《三位數的退位減法》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《三位數的退位減法》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三位數的退位減法》教學(xué)反思1
今天我教學(xué)的內容是蘇教版二年級第六單元第二課時(shí)《三位數的退位減法》。我采用的是學(xué)生們喜愛(ài)的故事貫穿全課。
由故事引入圖書(shū)館，根據圖中的信息你能提出哪些問(wèn)題？這一環(huán)節的課件我設置的是觸發(fā)器，就是學(xué)生提出什么問(wèn)題，我就通過(guò)觸發(fā)器觸發(fā)該問(wèn)題，原來(lái)以為備課挺充分的，可實(shí)際學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我在操作時(shí)還是出現了錯誤，耽誤了一定的課堂教學(xué)時(shí)間。所以備課應該更充分才對。
從學(xué)生的課堂反應來(lái)看，學(xué)生們似乎很喜歡我設置的故事，整節課學(xué)生的學(xué)習氣氛較濃。在教學(xué)例題時(shí)，我先讓學(xué)生嘗試自己用豎式計算，再問(wèn)“誰(shuí)愿意大聲地說(shuō)出你的計算過(guò)程？”以詢(xún)問(wèn)的方式讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出自己的計算過(guò)程，不過(guò)學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，要求其他學(xué)生都端正坐好，眼看大屏幕，教師根據學(xué)生說(shuō)的過(guò)程演示計算過(guò)程。
因為學(xué)生們以前學(xué)過(guò)兩位數的退位減法，當遇到不夠減時(shí)，學(xué)生自然想到從前一位借或從前一位退。所以在教學(xué)三位數的退位減法時(shí)，我一般都是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)程，教師根據學(xué)生的回答課件演示。這次課件做的自己認為還是不錯的。但計算過(guò)程完全有學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師課件演示還是存在一定的問(wèn)題，只有一部分學(xué)生在認真觀(guān)看或聆聽(tīng)。而又一部分學(xué)生可能因為自己的豎式還沒(méi)有算好，當老師指名回答時(shí)，他們還在忙于自己的計算。導致一些雖然強調的重點(diǎn)，如退一后該位就少一，計算的結果不能將驗算的結果寫(xiě)上等等，這些問(wèn)題在隨后的練習時(shí)都有出現。所以對于低年級的孩子，要求孩子端正坐好，放下手中的筆很重要。
計算課，由于學(xué)生的計算能力不一，而每一部分的計算有不能只讓個(gè)別學(xué)生做完就行，不能只做做樣子，要顧及大部分學(xué)生，所以在教學(xué)時(shí)間這一塊沒(méi)有把握好。雖然整節課都是有故事貫穿全課，但是故事的結尾沒(méi)有時(shí)間展示就隨著(zhù)下課鈴聲的敲響而匆匆結束了該課。
一節公開(kāi)課課總是會(huì )留下一些遺憾，讓我們在遺憾中反思自己的不足，在遺憾中一步步成長(cháng)！
《三位數的退位減法》教學(xué)反思2
本課教案時(shí)，我為了較好地體現課程標準所倡導的理念，側重了以下幾方面：
1．注重創(chuàng )設生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
2．加強知識間的對比。探索三位數退位減法之前，聯(lián)系兩位數退位減法的方法。通過(guò)對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統。
3．突出算理，重視方法。通過(guò)嘗試計算、計數器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
4．在游戲活動(dòng)中，鞏固知識，提高能力�；顒�(dòng)設計體現了趣味性、知識鞏固性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現團結合作、互相學(xué)習、互相幫助的精神。
《三位數的退位減法》教學(xué)反思3
在確定上課內容時(shí)，原本想上角的認識或者是統計的，但是考慮到這些內容在公開(kāi)課中上的實(shí)在太多了，所以就很想嘗試上一節計算教學(xué)的家常課，對自己來(lái)說(shuō)也算是一個(gè)挑戰。
這節課主要是教學(xué)不需要隔位退位的三位數減三位數的筆算。教學(xué)時(shí)我先呈現了例題中圖書(shū)室的三個(gè)書(shū)架上分別擺放著(zhù)三種圖書(shū)的場(chǎng)景，其中每個(gè)書(shū)架旁還分別標注了相應圖書(shū)的本數。根據圖中的已知條件，我讓學(xué)生提出用減法計算的問(wèn)題，引導學(xué)生列出減法算式。由于學(xué)生已經(jīng)掌握不退位的.二位數減二位數的筆算方法，而且也會(huì )計算三位數減三位數，所以我在這里鼓勵學(xué)生嘗試自己獨立進(jìn)行計算。在反饋時(shí)，我讓三個(gè)學(xué)生將三道題的計算過(guò)程板演在了黑板上，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)做得對與否，并跟自己的結果作個(gè)比較。在這個(gè)過(guò)程之后，我又緊接著(zhù)讓學(xué)生對三道題進(jìn)行比較，思考它們之間的不同，從而得出減法有退位減和不退位減之分，而退位減中又有退一次位和連續退位之分。在練習中，我選擇了想想做做的第2題，讓學(xué)生通過(guò)計算練習，進(jìn)一步掌握筆算減法中的退位方法，提高正確筆算相關(guān)減法式題的能力。接下來(lái)我安排的是錯題醫院，呈現了學(xué)生在實(shí)際計算方法中容易出現的幾種典型錯誤，讓學(xué)生在找錯和改錯的過(guò)程中進(jìn)一步理解計算方法，并啟示學(xué)生計算時(shí)盡可能避免類(lèi)似的錯誤。
在這節課中，學(xué)生學(xué)得還算扎實(shí)，雖然各個(gè)環(huán)節都出現了一些錯誤，但是我并不回避，我反而認為這是絕好的教學(xué)資源，讓作為老師的我知道了這個(gè)階段需要進(jìn)行哪些專(zhuān)項練習，也讓學(xué)生感到學(xué)習并非那么的一帆風(fēng)順，但是通過(guò)對比反思、及時(shí)調整自己的思路最終能突破學(xué)習上的難點(diǎn)。通過(guò)上這節課以及教研組老師的評課，我也看到了自己在教學(xué)中的一些不足，在整個(gè)課堂節奏控制上、在教材處理上存在的問(wèn)題，可以說(shuō)收獲甚多。
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