訓練記憶力的教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的訓練記憶力的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　記憶力是智力結構中最基礎的能力之一，是其他諸多能力和素質(zhì)發(fā)展、成熟的先決條件。然而，人的記憶能力，尤其是優(yōu)秀的記憶能力并不是天生的，它是后天科學(xué)、系統和適時(shí)的訓練結果。因此，幼兒園有意識地訓練幼兒的記憶力，對開(kāi)發(fā)其智力潛能、促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高有著(zhù)重要的作用。在幼兒園訓練幼兒記憶必須注意培養幼兒具有優(yōu)秀的記憶心態(tài)，并充分運用于幼兒園整天生活的各類(lèi)活動(dòng)之中。

　　一、培養幼兒具有優(yōu)秀的記憶心態(tài)

　　記憶心態(tài)是指人對自己記憶能力的自我意識程度以及在記憶過(guò)程中所表現出的情感、興趣等心理狀態(tài)。良好的記憶心態(tài)有助于提高記憶力，而培養幼兒優(yōu)秀的記憶心態(tài)可從提高興趣和自信心入手。

　　1、提高幼兒對記憶的興趣。

　　培養幼兒記憶方面的興趣是訓練記憶能力的關(guān)鍵。因此，首先要想方設法地讓幼兒把記憶當做一件好玩的事，引起他們參與記憶訓練活動(dòng)的濃厚興趣。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，利用游戲吸引幼兒是激發(fā)記憶興趣、提高記憶積極性的最好辦法。如：在認識糖的教學(xué)活動(dòng)，設計成《我會(huì )做汽水》的游戲，讓幼兒在興致勃勃觀(guān)察糖的外形、制作汽水的游戲過(guò)程中記住了糖的外形特征和“糖可以溶于水”、“糖是甜的”等特征。又如在設計音樂(lè )活動(dòng)《辦家家》時(shí)，可以讓幼兒在欣賞歌曲的同時(shí)觀(guān)看情節表演，還讓幼兒分角色扮演歌曲中的爸爸媽媽?zhuān)�一邊學(xué)習歌曲一邊玩和歌曲內容相符的做飯游戲。幼兒在游戲中不知不覺(jué)地記住了歌詞，很快地學(xué)會(huì )了歌曲�？梢�(jiàn)，只要幼兒感興趣，便會(huì )達到良好的記憶效果。

　　2、增強幼兒對記憶的自信心。

　　自信心是由積極自我評價(jià)引起的肯定并期望受到他人、集體和社會(huì )尊重的一種積極向上的情感傾向，它的強弱直接影響著(zhù)人能力的發(fā)揮。培養幼兒對記憶的自信心，就要注意在各種活動(dòng)中捕捉機會(huì )，不失時(shí)機地夸獎、鼓勵幼兒的記憶力，給他們造成深刻的印象，使他們對自己的記憶能力充滿(mǎn)信心。如：宇彤小朋友比較內向，平常不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但在和集體一起朗讀兒歌時(shí)也能跟著(zhù)小伙伴一起朗誦，但聲音小，這時(shí)，教師有意識地表現出欣賞他的表現，及時(shí)地夸獎他記得這么完整，并請他在原位上站起來(lái)和小朋友同一面向地當小老師，和小朋友一起再把詩(shī)歌朗誦出來(lái)，使其體驗到成功的喜悅，激發(fā)了自信心。在后來(lái)的《擊鼓傳花》游戲中，教師再有意識地讓他被傳中，請他表演一個(gè)節目，再次激發(fā)他的自信心。漸漸地宇彤的自信心被增強了，他能主動(dòng)地記憶詩(shī)歌、故事等學(xué)習內容，還能在同伴面前大聲地、有感情地背誦了。

　　二、在整天生活中訓練幼兒的記憶力

　　記憶力的提高要靠實(shí)踐的訓練，幼兒教師要充分運用幼兒園整天生活的各種活動(dòng)，采取多種手段訓練幼兒的`記憶力。

　　1、在學(xué)習活動(dòng)中運用多種手段訓練幼兒的記憶力。

　　第一、運用教具激發(fā)幼兒情感，訓練幼兒識記。直觀(guān)形象是幼兒思維的特點(diǎn)，教師在學(xué)習活動(dòng)中運用具體形象、生動(dòng)鮮明的物體能引起幼兒觀(guān)察和學(xué)習的興趣是他們產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。如：科學(xué)活動(dòng)《食物到哪里去了》，教師利用泡沫板雕刻了一個(gè)簡(jiǎn)單的人的消化系統教具，利用玻璃球在模擬消化器官的凹道上滑動(dòng)來(lái)讓幼兒直觀(guān)地看到食物的消化過(guò)程，因為教具深深地吸引幼兒所以幼兒很快便理解了人消化食物的過(guò)程，而且還能深刻地記住了學(xué)習內容。除此以外，多媒體軟件能以幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)形式激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。在介紹《科學(xué)與仿生》時(shí)，幼兒清楚明白地知道了長(cháng)腿蜘蛛的軀體、腿、眼睛的構造，還知道登月倉是模仿長(cháng)腿蜘蛛的構造制而成的，因為教具直觀(guān)，圖文并茂，所以幼兒在看 “電視”的同時(shí)已記下了長(cháng)腿蜘蛛與登月倉之間很多相似的特征。

　　第二、運用感觀(guān)刺激調動(dòng)幼兒積極性、強化記憶效果。讓幼兒運用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等多種感觀(guān)參與活動(dòng)，能調動(dòng)其學(xué)習積極性，達到較好的記憶效果。如：在認識西瓜的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗去了解西瓜的形狀、顏色和味道，并組織幼兒在延伸活動(dòng)中畫(huà)西瓜和玩《大西瓜》的音樂(lè )游戲，利用多種感觀(guān)的刺激，強化了幼兒對新知識的理解和記憶。

　　第三、利用動(dòng)作幫助幼兒理解知識、深化記憶。2—4歲的幼兒是以直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢的。根據這一思維特點(diǎn)，在語(yǔ)言教學(xué)中可以應用動(dòng)作示范，讓幼兒在動(dòng)作的過(guò)程中準確地理解詞意、掌握新詞。小班故事《兔媽媽的蘿卜和白菜》里出現動(dòng)詞“拔”、“扛”，教師利用情景表演一邊做動(dòng)作示范，一邊讓幼兒模仿兔子們“拔”和“扛”白菜的動(dòng)作，使幼兒懂得了兩個(gè)詞的區別，也記住了兩個(gè)不同的詞語(yǔ)。在有目的的記憶游戲中訓練幼兒的記憶力。

　　2、幼兒喜歡游戲，游戲里包含著(zhù)比賽、智慧、興奮和快樂(lè )。運用有目的的記憶游戲可以吸引著(zhù)幼兒在活動(dòng)中動(dòng)腦，達到提高記憶的作用。如游戲《小明吃水果》，教師選取幾種常見(jiàn)的水果從左到右地排列，請幼兒逐一說(shuō)出水果的名稱(chēng)，然后用布把水果蓋住，馬上把其中一只水果藏起來(lái)，再掀起布讓幼兒回憶什么水果被小明吃掉了。又如：游戲《小動(dòng)物排隊》，老師請幼兒觀(guān)察小動(dòng)物排對的順序：“誰(shuí)排在第幾？”、“誰(shuí)排在誰(shuí)的前面（或后面）？”然后教師用布把動(dòng)物蓋住，把其中兩只動(dòng)物交換位置，掀開(kāi)布后讓幼兒觀(guān)察什么動(dòng)物排錯隊了。這樣，幼兒在興致勃勃的游戲中不知不覺(jué)地訓練了記憶力。除了集體游戲外，還可以制作多媒體軟件，讓幼兒?jiǎn)为毑僮�。如《走迷宮》，幼兒憑記憶根據軟件預先制定的排列順序走迷宮，走到終點(diǎn)就獲勝。因為游戲是教師根據幼兒實(shí)際水平有目的制定的，所以幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩中記憶力得到了提高。

　　3、在日常生活中訓練幼兒的記憶力。

　　記得快忘得也快是幼兒的記憶特點(diǎn)。根據遺忘規律，如果把學(xué)習過(guò)的知識在短時(shí)間內加強復習，遺忘率會(huì )大大減少。因此，教師在重視正常學(xué)習活動(dòng)和記憶游戲組織的同時(shí)，重視在日常生活中通過(guò)多種途徑幫助幼兒復習、鞏固新知識，達到強化記憶。如：在飯前飯后有意識地組織幼兒聽(tīng)故事、念兒歌或互相講講昨天發(fā)生的有趣的事情；在散步時(shí)唱學(xué)過(guò)的歌曲；要求幼兒回家后和爸爸媽媽一起收集報紙上關(guān)于某個(gè)主題的新聞。讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)去記憶，使其記憶能力不斷得到提高。

　　綜上所述，通過(guò)培養幼兒具有優(yōu)秀的記憶心態(tài)和有目的地在整天生活中訓練幼兒的記憶力，提高了幼兒記憶力的同時(shí)也會(huì )促進(jìn)幼兒思維能力、口語(yǔ)表達能力、注意力、想象力、觀(guān)察力等其他能力的發(fā)展，使幼兒智力得到更好地提高。

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