小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思1
《用目光傾聽(tīng)》是金波先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，教學(xué)內容主要是通過(guò)媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽平凡的一句話(huà)教導孩子，對孩子的成長(cháng)起到了重要的作用，表現出母愛(ài)的偉大。引導孩子們要理解“用目光傾聽(tīng)的”深刻含義，從中體會(huì )與人交往一定要真誠的做人道理。授課時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習課文，運用抓重點(diǎn)的學(xué)習方法，自讀自悟，不會(huì )的問(wèn)題通過(guò)相互討論和老師點(diǎn)撥解決。通過(guò)這節課的學(xué)習體會(huì )作者是如何“用目光傾聽(tīng)”，并從媽媽的教誨中體會(huì )媽媽的偉大，懂得與人交往要真誠，把媽媽的一句話(huà)與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而悟出做人的道理。
一、對教學(xué)內容的分析
對本節課講授，我首先引導孩子們要進(jìn)行對本課的課前預習及資料收集，引導孩子們抓住明晰的寫(xiě)作線(xiàn)索逐層的梳理寫(xiě)作方法，勾畫(huà)標注出不懂的地方。也為孩子們學(xué)習奠定了基礎。在授課中孩子們一下子就能提出“什么是目光傾聽(tīng)？為什么要用目光傾聽(tīng)”的重點(diǎn)問(wèn)題，緊緊圍繞著(zhù)這一中心問(wèn)題逐層深入。孩子們思維活躍，回答積極，使得教學(xué)內容沒(méi)有偏離主旨。教學(xué)環(huán)節過(guò)渡自然，層層深入。通過(guò)對教學(xué)內容的反思，我感到自己對教材的理解和把握準，但在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)法指導方面還有遺漏，其次就是考慮時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有充分的給孩子們討論的時(shí)間。不過(guò)，我想課堂上對課文內容的處理也不能面面俱到，還是要抓住重點(diǎn)句子，引導學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。
二、對教學(xué)過(guò)程的分析
我認為在學(xué)習該篇課文時(shí)，應該積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養。因此，我設計的教學(xué)環(huán)節是：明確目標、自學(xué)指導、合作探疑、精講點(diǎn)撥、練習達標、拓展提高。但是經(jīng)過(guò)課后反思我覺(jué)得其中還存在著(zhù)不足，主要是合作探究時(shí)，應讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，小組內融會(huì )、達成共識，再由小組長(cháng)組織在全班進(jìn)行交流，老師予以點(diǎn)撥；練習達標環(huán)節應講求實(shí)效，以檢查學(xué)生學(xué)習效果，當堂教當堂會(huì )；知識點(diǎn)也在本課結束時(shí)再展示一次，加以鞏固、深化。
通過(guò)反思，我感覺(jué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程應該分為四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節激趣導入：
1、觀(guān)看和主題有關(guān)的動(dòng)畫(huà)設問(wèn)導入，
2、交流資料。
第二環(huán)節是設疑自探：
1、圍繞目標設疑，
2、默讀課文，思考預設的問(wèn)題。
第三環(huán)節解疑合探：
根據自學(xué)提示學(xué)生小組討論；教師點(diǎn)撥；練習鞏固，深入理解課文重難點(diǎn)。
第四環(huán)節是質(zhì)疑再探，運用拓展：
思考課文不理解的地方質(zhì)疑，老師也適當的根據內容，引導學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )其中含義小組合作、教師點(diǎn)撥、練習鞏固、課外拓展。
三、對教學(xué)效果的分析
本節課教學(xué)的亮點(diǎn)在于我把知識樹(shù)呈現給學(xué)生，這樣清晰地將本單元的知識重點(diǎn)有層次地提出，幫助學(xué)生明確了本節課的教學(xué)目標；不足之處在于由于在分析句子等細節之處上給孩子時(shí)間不足，導致學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間去自己交流、體會(huì )。今后，還要提高教學(xué)效果，講求實(shí)效。
小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思2
這一課其實(shí)很容易提高孩子們學(xué)習的興趣，我設計的教學(xué)流程如下：
一、板書(shū)課題，直接導入新課學(xué)習，在讀課題中，讓學(xué)生發(fā)現矛盾之處，健忘怎么會(huì )和教授聯(lián)系起來(lái)。
二、初讀課文，檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，引導學(xué)生概括主要內容，理清文章脈絡(luò )。
三、學(xué)生品讀課文，在充分獨立思考的基礎上辨論教授到底是健忘還是不健忘。
四、理解健忘和不健忘的內在聯(lián)系，認識到成功來(lái)自專(zhuān)注的工作態(tài)度。
其中第三步是教學(xué)的重點(diǎn)，要引導學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句體會(huì )，在學(xué)生的辯論中教授健忘和不健忘的特點(diǎn)更加鮮明，為找出兩者間的內在聯(lián)系打好基礎。但是如何引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )，我并沒(méi)有做深入的思考。第二天，我上課時(shí)，學(xué)生配合很好，有幾個(gè)學(xué)生很會(huì )辯論。
由于我要求小組派代表進(jìn)行辯論，結果課堂成了這兩個(gè)孩子的天地，其他學(xué)生開(kāi)始還很有興趣聽(tīng)著(zhù)，時(shí)間長(cháng)了，就開(kāi)小差了。由于課前沒(méi)有充分考慮辯論中會(huì )出現的狀況，面對這樣的情景，我也沒(méi)有進(jìn)行有效的調整課堂，任由局面發(fā)展。又因為在第一、二步中用的時(shí)間過(guò)多，這節課沒(méi)有完成教學(xué)，當下課鈴聲響的時(shí)候，我也無(wú)心上完后面的內容�？磥�(lái)，對于課堂的預設真的不容忽視。
小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思3
我在執教這節課的時(shí)候，從以下幾個(gè)方面入手：
一、搜集材料，激發(fā)興趣。
愛(ài)讀科幻故事，愛(ài)看科幻影片，是小學(xué)生的共同特點(diǎn)。課前，我組織孩子們自己搜集有關(guān)材料，并引導學(xué)生暢談自己閱讀過(guò)的科幻故事或觀(guān)看過(guò)的科幻影視片，再交流搜集的有關(guān)太空的知識，有效地激發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)情感興奮，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，同時(shí)，也借此交流，讓學(xué)生從感性上明白什么是科幻故事，初步了解太空的特點(diǎn)，為閱讀理解作好鋪墊。
二、整體入手，直奔重點(diǎn)。
初讀質(zhì)疑，整體感知。本文故事較長(cháng)，引導學(xué)生通過(guò)默讀，抓住故事情節，把我內容。教學(xué)中我從文章第一句“當我醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)置身在一個(gè)奇異的環(huán)境里了”入手。緊扣“奇異”一詞，組織孩子們圍繞“說(shuō)說(shuō)太空醫院的奇異、神奇之處”這一中心問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究，由此直接導入重點(diǎn)內容——課文第二部分的教學(xué)。
三、以讀為主，體驗感悟。
根據課文故事性強，情節曲折生動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注重引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由民主的氛圍中自主地讀、說(shuō)，在讀中理解內容，在讀中掌握新知，在讀中體驗、感悟。
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（一）取舍之道，彰顯智慧。
《快樂(lè )王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認的.優(yōu)秀童話(huà)之一課文雖對原文進(jìn)行了刪減，但篇幅還是較長(cháng)如何40分鐘的一節課里，實(shí)現長(cháng)文短教，低耗高效？這是本課教學(xué)難題解決這一難題的重要方法那就是“取舍”。
1、對課文主題及內容的取舍。
在本課教學(xué)中，我對課文主題做了取舍，以感悟王子形象為主，將教學(xué)內容的重點(diǎn)放在文章的5—19自然段，也就是王子看到女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦難過(guò)，于是快樂(lè )王子求燕子，并竭盡全力去幫助他們這幾件事情上。通過(guò)這幾件事情，讓學(xué)生感悟王子的那一顆悲憫之心、真誠之心、善良之心，讓王子的形象扎根于學(xué)生的心靈深處
2、對人物的取舍。
課文出現了好幾個(gè)角色：王子、燕子、市長(cháng)、上帝等等。燕子是文章中一個(gè)重要角色，作者匠心獨運，以小燕子送寶石為線(xiàn)索，展開(kāi)了曲折生動(dòng)的描寫(xiě)。但由于課時(shí)容量有限，教學(xué)時(shí)間上有困難，并且加進(jìn)了燕子，對王子的形象的感悟與理解有所沖淡，所以我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他傾全力“一點(diǎn)”上突破。
3、具體教學(xué)環(huán)節中的取舍。
本課教學(xué)中，在“丑惡”和“窮苦”，在“求”和“幫”的教學(xué)上，我都采取了以點(diǎn)帶面的方法這樣做既簡(jiǎn)化了教學(xué)內容，也提高了課堂教學(xué)效率。我想，實(shí)現長(cháng)文短教，最重要的就是如何取舍取舍之道也就是智慧之道
（二）扣住語(yǔ)言，感悟人物形象。
語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根！“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”我喜歡那種在語(yǔ)文課上推敲文字的感覺(jué)，從語(yǔ)言，逐漸進(jìn)入到人物的內心，達到語(yǔ)文的工具性和人文性的和諧統一
1、扣住“哭”，感受王子的悲天憫人。
王子的眼中看不得別人受半點(diǎn)苦難，見(jiàn)到別人受難，心里就很痛苦并且哭得是那么傷心:只見(jiàn)他眼淚汪汪，淚珠沿著(zhù)金黃的臉頰流下來(lái)。于是教學(xué)中我就抓住這個(gè)“哭”字，以及哭的原因的關(guān)鍵句子“我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個(gè)城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭”，反復回扣到王子的“哭”并抓住“丑惡”和“窮苦”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )王子哭的原因。讓王子的悲天憫人形象扎根在學(xué)生心里
2、扣住“求”，感受王子的真誠與善良。
王子形象還體現在他竭盡全力去幫助窮苦人的過(guò)程中，體現在他的幾次“求”和“幫”上我抓住“求”做文章，通過(guò)學(xué)生的情境表演，將“幫”和“求”形成一個(gè)強烈對比，在對比中讓學(xué)生感受王子的善良和偉大。這也是讓學(xué)生補白“再三央求”、“連聲央求”的內容的過(guò)程，讓學(xué)生走進(jìn)王子的內心，去感受那一顆真誠而善良的心，從而被王子所深深感動(dòng)。這一過(guò)程既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，又感悟了人物形象
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《友誼的航程》這篇課文主要記敘了中國海軍艦艇編隊訪(fǎng)問(wèn)美國圣迭戈港的經(jīng)過(guò)。展示了中國海軍現代化建設的成就，同時(shí)表現此次出訪(fǎng)帶去了中國人民的深情厚誼。課文緊緊圍繞“友誼”這一主旨，選取了與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見(jiàn)到中國海軍的激動(dòng)心情兩個(gè)場(chǎng)面來(lái)記敘，表現我國海軍艦艇編隊此次出訪(fǎng)的意義。下面，結合我的教學(xué)方法談一些想法。
一、小組學(xué)習效果顯著(zhù)
這篇課文，我著(zhù)眼與“要教給學(xué)生什么”，經(jīng)過(guò)研讀文本，我發(fā)現點(diǎn)、面結合是本文最大的特色。文章主要講了兩方面的內容：與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見(jiàn)到中國海軍的激動(dòng)心情。而這兩方面的內容又通過(guò)“中國海軍的出訪(fǎng)，不僅贏(yíng)得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”這一句連接起來(lái)。這一句話(huà)即第3小節這。于是，我設計了這一環(huán)節：小組學(xué)習找一找有關(guān)點(diǎn)面結合的句子。通過(guò)教師的教（第二小節）讓學(xué)生學(xué)（第四小節），讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。他們的興致一下子就被提起來(lái)了，每個(gè)小組都積極探究，很快掌握了這一方法。
二、情境創(chuàng )設目標達成
在教學(xué)第二自然段時(shí)，我以充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)、配以圖片、音樂(lè )來(lái)渲染氣氛。借助這些真實(shí)動(dòng)人的畫(huà)面和激情飛揚的旋律，我引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越時(shí)空，來(lái)到了1997年中美兩國官兵在圣迭戈相聚聯(lián)歡的現場(chǎng)，在身臨其境中進(jìn)一步催生了學(xué)生的自豪、驕傲之情和無(wú)上的光榮之感，催生出了學(xué)生熱愛(ài)和平、追求平等、崇尚友誼之情。乘機，我引導學(xué)生有感情地朗讀這一自然段中描寫(xiě)中國海軍“艦容整潔，士氣高昂”的語(yǔ)句，以及美國海軍贊美中國海軍的語(yǔ)句，表達自己對祖國海軍的贊美之情，表達自己的自豪、驕傲之情。通過(guò)朗讀，我充分感受到了他們對祖國的熱愛(ài)與贊揚，對友誼的向往與贊美。這一感情開(kāi)始在學(xué)生的心底里扎根、開(kāi)花。
二、讀中感悟情真意真
新課標中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過(guò)情境的創(chuàng )設，學(xué)生已充分感受到了祖國日漸強大，中美兩國建立起了誠摯的友誼。此時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習第四小節，感受旅美僑胞對祖國的感情。不需要老師多說(shuō)，學(xué)生自然真情流露。
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