其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的女孩看過(guò)來(lái)》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節特別得順利，掀起了活動(dòng)高潮。

　　總之，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中教師要有目的的引入或創(chuàng )設一定的情境色彩、形象生動(dòng)具體的場(chǎng)景，這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫助學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

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