《油菜花開(kāi)了》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《油菜花開(kāi)了》教學(xué)反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《油菜花開(kāi)了》教學(xué)反思1
在科學(xué)組的輪課活動(dòng)中，我執教了《油菜花開(kāi)了》一課。
本節課為本單元第一課，重點(diǎn)是學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個(gè)比較完整的認識。在教學(xué)中，我試著(zhù)先通過(guò)整體感知，再動(dòng)手分解、詳細觀(guān)察并記錄觀(guān)察結果，幫助分析，最后歸納總結。在整體感知階段，由于對學(xué)生的學(xué)習水平把握不準，在整體介紹一朵油菜花的結構時(shí)，沒(méi)有將結構名稱(chēng)和準確的位置在圖上標注出來(lái)，造成后來(lái)學(xué)生在自己觀(guān)察時(shí)，出現結構名稱(chēng)與位置不清楚的情況，使得觀(guān)察效果不理想。同時(shí)由于實(shí)驗器材的缺少，我們給每位同學(xué)準備了一朵油菜花，供其解剖、觀(guān)察、記錄，一方面控制了課堂紀律，同時(shí)也讓每位同學(xué)都能參與其中，也有利于提高觀(guān)察的實(shí)效性。但對花形成果實(shí)的過(guò)程這一難點(diǎn)突破不夠，在單杠堂時(shí)間的把握上，要更多地側重與學(xué)生實(shí)驗和對實(shí)驗的分析、交流上�？赡苄Ч麜�(huì )更好些。
科學(xué)實(shí)驗的有效性很重要。對大班教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。
《油菜花開(kāi)了》教學(xué)反思2
《油菜花開(kāi)了》一課上完了，便作了一番教學(xué)的反思：
1、科學(xué)課的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗研究活動(dòng)得出結論。在本課中，我讓學(xué)會(huì )采用自主探究的方式，為孩子們準備了來(lái)自于生活熟悉的實(shí)物“油菜花”，引導孩子們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深地進(jìn)行油菜花的探究活動(dòng)，不斷地提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，得出結論。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，培養了勇于探究的精神。
2、考慮到實(shí)驗的實(shí)際操作，我為學(xué)生準備了人人能操作的實(shí)驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個(gè)放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學(xué)生進(jìn)行充分的觀(guān)察、操作、發(fā)現等活動(dòng)的前提保證。在實(shí)驗過(guò)程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀(guān)察和一個(gè)人獨立完成的解剖活動(dòng)。
3、關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小，但依然有生命，依然開(kāi)得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛(ài)護它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過(guò)了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續關(guān)注它們的生長(cháng)情況，自然滲透環(huán)保教育，培養了人文情懷。學(xué)生在學(xué)習科學(xué)知識，掌握探究方法的同時(shí)，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命的教育，“三維”目標得到有機整合。
一堂課下來(lái)，當然還有很多值得深思的地方：
1、關(guān)注細節，注意習慣培養。課堂常規的養成是上好每一節課的關(guān)鍵所長(cháng)，一般的實(shí)驗操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時(shí)就應該非常注重學(xué)生的課堂常規的養成，做到次序井然，收放自如。
2、在學(xué)生實(shí)驗操作時(shí)（對油菜花的觀(guān)察以及進(jìn)一步的解剖中），對學(xué)生還不夠信任，不敢放手，沒(méi)有能很好地引導，體現出學(xué)生的主體參與性。
《油菜花開(kāi)了》教學(xué)反思3
《油菜花開(kāi)了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是：
1、科學(xué)知識：能說(shuō)出油菜花的各組成部分的名稱(chēng)，知道油菜是十字花科的植物。
2、科學(xué)探究能力：學(xué)習使用解剖的方法仔細觀(guān)察油菜花的各部分構造，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用科學(xué)畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
3、科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)油菜花的觀(guān)察活動(dòng)，獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀(guān)察花的各個(gè)部分是本節課的重點(diǎn)。
四年級有六個(gè)班，第一節課是在401班上的，感覺(jué)不太好。主要問(wèn)題是，觀(guān)察油菜花這一主要活動(dòng)時(shí)間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學(xué)生觀(guān)察不夠細致，有價(jià)值的發(fā)現不多；沒(méi)有控制好教學(xué)材料，一開(kāi)始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒(méi)有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛(ài)惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養成；教學(xué)過(guò)程不是很流暢，觀(guān)察一朵油菜花、觀(guān)察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個(gè)活動(dòng)的內部聯(lián)系、層次關(guān)系沒(méi)有處理好；教學(xué)過(guò)于倉促，有走過(guò)場(chǎng)的味道。最大的收獲是由于一開(kāi)始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細觀(guān)察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。
課后反思造成這一問(wèn)題的客觀(guān)原因：剛過(guò)了一個(gè)星期天，學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參加數學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學(xué)生。
主觀(guān)原因：
1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤(pán)子等實(shí)驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒(méi)有去試用過(guò)，盲目相信配套材料，以至于上課時(shí)才發(fā)現這些鑷子在學(xué)生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學(xué)生只好用手去撕，撕下來(lái)放不整齊也難怪學(xué)生了。
2、關(guān)注的`還是教師自己，而不是學(xué)生的發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，壓縮了學(xué)生觀(guān)察油菜花的時(shí)間。
3、沒(méi)有控制好實(shí)驗材料。
針對第一節課存在的問(wèn)題，下午第二節課在404班上課時(shí)，我做了如下改變：
1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。
2、給學(xué)生一張粘貼紙，專(zhuān)門(mén)用于擺放解剖下來(lái)的花的各個(gè)部分。
3、控制好材料，一開(kāi)始觀(guān)察一棵油菜花，只演示；觀(guān)察一朵油菜花，討論完怎么觀(guān)察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。
經(jīng)過(guò)這樣的改進(jìn)，第二節課上下來(lái)，發(fā)現由于給學(xué)生較為充足的時(shí)間解剖觀(guān)察油菜花，學(xué)生的觀(guān)察細致多了，有價(jià)值的發(fā)現也增加了，說(shuō)明學(xué)生的觀(guān)察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。
《油菜花開(kāi)了》教學(xué)反思4
“油菜花開(kāi)了”是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。
選取油菜花作為觀(guān)察實(shí)例，學(xué)生較為熟悉，而且構造也較為簡(jiǎn)單，具有代表性。這節課的活動(dòng)從觀(guān)察一棵油菜開(kāi)始，其中隱含著(zhù)一個(gè)從整體到部分的觀(guān)察順序。要求學(xué)生能區別油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，并要求學(xué)會(huì )自覺(jué)地與鳳仙花進(jìn)行比較，使學(xué)生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。
本課力度用一個(gè)驅動(dòng)性問(wèn)題或任務(wù)來(lái)統領(lǐng)，把教學(xué)內容轉化為學(xué)生從內心想探究的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，當觀(guān)察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實(shí)是由什么發(fā)育過(guò)來(lái)的這一問(wèn)題，引導學(xué)生“觀(guān)察一朵油菜花”，在觀(guān)察、表述過(guò)程中獲取十字花科的一些特征，為了觀(guān)察的更清楚了解的更細到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發(fā)育的，讓學(xué)生卷入“觀(guān)察一棵油菜花”。
觀(guān)察一朵油菜花是本課的重點(diǎn)，它是由解剖油菜花、記錄觀(guān)察結果以及圍繞以上問(wèn)題的合作討論展開(kāi)的。讓學(xué)生主動(dòng)探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細地觀(guān)察和了解花的各個(gè)部分的構造是本課的關(guān)鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進(jìn)一步學(xué)習的基礎。
本課通過(guò)教師指導，讓學(xué)生解決、觀(guān)察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長(cháng)變化情況，使學(xué)生較深刻地學(xué)會(huì )本課知識。通過(guò)使用鑷子、放大鏡，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過(guò)小組互相學(xué)習、討論交流，培養了學(xué)生對自然知識的推測、探究能力，使學(xué)生珍惜花朵、熱愛(ài)大自然。
要盡可能地減少采摘，并要進(jìn)行愛(ài)護植物的教育，學(xué)�？稍谛@內種一些油菜供學(xué)生實(shí)驗時(shí)使用。
《油菜花開(kāi)了》教學(xué)反思5
春天，油菜花開(kāi)了，一場(chǎng)孕育著(zhù)新的油菜花的生命活動(dòng)也開(kāi)始了，《油菜花開(kāi)了》是四年級《新的生命》單元的第一課，如何讓學(xué)生通過(guò)本課激發(fā)對整個(gè)單元乃至生命的探究意識和研究興趣，是擺在眼前的一個(gè)切實(shí)的問(wèn)題。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生仔細觀(guān)察一朵油菜花進(jìn)而觀(guān)察一株油菜上的花。如何讓學(xué)生有效地觀(guān)察，又是擺在眼前的一個(gè)重難點(diǎn)。
油菜花是學(xué)生們比較常見(jiàn)的一種植物，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前，我讓學(xué)生們收集了許多的油菜花，上課時(shí)學(xué)生一進(jìn)入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學(xué)生的話(huà)題立刻到了油菜花上面。
通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現有位平時(shí)上課比較沉默的學(xué)生今天異常的興奮，有一種欲言又止的感覺(jué)，于是我請他上臺鼓勵他做小老師，請他來(lái)介紹介紹所了解的油菜花，結果出乎意料，這個(gè)男孩子說(shuō)起油菜花來(lái)頭頭是道，從油菜花的生長(cháng)過(guò)程到不同時(shí)期的特點(diǎn)甚至連農民伯伯如何采摘油菜果實(shí)獲取種子榨油也說(shuō)得比較詳細，滔滔不覺(jué)說(shuō)了很久，下面的學(xué)生也聽(tīng)得聚精會(huì )神，有的舉手還想要補充，我順勢又請了幾位學(xué)生上講臺來(lái)給全班介紹，課堂氛圍熱烈，學(xué)生們情緒也挺高漲。
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