幼兒園手指游戲《螃蟹歌》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園手指游戲《螃蟹歌》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。
幼兒園手指游戲《螃蟹歌》教學(xué)反思1
《螃蟹歌》是人教版小學(xué)音樂(lè )二年級下冊第四單元《音樂(lè )中的動(dòng)物》中的一課歌曲教學(xué)。這是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，了解中國不同地區的地域文化。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞詼諧幽默，再加上方言演唱，不僅學(xué)習了歌曲，還體驗了不同地域文化養羊吧的特點(diǎn)。
一、教學(xué)設想：
1、在教學(xué)設計過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學(xué)課件引導學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現嶄新的教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習難度，培養高尚的審美情趣。
2、注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現以“學(xué)生為主體，為主導”的。
3、力求在每個(gè)環(huán)節中突出音樂(lè )課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂(lè )，接受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我設計了“請你向我這樣做”律動(dòng)《趕海的小姑娘》，學(xué)生們邊舞蹈邊欣賞歌曲，隨后，我用趕海的話(huà)題調節氣氛，接著(zhù)又引出謎語(yǔ)，通過(guò)這樣導課使學(xué)生的學(xué)習興趣充分調動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
2、合理地運用了愉快教學(xué)法。我將這節課的知識點(diǎn)的學(xué)習轉化為主體化的身勢律動(dòng)，及富有童趣的競爭性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng )新活動(dòng)中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現出一種愉快的學(xué)習心態(tài)。
3、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，分角色唱，表演唱使學(xué)生真正體會(huì )，理解，表現音樂(lè )。
4、積極對學(xué)生的每一個(gè)細微的表現進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)自評，他評，互評，師評等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知，有利于學(xué)生表現力創(chuàng )造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對學(xué)生取得的結果進(jìn)行評價(jià)，而且注重非正式的評價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現和思想狀況。
三、需要改進(jìn)之處：
1、提問(wèn)的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè )氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺。
2、年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
幼兒園手指游戲《螃蟹歌》教學(xué)反思2
這節歌曲教學(xué)課有著(zhù)濃濃的地方特色，課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，通過(guò)這節課的教學(xué)反思，我認識到自己的不足之處，忽略了很多細節方面，現反思如下：
在教學(xué)中，我注重歌曲學(xué)唱在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生的學(xué)唱很細，很扎實(shí)，我在課前預設時(shí)作了充分的準備，而且學(xué)生學(xué)習歌詞時(shí)的節奏都很準確，也足已說(shuō)明了教學(xué)方法與教學(xué)形式的改變對歌曲教學(xué)有著(zhù)重要的作用。
歌曲中有襯詞的演唱，在以前的教學(xué)中曾經(jīng)講過(guò)，同學(xué)們有所了解，可是這首歌曲中的襯詞沒(méi)有關(guān)注到，在朗讀歌詞的時(shí)候沒(méi)有讀到襯詞，但這些襯詞在演唱時(shí)用到了，所以學(xué)生一時(shí)沒(méi)反應過(guò)來(lái)，演唱時(shí)就出現了節奏不準。
歌曲中有一個(gè)音樂(lè )基礎知識，反復記號的學(xué)習，很基本的音樂(lè )知識，同學(xué)們都了解，但在教學(xué)中，我反復的講解，當作了一個(gè)重點(diǎn)，過(guò)于啰嗦，浪費時(shí)間。
這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，四川方言是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對歌曲中字的讀音的講解過(guò)于少，所以在最后演唱的時(shí)候還出現了一些怪音（普通話(huà)）。
另外，我覺(jué)得學(xué)生的音樂(lè )素養如節奏感、用打擊樂(lè )器為音樂(lè )伴奏的能力、積極展現自我的信心和能力還有待于加強；其次教師的評價(jià)語(yǔ)言、評價(jià)手段還可以更豐富、多樣一些。
通過(guò)本堂課的教學(xué)我發(fā)現，多媒體網(wǎng)絡(luò )資源對于我們的音樂(lè )教學(xué)有很大的輔助作用。它能將簡(jiǎn)單的教學(xué)內容進(jìn)行豐富，讓一節課的知識更加全面，更符合孩子學(xué)習的特點(diǎn)，同時(shí)也能激發(fā)孩子的.學(xué)習興趣，同時(shí)也填補了老師教學(xué)知識面有限的空白，為更好的完成教學(xué)任務(wù)而奠定了基礎。
通過(guò)本次聽(tīng)課，我覺(jué)得收獲真的很大，作為音樂(lè )教師，我們要不斷的學(xué)習，不斷的充實(shí)自我、豐富自我，不斷的提高自身素質(zhì)，才能適應新課改的需要。
幼兒園手指游戲《螃蟹歌》教學(xué)反思3
4月26日早上，終于迎來(lái)了區的公開(kāi)課，我早早回校準備好一切上課需要的東西，差不多9點(diǎn)，聽(tīng)課的老師們陸陸續續的來(lái)了，心里既高興又緊張，經(jīng)過(guò)自己反復試教，根據老師們提出的建議進(jìn)行了一些調整，心想應該不會(huì )出現失誤吧？因為一直有我們課例研修小組的成員為我把關(guān)，心里覺(jué)得挺踏實(shí)的。
9點(diǎn)30分，上課鈴聲響了，我開(kāi)始按常規組織教學(xué)，謎語(yǔ)導入，欣賞歌曲、新歌教學(xué)、表現歌曲、最后在音樂(lè )活動(dòng)中結束了這堂課，整個(gè)課上下來(lái)，都還是在我的掌控下完成了，目標達成，順利的完成了教學(xué)任務(wù)！但學(xué)生的反應卻有些出乎我的意料，不積極、不敢大膽表現，不敢輕易回答問(wèn)題，任憑我怎樣去調動(dòng)他們的積極性，學(xué)生的反應都是面無(wú)表情，很木訥的樣子。說(shuō)實(shí)在話(huà)，平時(shí)的課堂學(xué)生挺積極的，也很乖，基本在平時(shí)的課堂中我都能很好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也很配合，今天到底是怎么了？學(xué)生緊張我能理解，也很正常，畢竟那么多人坐在后面�？墒瞧綍r(shí)不是這種反應��？何況今天，我為了這節課思考來(lái)思考去，學(xué)生的反應讓我這節課大打折扣！到底問(wèn)題出在哪里呢？后來(lái)老師們給我評課，我似乎找到了答案，特別是我們課例研修小組組長(cháng)京溪小學(xué)鄭姬老師的話(huà)給了我一些啟示，她說(shuō)：“要留空間給孩子，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是留白給孩子”，還有大源小學(xué)盧少娟老師說(shuō)：“嘗試放手讓學(xué)生去探究，去大膽評價(jià)”，廣外附中王琪老師說(shuō)：“要如何體現學(xué)生的主體性，放開(kāi)多一點(diǎn)，給學(xué)生一些思考的空間和余地，考慮學(xué)生的感受”，區教研員黃欽慧老師說(shuō)：“一堂課內容不要太多，要解決問(wèn)題，音樂(lè )課就是要讓學(xué)生去感受，教師要引導學(xué)生關(guān)注旋律、樂(lè )句，關(guān)注音樂(lè )的本質(zhì)，重視學(xué)生對音樂(lè )的感受”。
大家的評課讓我受益匪淺，回想這一堂課，確實(shí)每個(gè)環(huán)節看似很緊湊，但我并沒(méi)有真正放手給學(xué)生，也在很多時(shí)候剝奪了孩子的話(huà)語(yǔ)權，我只注重自己要如何傳授給孩子，而沒(méi)有留時(shí)間去讓他們思考，去感受，所有的思考和感受都變成我直接的結論塞給了孩子，整節課都是我在牽著(zhù)孩子在走，我確實(shí)未曾放手啊，所有的對歌曲的感受沒(méi)能生成孩子自己的真實(shí)感受，他們又如何會(huì )反應積極呢？
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！痹谶M(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我應拓寬自身的思路，多動(dòng)腦筋研究學(xué)生，多假設幾種意外情況，并預設出切實(shí)有效的、科學(xué)合理的解決方法。我雖然為這節課付出很多時(shí)間和精力去研究怎樣教，但把重要的問(wèn)題卻忽略了，那就是我沒(méi)有去關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有去研究學(xué)生，這是我在今后的音樂(lè )課中一定要避免的！
幼兒園手指游戲《螃蟹歌》教學(xué)反思4
這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，這首歌曲旋律活潑，曲調詼諧，形象的講述了孩子們在河邊玩耍時(shí)觀(guān)察到的螃蟹及與之相關(guān)的趣事。我將教學(xué)內容分為方言模仿、歌曲學(xué)唱和創(chuàng )編表演等幾部分，各環(huán)節之間互相關(guān)聯(lián)，童趣盎然。
一、模仿導入，方言激趣，體驗民族音樂(lè )。
導入時(shí)，我出示了一個(gè)仿真螃蟹，引導同學(xué)們近距離觀(guān)察它，并嘗試進(jìn)行肢體模仿，表現螃蟹的外形、行走時(shí)的樣子……，同時(shí)我用四川方言來(lái)總結孩子們的觀(guān)察，即歌曲的歌詞“八只腳、兩只大夾夾，一個(gè)硬殼殼”，許多孩子聽(tīng)到這么有趣的方言十分新奇，紛紛模仿我的語(yǔ)言，抓住這個(gè)契機，我把歌詞中的幾個(gè)重點(diǎn)字、詞提煉出來(lái)，讓孩子們在積極、有趣的模仿重復中，從而達到熟練掌握本課四川方言的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，為下一步歌曲學(xué)習奠定了基礎。這一環(huán)節的教學(xué)，我利用學(xué)生直觀(guān)的肢體和方言模仿，使課堂氣氛活躍了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣，從而達到讓學(xué)生體驗我國的民族音樂(lè )，體現了弘揚民族音樂(lè )的基本理念。
二、難點(diǎn)突出，自主學(xué)習，多媒體來(lái)引路。
新課教學(xué)這個(gè)環(huán)節，我主要運用多媒體課件為學(xué)生引路，以視聽(tīng)結合的方式來(lái)進(jìn)行歌曲學(xué)唱，充分調動(dòng)學(xué)生參與積極性，為展示教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)收到很好的效果。三次范唱，我對學(xué)生提出了不同的要求，使他們學(xué)會(huì )有意識地聽(tīng)，分重點(diǎn)的聽(tīng)，使隨之進(jìn)行的唱歌教學(xué)水到渠成。學(xué)生在視聽(tīng)歌曲三遍后，輕聲跟琴哼唱歌曲，然后讓學(xué)生互評，提出唱得不好的地方，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和重點(diǎn)反復練唱來(lái)突破難點(diǎn)，使學(xué)生準確掌握難點(diǎn)樂(lè )句。為學(xué)生順利正確唱好歌曲打下了良好的基礎，體現了學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)理念。
三、合作創(chuàng )編，互動(dòng)互評，表現民族音樂(lè )。
本節課第三環(huán)節是歌表演。我通過(guò)播放形象的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解歌曲中發(fā)生的故事，并能根據動(dòng)畫(huà)里的情景進(jìn)行即興創(chuàng )作表演。全班參與，自由組合，分配角色，設計動(dòng)作，上臺展示，通過(guò)互動(dòng)互評，使學(xué)生的創(chuàng )編能力得到提高，同時(shí)增強了學(xué)生團結協(xié)作能力，也讓全體學(xué)生親身體驗到了音樂(lè )表現的樂(lè )趣。體現了學(xué)生全員參與的教學(xué)理念。
通過(guò)反思，我覺(jué)得這節課中，我的評價(jià)語(yǔ)言有些單一，在今后要注意對于個(gè)別孩子要多鼓勵，多給機會(huì )展示，提高他們的自信心和表現力。
幼兒園手指游戲《螃蟹歌》教學(xué)反思5
《螃蟹歌》是一首具有四川特色的民歌，歌曲短小生動(dòng)有趣，旋律朗朗上口流暢，很形象的刻畫(huà)出螃蟹的特點(diǎn)。低年級的孩子主要是形象思維，通過(guò)對歌曲的學(xué)習，讓孩子們具化螃蟹的形象和特點(diǎn)。
本節課我先告訴孩子們課程的內容，讓孩子們現在腦海中出現螃蟹的形象，下面我先讓孩子聽(tīng)范唱，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )中刻畫(huà)的螃蟹和他們腦海中對螃蟹的印象是不是一樣的，讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認為的螃蟹是什么樣的，音樂(lè )中刻畫(huà)的螃蟹又給你什么樣的感受？讓學(xué)生們知道，運用各種音樂(lè )手段可以刻畫(huà)出動(dòng)物不同于我們認知的形象特點(diǎn)。
本節課還運用了部分四川方言，個(gè)別的字的發(fā)音和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的發(fā)音不太一樣，我會(huì )讓孩子們聆聽(tīng)范唱，找出歌曲中不同的發(fā)音，并試著(zhù)去學(xué)一學(xué)，然后運用到歌曲的演唱中。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，模仿動(dòng)物是他們最喜歡的一項活動(dòng)。課后我讓孩子們結合歌曲的內容和曲調特點(diǎn)，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演，拓展了學(xué)生們對音樂(lè )學(xué)習的體驗。
民歌是我國音樂(lè )文化寶庫中璀璨的一顆明珠，也是我國音樂(lè )文化的重要組成部分，民歌的重要性使我們每一個(gè)中華兒女應該知道并努力傳承的民族文化，本節課透過(guò)一首短小的四川民歌，滲透給學(xué)生要重視我國民族民間音樂(lè )的知識和傳播，為祖國的文化傳播做出一點(diǎn)的貢獻。
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