幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思1
定位：活動(dòng)目標的適宜性
在本次活動(dòng)目標的制定上能充分分析大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平，符合大班幼兒的發(fā)展需要�；顒�(dòng)中注重引導幼兒體驗自主探索的興趣，并在這種自主探索中運用多種感官感知圓柱體的特征，從而認識圓柱體，有初步的立體概念。
基礎：材料準備的可行性
材料準備和環(huán)境創(chuàng )設簡(jiǎn)而精，有較強的可探索性、趣味性�？刹鸬膱A柱體衣服富有創(chuàng )意，也利于幼兒進(jìn)行自我探索操作，教師設計的圖表簡(jiǎn)明易懂，能很好地為完成教學(xué)目標服務(wù)，并有利于幼兒形成清晰的數理邏輯概念。
結合：內容的游戲化、生活化
數學(xué)相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較抽象、枯燥，本次活動(dòng)設計游戲《對與錯》、《找一找》，意在把抽象的數學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲緊密結合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應用數學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。同時(shí)把這種粗淺的數學(xué)知識延伸到生活，在生活中得到感性的數學(xué)認識。
亮點(diǎn)：“做中學(xué)”的趣味性
《綱要》的科學(xué)目標明確提出：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師摒棄傳統的教與學(xué)，而是讓幼兒通過(guò)一次次的操作探索圓柱體的特性，感知圓柱體的特征，并通過(guò)游戲與制作加以鞏固，讓幼兒快樂(lè )地“做中學(xué)”，這其中的趣味性不言而喻，幼兒更是成為真正的學(xué)習主體，教師在活動(dòng)中并不是放任幼兒，而是支持、引導幼兒的探索與學(xué)習，起到支架式的.作用。
靈活：組織形式的多樣性
在本次教學(xué)中，教師采用了集體、小組、個(gè)人的多樣組織形式，尊重幼兒在學(xué)習上的差異，既鼓勵了幼兒自主探索，也培養幼兒互助合作的能力。
點(diǎn)睛：教學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性
數學(xué)活動(dòng)是邏輯性較強的活動(dòng)，教師的語(yǔ)言應起到點(diǎn)晴之筆，若言語(yǔ)繁雜，幼兒不僅難受啟發(fā)，有時(shí)反致困惑。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師能把好語(yǔ)言的嚴謹性，如引導幼兒比較探索圓柱體的特性，僅以“你發(fā)現它們有什么不一樣？”一語(yǔ)問(wèn)之，不拖泥帶水，給幼兒更多發(fā)散空間，對每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節都能以最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言點(diǎn)出，讓幼兒有著(zhù)一條清晰明朗的思路。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思2
春天來(lái)了，青蛙媽媽都在水塘中產(chǎn)卵，水塘中到處可見(jiàn)可愛(ài)的小蝌蚪游來(lái)游去。孩子們在散步的時(shí)候發(fā)現幼兒園的小水塘中也有小蝌蚪，于是都興高采烈地喊著(zhù)：“老師這里有蝌蚪！這里有很多小蝌蚪！”聽(tīng)到同伴的喊聲，孩子們紛紛蹲下身注視著(zhù)水塘，直到自己看到小蝌蚪為止。
大班的孩子好奇心強，有較強的探索欲，既然孩子們這么感興趣，我想我因該給他們創(chuàng )造好條件，給孩子們充分的觀(guān)察時(shí)間。于是，我請孩子們自己找一個(gè)位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同，它在水中是如何游動(dòng)的，它在水中吃什么？帶著(zhù)一系列的問(wèn)題，孩子們有目的的進(jìn)行了觀(guān)察，并積極討論著(zhù)。他們不會(huì )因為看的時(shí)間長(cháng)而亂跑，不會(huì )因為無(wú)聊而拿柳條去動(dòng)小蝌蚪，而是很認真地觀(guān)察，仔細地看著(zhù)蝌蚪的游動(dòng)和外形特征。
對于小蝌蚪，孩子們有很多的問(wèn)題，如：小蝌蚪為什么和媽媽長(cháng)得不同？為什么小蝌蚪長(cháng)大后就和媽媽長(cháng)的一模一樣？小蝌蚪的到底是先長(cháng)前腿還是先長(cháng)后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？帶著(zhù)種種問(wèn)題，我引導著(zhù)孩子們展開(kāi)了討論，用孩子們以往聽(tīng)過(guò)的的知識解答著(zhù)這些問(wèn)題。最終孩子們對小蝌蚪的到底是先長(cháng)前腿還是先長(cháng)后腿？這個(gè)問(wèn)題爭論不休，有的孩子說(shuō)：“小蝌蚪是先長(cháng)前腿的，因為前腿有一個(gè)“前”字，當然應該先長(cháng)�！庇變汉⒆诱f(shuō)：“我猜小蝌蚪是先長(cháng)后腿的，這樣它會(huì )游得更快！”而有的孩子說(shuō)：“前腿和后腿一起長(cháng)，這樣它才會(huì )跳呀！”在孩子們的爭論中，我聽(tīng)到幾個(gè)孩子比較肯定的回答：“我知道，一定是先長(cháng)后腿，這是他們生長(cháng)的規律，我老爸以前說(shuō)過(guò)的！”
當我讓孩子們安靜下來(lái)，正想告訴他們正確答案的時(shí)候，一想，我不應該做一個(gè)說(shuō)教者，我應該讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步進(jìn)行觀(guān)察。于是帶著(zhù)孩子們去小水塘舀來(lái)了一個(gè)小蝌蚪，養在我們班的自然角中，分小組讓孩子們進(jìn)行觀(guān)察，并請小組長(cháng)做好觀(guān)察的記錄，比一比哪一組最先找到答案，孩子們對于這樣的形式很感興趣，他們都很愿意接受這樣的挑戰�？�！一下課孩子們都圍在自然角中觀(guān)察著(zhù)蝌蚪，小組長(cháng)更是認真仔細，生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環(huán)節，而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長(cháng)查過(guò)了，也知道了正確答案，但是他們還是孜孜不倦地觀(guān)察著(zhù)，因為他們想親眼看到這種神奇的變化。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思3
《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識實(shí)在是太多了，當小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著(zhù)我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識太少，對活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀(guān)看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，了解了很多有關(guān)海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護環(huán)境愛(ài)護大海的情感。
本次活動(dòng)取得的效果是
1.境創(chuàng )設好，導入自然(觀(guān)看《海底總動(dòng)員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀(guān)的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節鼓勵幼兒探索，培養幼兒創(chuàng )新能力。
2.教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長(cháng)特點(diǎn)，體現了幼兒的主體性;
3.教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習;
4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴重后果，萌發(fā)了愛(ài)護大自然的情感。
反思活動(dòng)存在的不足：
1.教學(xué)評價(jià)形式單一，主要表現老師對幼兒的評價(jià)，而忽略了幼兒的自評和互評;評價(jià)側重于對教學(xué)結果的評價(jià)，而忽略了對教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的評價(jià)。
2.應該豐富自己對海洋的知識，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習性。
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