小學(xué)思想品德教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)思想品德教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思1
《品德與社會(huì )》課程是以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程�！皟和纳钍钦n程的基礎”是課程的基本理念之一。在《生活中不能沒(méi)有他們》一課的教學(xué)中，我始終引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去體會(huì )，從而受到教育和感染，實(shí)現品德教育與學(xué)生生活的有機結合。整節課凸現以下幾點(diǎn)：
一、找準目標，層層深入。
“我認識他們”這一活動(dòng)主題以一個(gè)孩子的話(huà)為切入點(diǎn)，用孩子的眼光看社會(huì )，觀(guān)察在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動(dòng)者在為大家辛勤服務(wù)。面對這樣一個(gè)話(huà)題，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學(xué)目標。并根據活動(dòng)目標，指導學(xué)生開(kāi)展有效的調查研究活動(dòng)。課前指導學(xué)生們調查、觀(guān)察、采訪(fǎng)身邊的勞動(dòng)者，讓學(xué)生初步體驗。
上課時(shí)從三個(gè)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地解決好教學(xué)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)一“生活中，處處有勞動(dòng)者”中，通過(guò)師故事導入示范找身邊的勞動(dòng)者——學(xué)生找圖片中的勞動(dòng)者——找身邊的勞動(dòng)者，落實(shí)“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人，認識人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者”這一目標。
在活動(dòng)二“調查中，走進(jìn)勞動(dòng)者”中，通過(guò)匯報課前調查，了解身邊勞動(dòng)者的苦與樂(lè )——游戲中自己體驗勞動(dòng)者之間互相服務(wù)，落實(shí)“初步感知人們在生活中互相依賴(lài)、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標。
在活動(dòng)三“理解中，贊美勞動(dòng)者”中走進(jìn)勞動(dòng)者的心靈，贊美勞動(dòng)者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)行業(yè)，走進(jìn)從業(yè)者，訪(fǎng)談?dòng)^察或親自體驗他們的具體工作情況，將話(huà)題進(jìn)行延伸。即是為下一個(gè)活動(dòng)主題《我們的生活離不開(kāi)他們》做好了扎實(shí)的鋪墊，也是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )生活，感悟生活的延續。
二、觸及心靈，體驗內化。
教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心理，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā)，找準最能觸及學(xué)生心靈的那個(gè)音符。如開(kāi)課時(shí)，巧用今年大雪災，人們互相關(guān)心幫助，尤其是交通、電力、部隊等部門(mén)發(fā)揮了“不能沒(méi)有他們”的作用的事例。引導學(xué)生認識到過(guò)去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人，引起學(xué)生學(xué)習的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動(dòng)者的故事，讓學(xué)生通過(guò)最確切的情感體驗切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人”的游戲設計。學(xué)生們在感同身受中深深體會(huì )到了人們在生活中互相依賴(lài)互相服務(wù)共生共存的關(guān)系，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。在活動(dòng)三中，讓學(xué)生們將自己的心里話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上，學(xué)生的情感得到了升華。同時(shí)，本課的CAI內容，完全來(lái)源于生活中的事、生活中的人，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，體會(huì )起來(lái)深刻。
正如《課程標準》中所說(shuō)的：在教學(xué)內容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學(xué)才會(huì )有效。而這，是我們每一個(gè)品社人的追求和努力方向。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思2
經(jīng)驗是在實(shí)踐中不斷積累和總結的。對教師而言，在教學(xué)活動(dòng)中對各個(gè)問(wèn)題的兩面都加以認真地分析和總結，才有助于自己揚長(cháng)避短，不斷提高。在我執教完“講衛生的好孩子”一課后，感到有值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩Ρ菊n的認識和體會(huì )。
在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、目標明確，重難點(diǎn)突出。
根據教學(xué)大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標，目標完整，符合>素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“怎樣做講衛生的好孩子”展開(kāi)教學(xué)，借助形象生動(dòng)的多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中，懂得哪些是講衛生的行為習慣，樹(shù)立起要做講衛生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。
學(xué)生是老師的勞動(dòng)對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。課堂上，我始終以飽滿(mǎn)的熱情，親切的微笑面對孩子，語(yǔ)言自然流暢。我認真>傾聽(tīng)學(xué)生的回答，對學(xué)生回答欠佳處，不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說(shuō)好�！坝H其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習中沒(méi)有壓力，輕松愉悅。我注重訓練要面向全體學(xué)生，我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機會(huì )，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中來(lái)，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。
據統計，本節課學(xué)生的發(fā)言率達95%以上。對于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學(xué)中，沒(méi)有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現自己的機會(huì )，讓他們在教師的期待中，同學(xué)的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學(xué)習積極性。我注重對學(xué)生的鼓勵，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛生習慣，教師及時(shí)用自制的“蛋蛋書(shū)簽”予以獎勵，同時(shí)提出對每個(gè)孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚聲中樹(shù)立做講衛生的好孩子的愿望。
3、教與學(xué)結合，課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，培養學(xué)生的自主、創(chuàng )新意識。
在全教會(huì )精神的指引下，本課的學(xué)文明理，我讓學(xué)生看完蛋蛋的>故事以后，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，鼓勵學(xué)生當小老師，大膽地幫助蛋蛋改正不衛生的習慣，這有力地培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和思維能力，同時(shí)也達到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導行中，讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評，樹(shù)立榜樣。對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育的機會(huì )，老師較好地處理了教師主導和學(xué)生主體的關(guān)系問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
4、課堂教學(xué)結構合理，教學(xué)手段先進(jìn)。
本課教學(xué)分為“看故事導入——明理導行——評價(jià)總結”三大部分，每個(gè)環(huán)節緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)目標的完成。如形象生動(dòng)的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂(lè )和舞蹈，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中明確了講衛生的內涵，逐漸樹(shù)立起講衛生的愿望，使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂時(shí)間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
同時(shí)也看到，作為一名教師，從事思品教學(xué)的時(shí)間尚短，還處在學(xué)習探索階段。因此，教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如還應加強對教材深度和廣度的鉆研，教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng )新，使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結、提高。
總之，這節思品課，既有體現思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng )新之處，同時(shí)也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中，虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議，刻苦磨練，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名全面的思品教師。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思3
今年，我擔任了三、四年級的《品德與社會(huì )》學(xué)科的教學(xué)。以前，總習慣于一言堂的方法傳授知識，導致課堂氣氛死板，學(xué)生思維受限，表能力得不到提高。鑒于這些現象，自己認真研究教材，研究教法，借用“國培”所學(xué)的知識，以及上網(wǎng)學(xué)習他人教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習研究，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，深刻認識到傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應是一種相互交流，在教學(xué)過(guò)程中，強調師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應是教師在指導或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局
限于課堂內的教與學(xué)，而是體現在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續和知識的連續這樣一個(gè)完整過(guò)程。強調學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現象，如在《指出那些不文明行為》一課中，我因勢利導，除了找出圖中的錯誤做法外，還反思自己的行為有沒(méi)有不文明的時(shí)候，從而分清是非，有利于今后規范自己。這樣不但學(xué)會(huì )了觀(guān)察事物，鍛煉了表達能力，又進(jìn)了文明禮貌教育，同時(shí)又培養了交流與合作意識，課堂氛圍較活躍。
《品德與社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國主義情感。例如：在講到《中國地圖》一課時(shí)，通過(guò)對地圖認識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。中國地大物博，蘊藏著(zhù)豐富的礦藏，有待于學(xué)生們去開(kāi)發(fā)資源，振興中華。
在講到《可愛(ài)的家鄉人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )家鄉人的可愛(ài)，讓他們用不同的方式夸夸家鄉人。了解家鄉優(yōu)秀人物作出的貢獻，激發(fā)對家鄉人
由衷的敬佩和熱愛(ài)之情。讓學(xué)生準備歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》，上課時(shí)一起體會(huì )歌曲的意境。也使用一首古詩(shī)開(kāi)始學(xué)習，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對家鄉的理解，以及對家鄉的印象。再說(shuō)說(shuō)家鄉的一些情況，特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉人以及簡(jiǎn)單了解家鄉杰出人物作出的貢獻，等等。
這樣一來(lái)學(xué)生真正理解了“家鄉哺育了我”，一方水土養一方人，感受到了自己的'家鄉，感受自己的家鄉人，體會(huì )了家鄉人的可愛(ài)，激發(fā)對家鄉人的敬佩和熱愛(ài)之情。家鄉是兒童走出家庭、社區之后一個(gè)比較大的生活圈，家鄉人是在這個(gè)生活圈中生活的群體。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們眼中的家鄉人大多與親人相掛鉤，關(guān)于其他家鄉人以及家鄉人的可愛(ài)之處，學(xué)生沒(méi)有什么清晰的概念。因此在教學(xué)中，我設計讓學(xué)生用家鄉話(huà)拉拉家常為著(zhù)眼點(diǎn)，力求挖掘家鄉人之間的情感紐帶，再讓學(xué)生欣賞家鄉的風(fēng)景圖、物產(chǎn)圖，意在讓學(xué)生明白家鄉所有美好的一切是由家鄉人創(chuàng )造的，他們是一群可愛(ài)的人。在這里，家鄉人的可愛(ài)，需要用最實(shí)質(zhì)的內涵來(lái)讓小學(xué)生親自豐滿(mǎn)，也只有經(jīng)歷了真正的欣賞、品嘗、交流等活動(dòng)后得到的體驗，生發(fā)的情感才會(huì )是深刻的、由衷的。而“家鄉人”是可愛(ài)的，但并不等同于“杰
出的”。所以在教學(xué)時(shí)又要注意到平凡的、普通的勞動(dòng)者，只要有“可愛(ài)”之處，那都是值得贊美的。把握了這一點(diǎn)，我在學(xué)生明白“家鄉人”是一群可愛(ài)的人的基礎上，又引導學(xué)生從身邊家鄉人做過(guò)的平凡事說(shuō)起，在互動(dòng)交流的過(guò)程中加強了對家鄉人的認識，捕捉到家鄉人的“可愛(ài)”之處，激發(fā)熱愛(ài)家鄉人的情感。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思4
今年，我擔任一年級的《品德與生活》課。這對于一直擔任班主任、教了多年數學(xué)的我，確實(shí)是一種新的體驗。
小學(xué)階段高年級班級與低年級班級不一樣，教授數學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上，高年級學(xué)生積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)，認真完成數學(xué)作業(yè)。而一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，知道你又不是班主任，愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)，課堂常規不好，組織教學(xué)費勁兒，教學(xué)時(shí)課堂用語(yǔ)應該使用兒童語(yǔ)言，我還不會(huì )說(shuō)小孩話(huà)，這往往影響了教學(xué)效果。
針對這些情況，我虛心向一、二年級教師請教，學(xué)習低年級組織教學(xué)的方法。采取下了措施：
1、加強常規教育，培養良好習慣。
針對課堂常規較弱的一些班進(jìn)行嚴格管理，對于學(xué)生的每一個(gè)細小的不良習慣進(jìn)行糾正，從握筆、坐姿等基本開(kāi)始。對學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓練，鼓勵他們大膽發(fā)言，說(shuō)話(huà)完整。
2、讓孩子們喜歡思品課。
一年級的《品德與生活》教材編得很好，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的活動(dòng)內容也很豐富。每節課我都精心設計不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗、去了解、去認識生活、明晰道理。孩子們在活動(dòng)中不僅學(xué)到知識，培養能力，還增強了集體榮譽(yù)感，增進(jìn)了彼此間的感情，也拉近了學(xué)生與老師間的距離�，F在，我的思品課好上多了，孩子們學(xué)得快樂(lè )，老師教得也輕松。但有時(shí)候的我，還是不知不覺(jué)說(shuō)起大人話(huà)，忘記說(shuō)小孩的話(huà)了。說(shuō)實(shí)在的，要搞好低年級教學(xué)，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。在以后的教學(xué)中我會(huì )努力學(xué)習，爭取教好思品課。
小學(xué)思想品德教學(xué)反思5
品德與生活是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程�；叵胛医虒W(xué)的《新朋友新伙伴》一課，在以下幾個(gè)方面做了嘗試：
1、激發(fā)其好奇心，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
一開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的學(xué)習興趣。我設計了“找朋友”的游戲，看見(jiàn)學(xué)生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹�？粗�(zhù)他們的表現，我知道，第一步目標我已經(jīng)達到了。
2、安排合作學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)。
低年級的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn)，當他們的說(shuō)話(huà)欲望被激起時(shí)，他們的第一反應是迫不及待地向別人訴說(shuō)，哪怕別人沒(méi)在聽(tīng)他說(shuō)話(huà)也無(wú)所謂。這次四人小組合作學(xué)習時(shí)，我特地向學(xué)生們介紹了傾聽(tīng)的重要性以及學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的必要性。教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽(tīng)了，這點(diǎn)讓我興奮不已。
3、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，體會(huì )交際方法。
我認為，學(xué)會(huì )交際，最重要、最直接的方法就是多參加實(shí)踐活動(dòng)。所以，我又設計了上講臺自我介紹并表演一個(gè)小節目的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生上講臺，讓其它同學(xué)記住自己。目的是讓學(xué)生再次體會(huì )交際的方法，鍛煉交際的能力。
4、營(yíng)造良好氛圍，鼓勵大膽活動(dòng)。
《品德與生活》這門(mén)課程最突出的特點(diǎn)是活動(dòng)性。在最后一個(gè)環(huán)節里我設計了一個(gè)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，在班中做流動(dòng)性交際活動(dòng)，讓他們運用剛剛學(xué)會(huì )的交際方法，大膽地去實(shí)踐一下。
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