金好萍《采松果》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家整理的金好萍《采松果》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　金好萍《采松果》教學(xué)反思1

　　作為一名教師，在教學(xué)中要敢于放手，相信學(xué)生能通過(guò)自主探究和合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng )新。課堂上比較滿(mǎn)意的是以下幾點(diǎn)。

　　1、學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。

　　本節課以學(xué)生喜歡的童話(huà)故事為具體情境，引導學(xué)生發(fā)現其中的數學(xué)信息，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是積極主動(dòng)地去思考、去探究、去交流，教師不用刻意地去牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生也不用刻意地去調整自己的注意力，在自然平和的氣氛中學(xué)會(huì )了知識，真正成為學(xué)習的主人。

　　2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)科間滲透。

　　由于教材主題圖提供的相關(guān)數學(xué)信息相對較少（只有25和4），因此給予學(xué)生表現的機會(huì )相對就較少。于是學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)，只能從語(yǔ)言的不同表述方式上與別人有所區別， 才會(huì )出現了一個(gè)減法問(wèn)題的三種不同的提問(wèn)方法，教師給以高度評價(jià)并全部展現。這也體現當前的學(xué)科理念：學(xué)科本身并不是核心內容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價(jià)等，都是在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，已超越原來(lái)所謂“數學(xué)”學(xué)科的范疇。

　　3、了解學(xué)生原有認知水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習。

　　本節課內容相對簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學(xué)生自己去探索研究，體驗知識形成與獲得的過(guò)程。在算法的'探求上，讓學(xué)生根據自己的特點(diǎn)自我選擇口算、擺小棒或是撥計數器，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。

　　金好萍《采松果》教學(xué)反思2

　　《采松果》一課是北師大版一年級數學(xué)第三單元《加與減》中的第二課，主要學(xué)習兩位數加減一位數的不進(jìn)位不退位加減法的計算方法。課堂開(kāi)始，我創(chuàng )設了“小松鼠與松鼠媽媽采松果”的情景，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息、提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索“25+4”、“25-4”的算法，總結得出兩位數加減一位數的不進(jìn)位不退位算式的算理。

　　回顧這節課的教學(xué)過(guò)程：我覺(jué)得自己做得較好的方面有：

　　1、 利用有趣生動(dòng)的情景引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中“25”“4”這兩個(gè)數的組成，即復習以前的知識，也為后面探討算理做了很好的鋪墊。

　　2、 在學(xué)習算理時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺小棒、撥一撥計數器，明白個(gè)位與個(gè)位相加減，相同數位相加減的算理。學(xué)生由形象的擺小棒、撥計數器到抽象的總結出算理，便于學(xué)生理解掌握知識。并且這個(gè)過(guò)程很好的額體現了學(xué)生的主動(dòng)性，增強了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　但這節課也存在一些不足之處，比如學(xué)生動(dòng)口表達的機會(huì )不夠，在課堂上應該多讓學(xué)生動(dòng)口表達算式的算理，才能啟到鞏固知識增強學(xué)生表達力的作用。還有我覺(jué)得這節課的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，教師語(yǔ)言不過(guò)兒童化。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，今后我要更加關(guān)注學(xué)生，專(zhuān)研教材，多向優(yōu)秀老師學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，提高課堂的教學(xué)效率。

　　金好萍《采松果》教學(xué)反思3

　　本節課的教學(xué)，我是根據新課改要求進(jìn)行備課、授課。在授課過(guò)程中是從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設一些適合兒童特點(diǎn)的、生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生積極的參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在彼此合作交流和活動(dòng)中逐步形成數學(xué)知識，掌握學(xué)習方法。

　　成功之處：

　　1、通過(guò)創(chuàng )設“采松果”這樣的情境，引導學(xué)生提出有關(guān)加減法的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習欲望，使學(xué)生都積極欲試，強化了學(xué)生的思維。

　　2、通過(guò)采取小組合作探究的學(xué)習方法，促使學(xué)生能夠主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，掌握了學(xué)習方法。

　　不足之處：

　　1、鼓勵學(xué)生算法的多樣化。在本節課中，一些強調計算方法的總結，似乎牽制了學(xué)生的思維，不能留出時(shí)空讓學(xué)生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強調適合學(xué)生的方法才是最好的方法，教學(xué)充分相信學(xué)生，讓他們去研究、去發(fā)現不同的算法，鼓勵學(xué)生運用多種方法解決問(wèn)題，這樣就有利于培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識。

　　2、要引導學(xué)生在“趣”中感悟和發(fā)現，教師的教學(xué)首先要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，但更重要的是要讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，有所感悟和發(fā)現。否則就會(huì )使我們的教學(xué)流于形式，要讓我們的學(xué)生在思維訓練層面上得到更有價(jià)值的東西。

　　3、開(kāi)發(fā)一些數學(xué)游戲，使學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)，“愛(ài)玩”是兒童的天性，教師要善于創(chuàng )造多種數學(xué)游戲，并把知識寓于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè )地不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )知識，技能得到鍛煉，智力得到開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生在“玩中長(cháng)智，樂(lè )中成才”，這將是教育的最佳境界。

　　4、教學(xué)節奏太緩慢，學(xué)生的語(yǔ)速不夠，語(yǔ)言的完整性還沒(méi)有訓練到位。

　　5、過(guò)于強調口訣的倒正，口訣是強化記憶的輔助，只要計算正確就可以了！

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