綜合：《落葉》反思
綜合：《落葉》反思1
《秋天的落葉》一課主要是讓學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現象，并讓學(xué)生掌握書(shū)簽的基本特征，進(jìn)行書(shū)簽的設計與裝飾變化。綜觀(guān)整節課，我覺(jué)得有以下幾方面值得反思：
一、重視探究性學(xué)習的培養。
《課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養�！彼�，這節課我主要是通過(guò)探究學(xué)習來(lái)引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，如在導入新課時(shí)，我出示了充滿(mǎn)秋天特色的秋景圖，讓學(xué)生一下子能反映出秋天的特點(diǎn)——顏色及落葉。接著(zhù)，我創(chuàng )設了問(wèn)題情境，秋天的落葉為什么會(huì )飄落下來(lái)？為什么會(huì )變黃和紅呢？以此問(wèn)題來(lái)調動(dòng)學(xué)生對秋天的認識，同時(shí)也滲透了自然常識，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；在書(shū)簽制作中，我通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，在探究學(xué)習中，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，在讓學(xué)生掌握書(shū)簽制作的方法的同時(shí)也培養學(xué)生的團結協(xié)助精神。從課堂的效果來(lái)看，我預設的目標已經(jīng)達到了。
二、重視課堂評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在這節課中，我從多個(gè)維度來(lái)進(jìn)行評價(jià)以適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生學(xué)習狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。在關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況下，我更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)；使學(xué)生在自我評價(jià)和同學(xué)之間的互評中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
三、在課程資源開(kāi)發(fā)方面，我覺(jué)得還是欠缺的。
這課是講與學(xué)生生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓學(xué)生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。
綜合：《落葉》反思2
秋天是多彩的季節，樹(shù)葉們不約而同地換上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的樹(shù)葉、黃黃的銀杏裝點(diǎn)著(zhù)秋天的大地。在如此美好的秋天們里，帶著(zhù)孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室，真是無(wú)比愜意而又富有教育價(jià)值�！毒V要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，《落葉》這首散文詩(shī)雖短小，卻充滿(mǎn)趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強。幼兒散文詩(shī)以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節特征。2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)的落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。3、嘗試根據散文詩(shī)的結構進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)的問(wèn)題是：?jiǎn)?wèn)題的設計循序漸進(jìn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測樹(shù)葉會(huì )飄落到哪里？接著(zhù)出示四副背景圖，再猜測會(huì )被誰(shuí)看到？在此基礎上，引出散文詩(shī)的提問(wèn)，被誰(shuí)看到了？它們把樹(shù)葉當成了什么？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前采用集體討論的方式讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的權利，使他們說(shuō)話(huà)的原意得到了滿(mǎn)足。
綜合：《落葉》反思3
《落葉》是自編的教學(xué)內容，是根據秋天到落葉飄這樣一個(gè)情景設計的。
本課教學(xué)目標是觀(guān)察落葉的色彩，形狀，及表現落葉的紋理，讓學(xué)生通過(guò)涂一涂，畫(huà)一畫(huà)及剪一剪的方式表現美麗的落葉，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這一課上來(lái)下，發(fā)現學(xué)生能感受到落葉的美，同時(shí)能通過(guò)自己的觀(guān)察表現落葉表面的紋理，表達自己對落葉的一種憐惜。學(xué)生在課堂上表現得很快樂(lè )，在動(dòng)腦，動(dòng)手的過(guò)程中體驗的成功感。但是課堂是遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中或多或少存在著(zhù)問(wèn)題。
首先，教學(xué)目標過(guò)于寬泛。
本課既要讓學(xué)生表現落葉的色彩，形狀，又要讓學(xué)生表現落葉的紡理，形，色，紋理三個(gè)方面都要在一堂課中體現，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)內容太多。這堂課可以分成幾個(gè)課時(shí)來(lái)上更能讓學(xué)生深刻感受落葉的美。而且本課對于落葉的形，色和紋理，本來(lái)是著(zhù)重表現葉紋的，可是在實(shí)際的教學(xué)中，這三個(gè)內容分布得過(guò)于平均，沒(méi)有突出重點(diǎn)。一開(kāi)始讓學(xué)生涂秋天的色彩，本想三分鐘就解決的，可以實(shí)際上卻花了五六分鐘，讓學(xué)生涂色彩，學(xué)生很興奮，一時(shí)半會(huì )靜不下來(lái)。而在表現落葉形的時(shí)候，采用的是沿著(zhù)實(shí)物落葉畫(huà)輪廓的方法讓學(xué)生表現落葉的形，由于實(shí)物落葉邊緣有許多小細節，學(xué)生畫(huà)了很久，他們不會(huì )用很概括的方法去表現。本來(lái)是重點(diǎn)表現的葉子的紋理由于時(shí)間的關(guān)系就相對弱化了。
其次，情感表達相對弱化。
這是一節富有詩(shī)意的課，對于落葉，我們有著(zhù)太多美好的語(yǔ)言來(lái)形容。在課堂上，教師需要把這種美內化到學(xué)生的心里，從而用美術(shù)的語(yǔ)言表現落葉的美。學(xué)生對于落葉的感受應該是多變的，如愛(ài)憐的，如色彩美，如殘缺美……這么豐富的情感都可以在課堂中體現出來(lái)，可是教師引導不夠，導致了學(xué)生對于落葉美都停留在表面上，沒(méi)人深入到內在。
綜合：《落葉》反思4
散文《落葉》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導幼兒理解這些語(yǔ)句，尊重他們在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。因此，在活動(dòng)開(kāi)始，我說(shuō)：我們在課前收集了許多樹(shù)葉的圖片，一起來(lái)看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹(shù)葉）我：那么多美麗的樹(shù)葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹(shù)上落下來(lái)，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥(niǎo)，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來(lái)，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來(lái)玩玩。
經(jīng)過(guò)了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫(huà)，結合畫(huà)面，邊引導幼兒觀(guān)察，邊講述。重點(diǎn)是結合提問(wèn)，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著(zhù)許多小船……最后，我帶領(lǐng)幼兒一起看畫(huà)面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時(shí)也帶著(zhù)輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著(zhù)一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì )。
總結本次活動(dòng)收獲：
一、走近生活，創(chuàng )設體驗情境
散文從生活中來(lái)，又到生活中去。為了實(shí)現散文的生活化，我在教學(xué)前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向學(xué)生展示落葉的美麗。孩子們在觀(guān)察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請他們描述落葉的美麗時(shí)，他們的答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚(yú)的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣,同時(shí)也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。
二、重視體驗，讓個(gè)性飛揚
在教學(xué)中，我注意引導幼兒用心去思考散文的語(yǔ)言，用心去咀嚼語(yǔ)言的美，去體驗語(yǔ)言所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導幼兒在自主學(xué)習活動(dòng)中自己去感悟體驗。因此在指導幼兒朗讀課文時(shí)，我鼓勵幼兒發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結合幼兒年齡特點(diǎn)，請他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著(zhù)孩子們富有個(gè)性的發(fā)言，看著(zhù)他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著(zhù)一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
綜合：《落葉》反思5
雖然，冬天來(lái)了，但由于我們這兒四季不太分明，在初冬卻具有秋天的特點(diǎn)，因此，《落葉》選擇在這時(shí)上，在時(shí)間上也很合適。
《落葉》是一篇意境優(yōu)美的散文詩(shī)。秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，給地上的小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。瞧，小蟲(chóng)將樹(shù)葉當作小屋，小螞蟻將樹(shù)葉當作小船，小魚(yú)將樹(shù)葉當作雨傘，小燕子將樹(shù)葉當作一封信。文章以詩(shī)歌的形式講述童話(huà)故事，從而讓文章簡(jiǎn)單易懂，容易被幼兒接受，因此，我將本課的重點(diǎn)放在引導幼兒理解文中句式、創(chuàng )編兒歌環(huán)節上。
為了達到這一目標，我從活動(dòng)開(kāi)始，就著(zhù)重引導幼兒理解并發(fā)現散文詩(shī)的“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？”這一句式特點(diǎn)。不負我所望，聰明的孩子在理解句式的基礎上，順利地創(chuàng )編出一些令人意想不到的有趣句子，如：樹(shù)葉落在池塘里，小青蛙看見(jiàn)了，連忙鉆進(jìn)泥洞；樹(shù)葉落在松樹(shù)枝上，小松樹(shù)看見(jiàn)了，連忙把曬干的松果搬回樹(shù)洞；樹(shù)葉落在草地上，小白兔看見(jiàn)了，說(shuō)：“我該換上厚厚的絨衣了”……
因為本課選材貼近幼兒生活，在秋天，落葉隨處可見(jiàn)，易于幼兒的理解。而創(chuàng )編兒歌環(huán)節在老師的引導下，幼兒動(dòng)動(dòng)腦筋，“跳一跳”就能夠得著(zhù)。所以，整個(gè)活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性強，敢于大膽地表達自己的想法，故而不同程度地提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
雖然，本課的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節都能緊湊地銜接在一起，但在時(shí)間的分配上卻有偏差，在理解課文環(huán)節上用的時(shí)間稍顯長(cháng)些，留給幼兒創(chuàng )編兒歌的時(shí)間就略顯緊張，不少表現欲極強的幼兒想要在集體面前講述自己的創(chuàng )編內容，都只能推到延伸活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這多少打擊了孩子的熱情，這是在以后的活動(dòng)中我需要更加注意的。
綜合：《落葉》反思6
一、走近生活，創(chuàng )設體驗情境
作為一位語(yǔ)文教師，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)：“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去�！睘榱藢�(shí)現語(yǔ)文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學(xué)生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學(xué)生描述落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚(yú)的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。
二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗的主人
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識字這一目標，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認識的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習，有的小老師在考小伙伴了，有的.在拼讀音節呢，有的在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)想著(zhù)好辦法�？粗�(zhù)學(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。
三、重視體驗，讓個(gè)性飛揚
在教學(xué)時(shí)，我注意引導學(xué)生用心去思考祖國語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗語(yǔ)言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中自己去感悟體驗。在指導學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)小螞蟻、甲蟲(chóng)、小魚(yú)、燕子看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著(zhù)他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著(zhù)一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
綜合：《落葉》反思7
散文《落葉》是非常優(yōu)美、富有意境的散文，文中落葉飄到了屋頂、草地上、小河里、等等為了讓學(xué)生體驗散文的意境美和語(yǔ)言美，我嘗試了以下教學(xué)方法。
1．實(shí)物激趣法：為了引發(fā)活動(dòng)的興趣，我特地去撿了一些樹(shù)葉，我拿樹(shù)葉拋灑下來(lái)，請小朋友看樹(shù)葉怎么啦？像什么？小朋友說(shuō)：“樹(shù)葉像蝴蝶飄落下來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)葉變黃了，所以落下來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“是因為秋天來(lái)了，才有落葉的�！毙∨笥言谳p松地氛圍中大膽表達自己的想法，發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。孩子已經(jīng)對活動(dòng)有了興趣。
2．傾聽(tīng)法；這是一首非常優(yōu)美的散文，為了讓學(xué)生充分體驗小樹(shù)葉生長(cháng)、落下、離開(kāi)樹(shù)媽媽的心情，我請幼兒跟著(zhù)錄音磁帶一起走進(jìn)樹(shù)葉的世界，聽(tīng)了錄音我問(wèn)：“你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？”有的小朋友說(shuō)：“我想要睡覺(jué)�！庇械恼f(shuō)：“我感覺(jué)很優(yōu)美�！庇械恼f(shuō)： “聽(tīng)了感覺(jué)有點(diǎn)難過(guò)�！毙∨笥讯技娂娬f(shuō)出了自己對散文的理解，經(jīng)過(guò)幾次的傾聽(tīng)和講述幼兒感受到了散文獨特的意境美。
3．表演法：《落葉》中講述了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽?xiě)n傷的情感，講述了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽想念媽媽的情感，我請小朋友當小樹(shù)葉，我來(lái)扮演媽媽?zhuān)?zhù)優(yōu)美的音樂(lè )一起表演，很多的小朋友都很跟著(zhù)散文里的句子來(lái)表現樹(shù)葉的心情。我又請幾個(gè)小朋友當媽媽?zhuān)M(jìn)行表演，進(jìn)行生生互動(dòng)，小朋友表演也是非常的投入。
活動(dòng)的不足：沒(méi)有借助圖譜進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)中當我提問(wèn)到：“小樹(shù)葉飄到什么地方去了？”小朋友無(wú)法回憶散文里的內容，小朋友單憑音樂(lè )無(wú)法體驗到小樹(shù)葉飄落的情景，如果能根據落葉制作圖譜，在活動(dòng)中，一邊欣賞音樂(lè )一邊看圖譜，我想效果一定會(huì )更好。
綜合：《落葉》反思8
秋天的氣候總是格外的喜人，自然，我們這個(gè)時(shí)候也都是非常喜歡戶(hù)外活動(dòng)的，而秋風(fēng)吹在身上涼颼颼的感覺(jué)，讓我們的心也顯得格外寧靜，在這個(gè)季節中，秋風(fēng)把秋葉吹黃了，吹落了下來(lái)，秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合在一起。豐富多樣的樹(shù)葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的樹(shù)葉就是一方天地、一個(gè)世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉世界，去探究、去發(fā)現、去思索、去想象、去表現……
正是在這種充滿(mǎn)興趣的活動(dòng)中，幼兒建構著(zhù)自己的認知結構，發(fā)展著(zhù)自己的智慧，激發(fā)起熱愛(ài)自然和熱愛(ài)生活的情感。正是在“落葉飄飄”主題活動(dòng)中，幼兒克服著(zhù)自己認知、表達的局限，突破自己原有的水平，進(jìn)入自覺(jué)的、積極的學(xué)習狀態(tài)。
在這一周的教學(xué)活動(dòng)中，我們安排了常識活動(dòng)《收藏樹(shù)葉》、體育游戲《跳跳樹(shù)葉山》、常識活動(dòng)《什么東西飄下來(lái)》、美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這四個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都是圍繞著(zhù)落葉飄飄這個(gè)主題開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，在《收藏樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中，把教學(xué)的目標定位在讓幼兒能積極參與收藏樹(shù)葉的討論；感受收藏和發(fā)現的樂(lè )趣。為了讓幼兒更加喜歡收藏樹(shù)葉，我還采取了在樹(shù)葉的葉柄上系上紅絲線(xiàn)，做成書(shū)簽的樣子，然后讓幼兒選擇一本自己喜歡的書(shū)，把書(shū)簽夾在中間進(jìn)行收藏的形式，激發(fā)幼兒收藏樹(shù)葉的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。在美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在認識紅、黃、綠三種顏色的基礎上，通過(guò)涂色活動(dòng)，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調性。在活動(dòng)中，我為孩子們準備了幾種形狀不同的樹(shù)葉，讓幼兒在樹(shù)葉上涂上自己喜歡的紅色或者黃色、綠色的顏色，制作成一張樹(shù)葉，并且為孩子們準備一棵沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)干，把孩子們制作好的各色樹(shù)葉粘帖在樹(shù)干上，變成一棵茂盛的大樹(shù)，布置成主題墻，供幼兒欣賞。
一周的教學(xué)活動(dòng)豐富而精彩，深得孩子們的喜歡，原來(lái)蕭蕭秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉也會(huì )給孩子們帶來(lái)學(xué)習的快樂(lè )。
綜合：《落葉》反思9
秋天是多彩的季節。樹(shù)葉們不約而同地換上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏，裝點(diǎn)著(zhù)秋天的大地。在如此美妙的秋天里，帶著(zhù)孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室真是無(wú)比愜意又富有教育價(jià)值�！毒V要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！�
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！堵淙~》這首散文詩(shī)文雖短小，卻充滿(mǎn)趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強。幼兒散文是以幼兒為欣賞對象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節特征。2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。3、嘗試根據散文詩(shī)的結構進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是：?jiǎn)?wèn)題的設計循序漸進(jìn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測樹(shù)葉會(huì )飄落到哪里？接著(zhù)出示四幅背景圖，再猜測會(huì )被誰(shuí)看見(jiàn)？在此基礎上，引出散文詩(shī)后提問(wèn)，被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們把樹(shù)葉當成了什么？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解了散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使他們說(shuō)話(huà)的愿望得到了滿(mǎn)足。
本次活動(dòng)中的不足之處是：仿編散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現孩子們的生活經(jīng)驗不足，對大自然的觀(guān)察不夠仔細，因此對秋天季節變化仍有很多細節沒(méi)有發(fā)現，平時(shí)接觸落葉的機會(huì )也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng )編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，仿編的不是很好。所以，應該給幼兒進(jìn)行課前準備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
綜合：《落葉》反思10
兒歌《落葉》是一首意境優(yōu)美、短小精悍的兒歌，它生動(dòng)的描繪了秋天樹(shù)葉掉落的情景，但它過(guò)于抽象，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)不容易理解�！吨改稀分兄赋觯骸坝變涸谟螒蛑锌梢愿玫恼莆諏W(xué)習內容�！币虼烁鶕“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，我帶孩子們來(lái)到了室外組織活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有因為來(lái)到了室外分散注意力，反而在活動(dòng)中更投入了。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在組織活動(dòng)中的幾點(diǎn)策略：
一、充分利用自然資源開(kāi)展活動(dòng)。
兒歌落葉中涉及到的有：秋風(fēng)、樹(shù)枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關(guān)在教室里學(xué)習可能遠遠達不到在樹(shù)下、草地上、揀落葉、說(shuō)落葉這些效果，小班的年齡特點(diǎn)顯示，孩子非常容易走進(jìn)情境，更別說(shuō)是真實(shí)的情境，因此，真實(shí)情境創(chuàng )設和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學(xué)習帶來(lái)非常大的啟發(fā)和感受，從而激發(fā)孩子投入活動(dòng)自主學(xué)習的熱情。
二、盡量讓孩子在游戲中發(fā)現、表達、創(chuàng )造。
當孩子們成為各種各樣的樹(shù)枝，隨著(zhù)大風(fēng)、小風(fēng)吹而“樹(shù)枝搖”的時(shí)候，理解、體驗學(xué)習和創(chuàng )造性地表現著(zhù)“秋風(fēng)吹、樹(shù)枝搖”。當孩子拿著(zhù)樹(shù)葉輕輕訴說(shuō)時(shí)，樹(shù)葉就是他們的伙伴，當幼兒選擇樹(shù)媽媽去講述時(shí)，樹(shù)媽媽就是有生命的充滿(mǎn)愛(ài)的個(gè)體；當孩子便揀落葉便念念有詞時(shí)，他們就會(huì )覺(jué)得這是游戲，快樂(lè )的同時(shí)還滿(mǎn)足著(zhù)每個(gè)孩子表述的欲望。
三、不斷創(chuàng )造孩子表達自己感受和發(fā)現的機會(huì )，滿(mǎn)足每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需求。
用評價(jià)鼓勵孩子的創(chuàng )造。當孩子成為“樹(shù)枝”時(shí)，教師要捕捉和及時(shí)發(fā)現個(gè)性化的樹(shù)枝，肯定他們的創(chuàng )造，激勵其余孩子的想像創(chuàng )造。
綜合：《落葉》反思11
本周我進(jìn)行了一節音樂(lè )活動(dòng)《郊游》，這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著(zhù)圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。我范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后我引導幼兒進(jìn)行評價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。 在這次活動(dòng)中，我主要設計了與歌詞相關(guān)的圖譜節奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現節奏，在熟悉節奏型的基礎上再用樂(lè )器進(jìn)行演奏，由于圖譜直觀(guān)、簡(jiǎn)明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發(fā)揮的情況比較好，情緒也比較高。
由于是初步地探索、學(xué)習看圖譜演奏樂(lè )曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊和急躁，沒(méi)有讓幼兒去嘗試有創(chuàng )造地使用配器方案�；顒�(dòng)中缺乏讓幼兒多探索圖譜，多發(fā)表自己的見(jiàn)解，活動(dòng)中幼兒主導地位還顯得較薄弱。因為是第一課時(shí)，所以我只給幼兒固定的一種打擊樂(lè )器演奏，不像平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè )器演奏，感受不同樂(lè )器的音色，所以演奏上感覺(jué)比較單一。這首歌曲還可以進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，比如增加一些節奏樂(lè )的成分，通過(guò)演奏打擊樂(lè )器讓幼兒更加能感受到歌曲的意境。
在這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應該更加精煉。
20xx年11月21日
綜合：《落葉》反思12
《落葉》這是一篇優(yōu)美的散文，文中有不少優(yōu)美的詞語(yǔ)，綠綠的，火辣辣，翩翩起舞，暖暖和和等，通過(guò)感知小樹(shù)葉成長(cháng)變化的過(guò)程，讓幼兒感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間溫暖的親情，從而內心激發(fā)其對媽媽的愛(ài)與關(guān)心。
講述散文第一二段，讓寶寶們了解小樹(shù)葉在春夏秋天的模樣，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒們鞏固散文內容，并重點(diǎn)記憶詞語(yǔ)綠綠的、火辣辣、翩翩起舞。講到翩翩起舞時(shí)，我請幼兒站起做動(dòng)作，體會(huì )小樹(shù)葉飄落的輕盈，姿態(tài)之優(yōu)美，渲染一種秋天空靈的意境。
讓幼兒觀(guān)察小樹(shù)葉飄落后的畫(huà)面，引導他們學(xué)習散文第三段。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)�，他飄呀飄，飄向了哪些地方呢？這些地方會(huì )變成什么樣呢？小樹(shù)葉飄到屋頂上，屋頂變得金黃。小樹(shù)葉飄到小河里，水面上像飄動(dòng)著(zhù)許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。層層深入，從景象到情感的過(guò)渡，從膚淺到深入，小樹(shù)葉飄到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙抱成一團，好像在說(shuō)——媽媽?zhuān)覀儠?huì )思念你的！媽媽?zhuān)覀兩岵坏秒x開(kāi)你！幼兒的想象力很豐富，小樹(shù)葉與媽媽之間濃濃的親情，也感染著(zhù)幼小孩子的心靈，是啊，小樹(shù)葉們離開(kāi)媽媽是多么可憐��！是呀，寶寶們說(shuō)的雖然和書(shū)本上小樹(shù)葉對媽媽講的話(huà)不一樣，卻也體現著(zhù)小樹(shù)葉與媽媽之間濃厚的感情�！笆堑�，寶寶們，小樹(shù)葉愛(ài)媽媽?zhuān)麄円P(guān)心媽媽?zhuān)瑦?ài)護媽媽?zhuān)运麄冿h到大樹(shù)媽媽的腳下，大伙兒抱成一團，好像在說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)鞖鉂u漸冷了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過(guò)冬�！庇械募毿牡挠變哼�觀(guān)察到了一些小動(dòng)物們，它們也看著(zhù)大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉，仿佛在說(shuō)：“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽?zhuān)婵蓱z吶！”
整個(gè)過(guò)程而言，我先講，再讓幼兒觀(guān)察某幅畫(huà)面講述，再整體講述。接著(zhù)放錄音散文《落葉》，讓幼兒再整體感知散文優(yōu)美的意境，他們聽(tīng)得格外認真，因為是有基礎有意識地在傾聽(tīng)。最后我完全放手，發(fā)下一人一本小圖書(shū)，讓幼兒們自己看著(zhù)一幅幅的圖畫(huà)，自己自由講述。
綜合：《落葉》反思13
情境描述：
秋天是個(gè)美麗的季節：涼爽的天氣給人以好心情；許多水果和莊稼都成熟了。我們組織幼兒秋游，組織幼兒用樹(shù)葉貼畫(huà)……在這樣的季節里，蘊涵著(zhù)豐富的教育資源。因此，本周?chē)垺肚锾煺婷利悺�，這一主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，本周五的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是詩(shī)歌欣賞：落葉。在教學(xué)中，我先以一片落葉引出教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)落葉像什么？有的幼兒說(shuō)落葉像降落傘、像小船、像蝴蝶……幼兒的想象力出人意料，并能大膽表達。接著(zhù)通過(guò)圖片、頭飾，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，引導幼兒安靜地傾聽(tīng)散文詩(shī)，體驗其中的童趣。
評價(jià)分析：
通過(guò)教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，但同時(shí)也發(fā)現了不足的地方：
1、在分句練習時(shí)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容的時(shí)候，圖片太小了，有的幼兒看不清楚，其實(shí)可以把4個(gè)頭飾利用起來(lái)，再配上實(shí)物樹(shù)葉，這樣就很漂亮，很形象了。
2、再有，我覺(jué)得讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行仿編這一環(huán)節比較重要，孩子們也有話(huà)可說(shuō)。而表演這個(gè)環(huán)節可以放到延伸活動(dòng)或區域活動(dòng)中，因為這首詩(shī)歌的動(dòng)作
性，表演性不是很強，不容易出效果。
所思所悟：
隨著(zhù)《綱要》學(xué)習的深入，先進(jìn)的教育觀(guān)念正在教育實(shí)踐中逐步得到落實(shí)。以幼兒為本，尊重幼兒，傾聽(tīng)幼兒的理念在這次活動(dòng)中得以體現。當教師問(wèn)到：“你覺(jué)得這片落葉像什么？”時(shí)，幼兒的思維非�；钴S，而且教師能及時(shí)肯定孩子的想法，讓孩子有一種得到肯定的滿(mǎn)足感。當然，在實(shí)際教學(xué)中，教師的隨機教育也很重要，根據幼兒的反映，教師及時(shí)調整自己的教學(xué)行為。
總之，我們教師要在《綱要》的引領(lǐng)下，時(shí)刻做個(gè)有心人，為孩子的發(fā)展打好基礎。
綜合：《落葉》反思14
隨著(zhù)天氣慢慢變冷，逐漸進(jìn)入了秋天的季節。結合季節的特征，我們開(kāi)展了關(guān)于季節“秋天”的一系列活動(dòng)，讓孩子對秋天有個(gè)較為全面的認識。
我們幼兒園的各種樹(shù)木成為了我們活動(dòng)非常適宜的場(chǎng)所，孩子們非�？鞓�(lè )的與小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽成為了好朋友，感受到了大自然生活的美。 本次活動(dòng)主要是讓孩子們認識秋天的葉落自然現象，喜愛(ài)秋天這個(gè)季節。
我們在戶(hù)外開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，孩子們在地上發(fā)現了各種各樣的葉子。孩子們對葉子很感興趣，會(huì )很自主的就去摸一摸樹(shù)上的葉子，撿一撿地上的葉子。為了加深孩子們對秋天樹(shù)葉特征的印象，我在活動(dòng)中對小朋友提問(wèn)，讓小朋友開(kāi)始仔細去觀(guān)察樹(shù)葉�！皹�(shù)葉是什么顏色的？”“紅色”“綠色”“黃色”“藍色”小班的小朋友會(huì )積極參與這次問(wèn)答中，雖然答案都不是自己觀(guān)察到的。比如“藍色”的葉子，就僅僅只是這個(gè)小朋友對顏色的認識而已。
我設計的這次美術(shù)欣賞活動(dòng)，主要是讓孩子們在活動(dòng)中感受秋天的美，熱愛(ài)大自然。 通過(guò)老師的提問(wèn)，孩子們雖然不能非常正確的回答老師的問(wèn)題，但在老師的引導與大家的觀(guān)察中，小朋友都知道了樹(shù)葉有不同的顏色，有不同的形狀，又不一樣的“大樹(shù)媽媽”。在這個(gè)活動(dòng)中豐富了孩子們對樹(shù)葉的認識�；顒�(dòng)的后面環(huán)節，我請小朋友裝成葉子開(kāi)展了一個(gè)“樹(shù)葉飄一飄”的游戲，讓孩子根據自己對“落葉”現象的理解而用身體表達出來(lái)，也較好的讓孩子們感受了在秋天的季節環(huán)境里舒適的感覺(jué)。
但是在活動(dòng)中，我所準備的樹(shù)葉的品種相似，所以在觀(guān)察樹(shù)葉的部分區別不大。為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，我就地取材選擇幼兒園內的幾種樹(shù)的葉子。如果有機會(huì )，可以帶著(zhù)孩子在幼兒園外的美麗風(fēng)景處欣賞更多的樹(shù)木品種，豐富孩子們的對樹(shù)葉的認識。
綜合：《落葉》反思15
各評委：
早上好！
今天我執教的是廣東嶺南版美術(shù)課本第七冊中的《秋天的落葉》。本課主要是讓學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現象，并讓學(xué)生掌握書(shū)簽的基本特征，進(jìn)行書(shū)簽的設計與裝飾變化。綜觀(guān)整節課，我覺(jué)得有以下幾方面值得反思：
一、重視探究性學(xué)習的培養。
《課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養�！彼�，這節課我主要是通過(guò)探究學(xué)習來(lái)引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，如在導入新課時(shí)，我創(chuàng )設了問(wèn)題情境，秋天的落葉為什么會(huì )飄落下來(lái)？為什么會(huì )變黃和紅呢？以此問(wèn)題來(lái)調動(dòng)學(xué)生對秋天的認識，同時(shí)也滲透了自然常識，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；在書(shū)簽制作中，我通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，在探究學(xué)習中，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，在讓學(xué)生掌握書(shū)簽制作的方法的同時(shí)也培養學(xué)生的團結協(xié)助精神。從課堂的效果來(lái)看，我預設的目標已經(jīng)達到了。
二、重視課堂評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在這節課中，我從多個(gè)維度來(lái)進(jìn)行評價(jià)以適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生學(xué)習狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。在關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況下，我更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)；使學(xué)生在自我評價(jià)和同學(xué)之間的互評中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
三、在課程資源開(kāi)發(fā)方面，我覺(jué)得還是欠缺的。
這課是講與學(xué)生生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓學(xué)生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。
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