《我和小伙伴》教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《我和小伙伴》教學(xué)反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我和小伙伴》教學(xué)反思1
本節課主要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂(lè )。知道朋友多快樂(lè )多，初步體會(huì )到與小伙伴交往要互相尊重、友愛(ài)、公平，有了問(wèn)題要協(xié)商解決。
在教學(xué)《我和小伙伴》一課中，我從整體上對本課進(jìn)行設計，思路清晰，環(huán)節緊湊，學(xué)生能夠從各個(gè)活動(dòng)中感受與伙伴交往的快樂(lè )，知道與伙伴交往的原則與方法。我認為其中幾個(gè)環(huán)節的設計是本課的亮點(diǎn):
1、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向學(xué)生介紹自己的好朋友，給學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭先恐后的氣氛中，教師再鼓勵學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗與小伙伴交往的快樂(lè )就顯得很自然，孩子們有話(huà)可說(shuō)，這對于培養一年級學(xué)生的口語(yǔ)表達能力是很必要的。
2、情景模擬活動(dòng)：形式新穎，通過(guò)具體情景的創(chuàng )設，請學(xué)生們能結合自己的生活經(jīng)歷把故事補充完整，再一次強調伙伴間應該互相幫助。這一教學(xué)活動(dòng)的設計不僅發(fā)展學(xué)生擴散性思維，同時(shí)在游戲中具體指導了學(xué)生的日常行為，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，具有針對性和實(shí)踐性。
3、故事明理：恰當的選擇生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生在不知不覺(jué)中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)幫助，應該學(xué)會(huì )包容別人的缺點(diǎn)，懂得這樣的同學(xué)才能結交更多小伙伴的道理。本節課我選用了古老的道德故事《孔融讓梨》來(lái)教育啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)四歲的孔融在家里，上讓哥哥、下讓弟弟的優(yōu)良美德教育學(xué)生要想孔融學(xué)習，學(xué)習他懂得謙讓好品質(zhì)。
4、游戲創(chuàng )設：教師制造氛圍，創(chuàng )設生活情境，在解決“如何介紹自己的小伙伴問(wèn)題時(shí)，采用游戲的方式“找朋友”這一游戲的創(chuàng )設，使學(xué)生在游戲中找朋友，找與小伙伴在一起的快樂(lè )時(shí)光。
5、交友友好原則：通過(guò)制定交友友好原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)公平，友愛(ài)，尊重的方式與小伙伴相處。
本節的不足之處：
1、是在組織學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)對學(xué)生掌握的較少，缺乏一定的指導。如能在語(yǔ)言方面多加一些指導，效果會(huì )更好。
2、課堂活動(dòng)安排太多，只求數量沒(méi)求質(zhì)量以致沒(méi)有達到預設的教學(xué)效果。
3、教師未能合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，以后更應該主次分明，教學(xué)重點(diǎn)應該多安排一點(diǎn)時(shí)間。
在今后的教學(xué)中，要結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，注重學(xué)生的主動(dòng)性培養，大膽的把教材與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓每一名學(xué)生都參與到活動(dòng)中，讓每一名學(xué)生都能愛(ài)上這一門(mén)功課。
《我和小伙伴》教學(xué)反思2
《我和小伙伴》這一課的主題旨在通過(guò)體驗、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解，體驗友誼帶來(lái)的快樂(lè )，幫助他們明白同伴之間應如何相處，并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧，樂(lè )于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎，構建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系，發(fā)掘現實(shí)生活中對低年級學(xué)生品德及人格形成具有獨特價(jià)值的內容，指導小學(xué)生進(jìn)一步認識自我與他人的親密、依存關(guān)系，引領(lǐng)兒童從現實(shí)的生存狀態(tài)過(guò)渡到更高質(zhì)量的生活境界，為他們創(chuàng )造性地開(kāi)辟未來(lái)生活奠定扎實(shí)的基礎。
學(xué)生在和小伙伴交往的過(guò)程中，難免會(huì )發(fā)生這樣那樣的矛盾沖突。因此，教師要善于創(chuàng )設情境，捕捉適當的契機進(jìn)行引導。這一課我創(chuàng )設了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的小伙伴；活動(dòng)二：該怎么辦：活動(dòng)三：故事續編；活動(dòng)四：我們怎么玩。
活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我的小伙伴。這一活動(dòng)首先是讓學(xué)生拿出小伙伴的照片，自由介紹自己伙伴的姓名、年齡、愛(ài)好等。說(shuō)說(shuō)與小伙伴在一起有去的`事情。再是結合自己的體會(huì )思考與討論：和小伙伴們常常做哪些有趣或有益的事情；如果沒(méi)有小伙伴會(huì )是什么感覺(jué)；心情會(huì )這樣。讓學(xué)生體會(huì )沒(méi)有伙伴的孤單、和伙伴在一起的快樂(lè )。
活動(dòng)二：該怎么辦。這一環(huán)節旨在引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，研討遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)該如何做；幫助學(xué)生懂得與小伙伴相處時(shí)，要學(xué)會(huì )謙讓、分享；要善于換位思考。
活動(dòng)三：故事續編。故事續編活動(dòng)是讓學(xué)生把分玩具和分蛋糕的故事編個(gè)結尾，并表演出來(lái)。引導學(xué)生體會(huì )，在與伙伴交往中要注意謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )分享。表演中讓學(xué)生思考，如果自己分到了小蛋糕，該怎么辦？如果自己分到大蛋糕，看到對方低落的情緒，又該怎么辦？這樣學(xué)生在表演的故事中，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )做人。
活動(dòng)四：我們怎么玩。這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行：一、討論活動(dòng)：結合課文插圖分析討論，在當時(shí)那種眾說(shuō)紛紜的情況下，應該怎么辦？該聽(tīng)誰(shuí)的？小組討論交流自己在生活中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，是怎么解決的？這時(shí)我適時(shí)引導學(xué)生認識：在許多人意見(jiàn)不統一的情況下，要學(xué)會(huì )采取“協(xié)商”的辦法解決問(wèn)題。二、以小組為單位，每一小組一起協(xié)商選擇一種游戲，然后介紹商量的過(guò)程。開(kāi)始有些什么意見(jiàn)？后來(lái)是誰(shuí)的主意？為什么要按他的意見(jiàn)做？由此引出討論。通過(guò)這一討論，幫助學(xué)生懂得相互協(xié)商、彼此寬容的重要。
整堂課我都比較尊重學(xué)生自己獨到、合理的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生在活動(dòng)與辯論中，自己體會(huì )和總結與伙伴的交往，使孩子們能夠從各個(gè)活動(dòng)中感受與伙伴交往的快樂(lè )，知道與伙伴交往的原則與方法。
《我和小伙伴》教學(xué)反思3
本課講了小水滴齊心協(xié)力幫助木船和干枯的禾苗的問(wèn)題。我又給孩子們講了一個(gè)一根筷子和一把筷子的故事。孩子們明白了團結就是力量，只有齊心協(xié)力才能辦大事的道理。我于是把“齊心協(xié)力”寫(xiě)在了黑板上，問(wèn)他們，你覺(jué)得我們在生活中應該如何做呢。有的學(xué)生說(shuō)，馬上我們班的課本劇和誦經(jīng)就要參加表演了，我們應該齊心協(xié)力，認真排練爭取演出成功。
有的學(xué)生說(shuō)，如果有人排練的時(shí)候不聽(tīng)話(huà)或者搗亂，我們就會(huì )練不好，就會(huì )影響演出了。孩子們表示同意，他們說(shuō)了很多，通過(guò)課文里的故事學(xué)會(huì )了其中的道理，并且能聯(lián)系生活經(jīng)驗總結出做事的辦法，我覺(jué)得孩子們是真的讀懂了課文。學(xué)習語(yǔ)文不僅僅是學(xué)會(huì )知識，語(yǔ)文給予孩子們更多感悟生活的方法，相信語(yǔ)文課中學(xué)習會(huì )讓他們成長(cháng)的更快更好。
《我和小伙伴》教學(xué)反思4
常聽(tīng)別人說(shuō)，備課不僅要備教案，還要備學(xué)生，備課堂，備生活。上完課后才發(fā)現自己對學(xué)生，對生活，甚至對教材也很陌生。
現在有的孩子活潑開(kāi)朗，會(huì )主動(dòng)與同伴交往；有的很被動(dòng)，等著(zhù)同伴來(lái)邀請他；有的因經(jīng)常一個(gè)人，無(wú)同伴，內心孤僻，常常獨來(lái)獨往。一部分同學(xué)常常一言不發(fā)，膽小怕事；有的則唯我獨尊，與同伴相處自私自利，不能為別人著(zhù)想。他們與小伙伴相處時(shí)經(jīng)常會(huì )鬧別扭、鬧矛盾。有了別扭和矛盾就悶在心里，或只會(huì )向老師和家長(cháng)哭訴，自己無(wú)法解決。他們從小不知道同學(xué)之間應該怎樣相處，不懂得團結友愛(ài)的重要，不會(huì )自我解決矛盾，走向外面的世界難免碰壁，摔跤。其實(shí)孩子們的內心也渴求有人為他們指點(diǎn)迷津。
而《我和小伙伴》旨在通過(guò)體驗，探究等活動(dòng)增進(jìn)孩子們之間的了解，體驗友誼帶來(lái)的快樂(lè )。認識同學(xué)之間應如何相處，初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。與同伴樂(lè )于交往，主動(dòng)交往。其向學(xué)生展示的是學(xué)生真實(shí)的生活延伸，他是超越教材，超越課堂的。因此，在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得首先要解決的不是如何解決矛盾，而是應讓孩子們樹(shù)立與伙伴交往的信心，體驗出同學(xué)之間親密關(guān)系所帶來(lái)的樂(lè )趣，讓他們知道與小伙伴在一起是多么愉快！然后再去幫助、引導孩子解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )與人相處的方法。教學(xué)的內容和形式因為源于兒童生活，貼近兒童的生活，反映兒童的需要，所以成為真正有效的學(xué)生生活的指導。
在上完課后，經(jīng)別人一提點(diǎn)才發(fā)現自己的不足，細細思考后真的受益非淺，看來(lái)，對新教師來(lái)說(shuō)，多上公開(kāi)課才是硬道理呀！
《我和小伙伴》教學(xué)反思5
本節課，我把話(huà)題的焦點(diǎn)集中在城市孩子回家后的孤獨上。衣食無(wú)憂(yōu)，家人眾星捧月，卻依然代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨。如果說(shuō)白天在學(xué)校里，孩子們還有學(xué)習、游戲、傾訴、競爭的伙伴，那么，放學(xué)回家后的情景就與白天形成了巨大的反差。城市里的家長(cháng)們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往，自己卻也往往抽不出空來(lái)陪孩子。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。從平時(shí)的學(xué)校生活中觀(guān)察，孩子的交往能力越來(lái)越弱，適應環(huán)境越來(lái)越難，與人溝通也存在問(wèn)題。自私、狹隘、偏激……似乎越來(lái)越多地從孩子身上暴露出來(lái)。怪孩子嗎？還是怪我們過(guò)分的限制了孩子與同齡人交往的機會(huì )？很多心理問(wèn)題、性格變異來(lái)自于內心的孤獨，也許我們還沒(méi)發(fā)現，孩子更沒(méi)有意識到。
開(kāi)課時(shí)的：“說(shuō)”，其實(shí)就是一支火柴，我要用它去點(diǎn)燃孩子內心渴望朋友的火種。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，讓還沒(méi)有鄰居伙伴的孩子意識到，自己回家后的諸多不快、不滿(mǎn)其實(shí)來(lái)自于內心的孤獨，從而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，擁有屬于自己的“家庭伙伴”。
但說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，事實(shí)上障礙重重。經(jīng)過(guò)課前與學(xué)生談心，我發(fā)現障礙主要來(lái)自于兩方面，父母的限制；伙伴間的矛盾。于是我有針對性地設計了“沒(méi)有伙伴真孤單”和“自己的矛盾自己解決”兩個(gè)活動(dòng)，通過(guò)表演、分析、交流，用生活中的實(shí)際來(lái)指導孩子，解決他們實(shí)際生活中常常遇到的問(wèn)題，從而幫助孩子更好的生活。
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