《習作四》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《習作四》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊習作四是寫(xiě)一處秋景，經(jīng)過(guò)兩次修改，定下了以下教學(xué)目標：
1、對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解文章的主要內容，說(shuō)說(shuō)小作者在山坡上看見(jiàn)哪些景物，明白寫(xiě)好一處景物的要領(lǐng)：留心觀(guān)察景物的特點(diǎn)，有動(dòng)有靜地寫(xiě)。
2、初步培養細心觀(guān)察的良好習慣；
3、走出戶(hù)外，實(shí)地觀(guān)察，發(fā)現自己感興趣的東西，或別人沒(méi)有發(fā)現的東西，仿照例文寫(xiě)一處景物。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住景物的主要特點(diǎn)，用心觀(guān)察，用情描寫(xiě)。
為達到以上教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中是這樣處理的：
1、分層次教學(xué)：通過(guò)讀例文，明白寫(xiě)好一處景物要留心觀(guān)察景物的.特點(diǎn)，動(dòng)靜結合地寫(xiě)，指導學(xué)生把一段話(huà)寫(xiě)具體詳細；通過(guò)學(xué)生小組說(shuō)、自己寫(xiě)，鼓勵學(xué)生用好詞好句把文章寫(xiě)生動(dòng)；通過(guò)展示下水文，激勵程度好的學(xué)生寫(xiě)成篇的文章。
2、考慮到學(xué)生語(yǔ)言的平淡，積累語(yǔ)言的需要，設計了課前談話(huà)，看圖說(shuō)詞說(shuō)句的練習。
3、為了文章的內容充實(shí)，布置學(xué)生利用雙休日選擇一處景物認真觀(guān)察，充分利用眼、耳、鼻、口等多種感官，全身心地感受秋天，擁抱大自然。
設想雖好，但課上下來(lái)，心情卻不舒暢，原因是：
1、因關(guān)注學(xué)生不夠，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的情緒，他們太拘謹，課堂氣氛很沉悶。若他們能輕松一些，應該能說(shuō)得更生動(dòng)流暢。
2、指導說(shuō)景時(shí)，如果能指導學(xué)生充分說(shuō)自己用眼耳口鼻等感官感受到的秋天，可能他們筆下的秋天就能更豐富全面。
3、受邱成立老師的評課提示，如果能聯(lián)系第三單元指導，學(xué)生對有順序地寫(xiě)，具體地動(dòng)靜結合地寫(xiě)景可能會(huì )更熟練些。因為第三單元是看圖寫(xiě)話(huà)，要求有順序、具體、動(dòng)靜結合寫(xiě)一處景物，而且針對怎樣把動(dòng)物寫(xiě)具體指導得分量重些。
4、可能是從五年級剛剛下來(lái)，對三年級學(xué)生的寫(xiě)作水平還不習慣，還用以前的標準來(lái)要求現在的學(xué)生。其實(shí)根據大綱要求，三年級上半學(xué)期的作文要求不能太高，只要語(yǔ)句通順，能讓人看得懂就行了。主要是要激發(fā)學(xué)生的習作興趣，要讓他們樂(lè )意去習作，盡量減少他們習作的束縛，只要不偏題，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少就行了。
上完課后，我傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家的意見(jiàn)：
邱成立：習作三和習作四的寫(xiě)景是否有所區別，能否把二者的聯(lián)系之處給學(xué)生點(diǎn)出來(lái)；把所見(jiàn)所聞所感都寫(xiě)出來(lái)的要求過(guò)高了；比喻、擬人、詩(shī)句用在作文中拔高了要求；教師的下水文展示出來(lái)會(huì )讓孩子有畏難情緒。
李衛：習作指導是注重方法技巧的指導，還是注重學(xué)生的真實(shí)體驗，關(guān)注學(xué)生的內心世界？
姜慧燕：課前談話(huà)干巴巴的，寫(xiě)到黑板上的詞語(yǔ)沒(méi)有運用到作文中，沒(méi)有起到應有的作用，所以形同虛設；講完例文后，如果能引導學(xué)生抓住一樣景物寫(xiě)具體效果會(huì )更好，如：菊花很美，怎么美？指導學(xué)生用幾句話(huà)描述一下。
田東英：指導寫(xiě)作是寫(xiě)什么重要，還是怎么寫(xiě)重要？個(gè)人認為指導學(xué)生怎么寫(xiě)很有必要。因為現在五年級的學(xué)生寫(xiě)作文有東西可寫(xiě)，但寫(xiě)的如同流水賬，不會(huì )把事、物寫(xiě)具體，所以現在經(jīng)常進(jìn)行片段練習，重點(diǎn)就是指導學(xué)生怎樣寫(xiě)。
郭海霞：在指導完例文后，如果能出示幾張很美的菊花圖片，然后引導孩子描述一下，把菊花的美用自己的話(huà)描述出來(lái)，然后出示下水文，肯定對孩子有一定的震撼，也避免了賣(mài)弄之嫌，這時(shí)再讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生會(huì )有大踏步的提高。
徐助理做了總結發(fā)言，并通過(guò)講述徐虎和賈志敏的指導寫(xiě)作的主張和方法，指出了今后在作文指導中應注意和努力的方向：
教師在指導習作時(shí)，不要給學(xué)生劃框框，框架式作文不能寫(xiě)。要保護孩子的天性和語(yǔ)言，給孩子開(kāi)放的空間，讓孩子在作文中用自己的語(yǔ)言寫(xiě)真情實(shí)感。教師要用兒童的視角看世界，用兒童的語(yǔ)言表達。指導習作要簡(jiǎn)單，談思路：你想寫(xiě)什么？為什么要寫(xiě)？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？都讓孩子說(shuō)。寫(xiě)完的點(diǎn)評應是重點(diǎn)，在點(diǎn)評時(shí)抓住一兩個(gè)點(diǎn)來(lái)讓孩子描述具體，評價(jià)要做到及時(shí)豐滿(mǎn)。
收獲很多，觸動(dòng)很大，習作指導的能力仍需修煉。
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