《長(cháng)方體和正方體表面積》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《長(cháng)方體和正方體表面積》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《長(cháng)方體和正方體表面積》教學(xué)反思1
本節課教學(xué)的內容是長(cháng)方體和正方體的表面積，它是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體和正方體的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課教學(xué)過(guò)程中主要體現了以下幾個(gè)方面：
一、積極參與，發(fā)現問(wèn)題
在活動(dòng)中，一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，另一方面要使得學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，根據所學(xué)的知識發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，猜測結果，同時(shí)教師進(jìn)行適當引導。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，要讓每一個(gè)同學(xué)都參與這種研究學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)本身的實(shí)踐活動(dòng)去尋求問(wèn)題的答案，形成科學(xué)的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，利用本身所掌握的知識提高科學(xué)探究的能力。在《長(cháng)方體和正方體的表面積》一課的教學(xué)中，我首先幫助學(xué)生回憶上節課的內容，提出相應的問(wèn)題進(jìn)行復習鞏固，同時(shí)提出新問(wèn)題——正方體的表面積是如何求解的？然后讓學(xué)生根據所學(xué)的內容進(jìn)行合理的猜測，并且舉例證明觀(guān)點(diǎn)是否正確，最后由我來(lái)歸納總結。設計探究問(wèn)題：
1、你能根據表面積的概念說(shuō)一下什么叫做正方體的表面積嗎？
2、如何計算正方體的表面積？還進(jìn)行全班討論，正方體表面積計算方法和長(cháng)方體表面積計算方法的區別與聯(lián)系。通過(guò)這種研究性的探討以及對比的方式，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會(huì )了如何根據實(shí)際情況求解長(cháng)方體某幾個(gè)面的面積之和，使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現本身的學(xué)習自主地位和主人翁感。
二、以事實(shí)為依據，解決問(wèn)題
在制作魚(yú)缸的問(wèn)題中，首先幫助學(xué)生回憶生活中的實(shí)物，然后出示簡(jiǎn)易模型進(jìn)行教學(xué)。先問(wèn)學(xué)生魚(yú)缸有沒(méi)有蓋子，接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生猜想如何計算制作魚(yú)缸所需材料的面積數量，從而引出問(wèn)題，將學(xué)生的注意力集中在如何求解長(cháng)方體某幾個(gè)面的面積之和的問(wèn)題上來(lái)，這就激發(fā)了學(xué)生的`求知、探索欲望。通過(guò)教學(xué)引導發(fā)現問(wèn)題后，利用事實(shí)為依據，和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探討研究過(guò)程，從不同角度發(fā)現問(wèn)題。同時(shí)提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題離開(kāi)教室，對數學(xué)的學(xué)習保持一種新鮮感和神秘感。
三、鞏固知識，歸納要點(diǎn)
改變題目的要求，發(fā)現新問(wèn)題，全班討論，然后和學(xué)生一起總結，加深印象。同時(shí)正確評估學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)練習，鞏固新舊知識，思考與討論問(wèn)題的答案，大膽的進(jìn)行猜測，做好記錄，最后歸納要點(diǎn)或者規律。
四、教學(xué)需改進(jìn)之處：
提高教學(xué)能力，培養學(xué)生的敘述能力和運用能力，使得教學(xué)工作能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，全面發(fā)展。
《長(cháng)方體和正方體表面積》教學(xué)反思2
《長(cháng)方體和正方體的表面積》是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體和正方體特征的基礎上學(xué)習的，是本單元的重要內容。
這節課是學(xué)生學(xué)習立體圖形計算的開(kāi)始，為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念和計算方法，我通過(guò)演示課件，加強動(dòng)手操作和實(shí)物演示，按照“創(chuàng )設情境————動(dòng)手操作————自主探究————總結規律”的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)設計。
（一）創(chuàng )設情境，讓數學(xué)知識和生活結合起來(lái)
本節課我創(chuàng )設讓學(xué)生“想一想”做一個(gè)長(cháng)方體紙盒至少需要多少紙板這一情境來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，要求“需要多少紙板”就必須知道長(cháng)方體紙盒的什么，讓學(xué)生通過(guò)思考和交流，認識到“必須分別計算出六個(gè)面的總面積”。這時(shí)及時(shí)我指出：“長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的總面積叫做表面積”，這樣設計能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，喚醒學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生在自主的觀(guān)察與思考中理解了表面積的意義，為探索長(cháng)方體和正方體表面積的計算打下了良好的基礎。
（二）動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力
在教學(xué)長(cháng)方體表面積的計算方法時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手量一量這個(gè)長(cháng)方體紙盒的長(cháng)、寬、高，然后讓學(xué)生獨立思考如何求這個(gè)長(cháng)方體紙盒的表面積，最后以小組為單位交流想法并把方法與結果記錄下來(lái)，共同探索出長(cháng)方體表面積的計算方法。
（三）巧編練習題，培養學(xué)生的優(yōu)化思維和歸納能力
在學(xué)生掌握了長(cháng)方體表面積的計算方法后，我沒(méi)有單獨安排時(shí)間推導正方體表面積的計算方法，而是設計了一道練習題（求長(cháng)、寬、高都是3厘米的長(cháng)方體的表面積的最優(yōu)方法）。學(xué)生在探討算法的過(guò)程中很自然地發(fā)現了正方體表面積的計算方法，這樣既節省了時(shí)間，又培養了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力，促進(jìn)課堂效益的提高，在學(xué)生探究和交流的過(guò)程中，達到優(yōu)化思維，推陳出新的效果，并從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
（四）聯(lián)系實(shí)際，利用數學(xué)知識解決問(wèn)題
我通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生看到許多實(shí)際生活中的問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)到的知識來(lái)解決的，學(xué)生深刻地感受數學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的。為此，我出示了在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的火柴盒，讓學(xué)生分別求一求火柴盒的內盒和外盒的表面積，從中使學(xué)生認識到長(cháng)、正方體的表面積也會(huì )遇到許多特殊情況，我們在求表面積是不能死套公式，要根據實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析。
《長(cháng)方體和正方體表面積》教學(xué)反思3
上完本課以后總結出本課的下列特點(diǎn)：
1、教學(xué)層次清晰。不論是復習，還是練習，都由易到難，逐步遞進(jìn)。而練習的設計也是注意坡度，層層深入。
2、 在復習長(cháng)方體和正方體的表面積的同時(shí)，能提前滲透表面積的變化的相關(guān)知識，為后續學(xué)習做好孕伏。
3、練習設計特色鮮明。例如，在計算橫截面是正方形的長(cháng)方體通風(fēng)管的側面積時(shí)，不滿(mǎn)足于先計算一個(gè)長(cháng)方形的面積，再計算四個(gè)長(cháng)方形的面積，以求出長(cháng)方體通風(fēng)管側面積的方法，而是繼續引導學(xué)生把長(cháng)方體展開(kāi)成長(cháng)方形，通過(guò)計算長(cháng)方形的面積，求出通風(fēng)管的側面積。加強立體圖形與平面圖形的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
本課存在的問(wèn)題是練習設計的綜合性不夠。長(cháng)方體和正方體的表面積的練習課，可以綜合考慮底面積、側面積與表面積的聯(lián)系，設計練習題應融匯舊知與新知，形成知識體系。也需要通過(guò)改變題目中長(cháng)、寬、高的單位名稱(chēng)，以提醒學(xué)生認真審題，先統一單位名稱(chēng)，再列式計算。 總之，一道題目的設計要同時(shí)兼顧多個(gè)知識點(diǎn)，使每道題目的效益發(fā)揮到最大程度。
《長(cháng)方體和正方體表面積》教學(xué)反思4
《長(cháng)方體和正方體的表面積》這節課是在學(xué)習了長(cháng)方體和正方體的特征，長(cháng)方體和正方體的展開(kāi)圖的基礎上進(jìn)行的。也就是學(xué)生已經(jīng)對長(cháng)方體特征及其展開(kāi)圖有了較深的了解基礎上，學(xué)習長(cháng)方體的表面積及其計算的。因此，在本節課的教學(xué)中以學(xué)生自主探索為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
這節課的重點(diǎn)是理解長(cháng)方體（正方體）的表面積概念及其計算方法，并能正確計算；難點(diǎn)是正確建立表面積的概念。計算長(cháng)方體表面積的關(guān)鍵是找出每個(gè)面的邊長(cháng)(長(cháng)和寬)。上課的時(shí)候直接揭題并板書(shū)本節課的內容。然后學(xué)生完成書(shū)第8頁(yè)的第一題，通過(guò)這題，學(xué)生了解長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高與各邊之間的關(guān)系，為計算各個(gè)面的面積作了準備。學(xué)生已有了一定的知識準備，但不能上升到公式化的高度。這時(shí)，通過(guò)例4的學(xué)習后，學(xué)生根據前面的知識，就歸納出長(cháng)方體的表面的計算，可以用長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高來(lái)表示出來(lái)。這節課的學(xué)習達到了本節課的教學(xué)要求。但在一些細節方面還需要做改正：如對長(cháng)方體表面的概念這一環(huán)節的教學(xué)，在講完這個(gè)概念后，應該讓學(xué)生拿出他們的長(cháng)方體紙盒來(lái)摸摸以加深理解和印象，有在歸納出長(cháng)方體表面的公式后，應該回到一開(kāi)始的圖上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一部分求什么，以達到加深學(xué)生理解的目的，這些都是在以后備課和上課中要注意和更細致一些的地方。
《長(cháng)方體和正方體表面積》教學(xué)反思5
在教學(xué)本節課時(shí)我根據學(xué)生的實(shí)際情況、教材內容和教育資源引導學(xué)生對于以上幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索、發(fā)現，在認識矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問(wèn)題的驅使下開(kāi)展探究活動(dòng)，當學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現的過(guò)程，就學(xué)會(huì )了如何用所學(xué)的知識運用到生活中去實(shí)踐，并且培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及表述能力。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到了探究、發(fā)現問(wèn)題和靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，充分體現了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習的地位。具體在本節課中我是這樣做的：
一、動(dòng)手操作學(xué)習表面積
課中在教學(xué)長(cháng)方體正方體表面積計算方法時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，展開(kāi)長(cháng)方體和正方體紙盒，通過(guò)看一看、指一指、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，調動(dòng)多個(gè)感官來(lái)很好的認識、理解表面積這一概念。通過(guò)比較分析深刻地體會(huì )長(cháng)方體和正方體各個(gè)面積之和就是這個(gè)長(cháng)方體或正方體的表面積，以及長(cháng)方體6個(gè)面之間的關(guān)系，抓住了推導長(cháng)方體表面積計算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同探索出長(cháng)方體表面積的計算方法。在這一過(guò)程中我給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習方式，培養創(chuàng )新意識。
二、聯(lián)系生活巧用表面積
在教學(xué)中采用學(xué)生生活中較熟悉的物體手提袋啟發(fā)學(xué)生如何計算手提袋所需材料的面積，先讓學(xué)生想手提袋包裝有幾個(gè)面，那么就是計算長(cháng)方體某幾個(gè)面的面積之和。使得學(xué)生在學(xué)習中能夠更好地聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習。再讓學(xué)生討論在解決與長(cháng)方體、正方體表面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應當注意些什么？以上這一系列的活動(dòng)表現了完整的探究過(guò)程，都體現讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)教學(xué)的探究過(guò)程。
三、小組合作培養數學(xué)思維習慣
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，先練后講，讓學(xué)生在積極嘗試中培養創(chuàng )造精神，讓每一個(gè)學(xué)生在積極探索，大膽嘗試以及小組同學(xué)的互助合作中學(xué)會(huì )長(cháng)方體表面積的計算方法。通過(guò)辨析、對比，培養數學(xué)思維的方法和習慣。在多種解法中找到最佳策略，培養自我發(fā)展的信心、創(chuàng )造能力和與人交往合作的能力。
本節課教學(xué)也存在一定的不足，例如，優(yōu)生在課堂上仍是主角，學(xué)困生由于動(dòng)手能力差，思維跟不上，大部分時(shí)間只能充當觀(guān)眾與聽(tīng)眾，從課堂練習可以看出他們對所學(xué)的知識一知半解，課堂如果讓他們充分動(dòng)手操作與表達，又會(huì )花費大量的時(shí)間，不知如何解決這樣的矛盾。
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