新人教版七年級數學(xué)下冊《統計調查》的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的新人教版七年級數學(xué)下冊《統計調查》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)內容本質(zhì)、地位、作用分析
本節課是人教版九年義務(wù)教育七年級下冊第十章第一節，是繼小學(xué)初步認識統計圖、統計表及繪制條形統計圖之后，學(xué)習統計知識的第一課時(shí)，教材主要從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷統計調查的實(shí)例，掌握簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述和分析的統計方法，形成統計思想，培養用統計知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識，并為以后繼續學(xué)習抽樣調查和分層抽樣調查做準備。
二、教學(xué)目標設計
根據課程標準要求，結合教學(xué)內容和學(xué)生情況，我設計了如下教學(xué)目標：
1、知識技能：經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，會(huì )進(jìn)行統計調查，能根據需要畫(huà)
統計圖描述數據。
2、數學(xué)思考：參與收集、整理、描述和分析數據的活動(dòng)，經(jīng)歷統計的一般過(guò)程，發(fā)展統計能力、邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，并培養用統計方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、解決問(wèn)題：能應用統計思想解決實(shí)際問(wèn)題。
4、情感態(tài)度：通過(guò)研究解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生積極參與調查活動(dòng)，從中感受數據的作用
及統計在實(shí)際生活中的應用，增強學(xué)習統計的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數學(xué)的熱情，培養學(xué)生合作交流的意識和自主探究精神，并初步建立統計觀(guān)念，培養重視調查研究的良好習慣和科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)問(wèn)題診斷
1、初一學(xué)生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，屬于經(jīng)驗性邏輯思維，需要依賴(lài)具體形象的經(jīng)驗材料來(lái)理解抽象的知識和概念。鑒于學(xué)生的認知習慣和認知規律，我讓學(xué)生親身參與統計調查全過(guò)程，從而加深學(xué)生對統計調查的理解。我結合教材設計了一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生為了解決問(wèn)題而親身參與統計調查的過(guò)程：自行設計調查問(wèn)卷，課堂親手收集數據，現場(chǎng)采用劃記法整理數據，使用多媒體技術(shù)描述數據，并分析數據解決實(shí)際問(wèn)題。不斷的將抽象的知識轉化為直觀(guān)具體的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生逐步深化理解統計調查知識，并學(xué)會(huì )應用統計知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、由于統計調查的教學(xué)過(guò)程繁瑣復雜，加大了學(xué)生對統計知識的理解難度，因此我根據學(xué)生的`認知特點(diǎn)，對各個(gè)環(huán)節進(jìn)行適當處理，讓統計過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，容易理解。
�。�1）在采用調查問(wèn)卷之前，我先讓學(xué)生尋找生活中能夠收集到數據的各種形式，例如舉手投票、電話(huà)采訪(fǎng)、短信投票、電腦輔助、郵寄、訪(fǎng)問(wèn)等形式，讓學(xué)生充分感受到收集數據的必要性和形式的多樣性，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生能更主動(dòng)的想辦法解決問(wèn)題。在學(xué)生自主設計調查問(wèn)卷后，我展示出部分學(xué)生的問(wèn)卷，讓學(xué)生能夠取長(cháng)補短并理解設計調查問(wèn)卷的各個(gè)要素。
�。�2）整理數據時(shí)，我充分利用教具，將統計表清楚地繪制在圖紙上展示給學(xué)生，與學(xué)生一同分析表格中的各個(gè)選項，不僅省略了制表的復雜過(guò)程，節約時(shí)間，同時(shí)也便于根據需要隨時(shí)在表格中增加選項，例如在繪制扇形統計圖的過(guò)程中需要體現百分比，學(xué)生便根據需要在統計表中適當的增加百分比選項，讓數據體現得更清晰等。
�。�3）繪制統計圖是本節知識的難點(diǎn)，傳統的手工繪圖方式不僅耗時(shí)長(cháng)，并且不夠直觀(guān)和美觀(guān)，我充分利用多媒體軟件輔助教學(xué)，對其進(jìn)行突破。
�。�4）分析數據環(huán)節中，我注意拓寬學(xué)生的思維，從不同的角度看待問(wèn)題，提出解決方案。例如有的學(xué)生可能會(huì )根據統計圖、表的數據建議節目策劃人播放喜歡人數最多的節目類(lèi)型，有的學(xué)生卻根據人數和鍛煉身體的理念建議播放體育節目，甚至有的學(xué)生會(huì )建議播放人數最少的戲曲節目，原因是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜歡，如果能播放戲曲節目，增加大家對戲曲的理解，自然喜歡的人就會(huì )多了，也能起到發(fā)揚傳統文化精髓的作用。正因為發(fā)散了思維，學(xué)生看待問(wèn)題的角度逐漸變得多元化，對學(xué)生的心理發(fā)展和性格形成起到了良好的作用。
四、教法特點(diǎn)及預期效果分析
本節課，我采用實(shí)驗法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了解決實(shí)際問(wèn)題而自主想辦法，親自動(dòng)手操作，帶著(zhù)解決問(wèn)題的興趣暢游在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解；同時(shí)，在課堂上，我注重對學(xué)生的評價(jià)和肯定，鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出解決問(wèn)題的方案，采用師評與互評相結合的評價(jià)方式，充分肯定學(xué)生，并與學(xué)生一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續自主推進(jìn)知識的深入學(xué)習，既培養了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，又增強了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心；在體會(huì )收獲時(shí)，采用自評與互評相結合的方式，讓學(xué)生充分了解自己對知識的掌握程度，并相互補充知識的遺漏，使學(xué)生對知識掌握得更全面，能力得到更進(jìn)一步提高。
課堂上，我選取了一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞著(zhù)這個(gè)問(wèn)題主動(dòng)的拓展思路，解決問(wèn)題。就在學(xué)生不斷的找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對統計知識的理解越來(lái)越深刻，同時(shí)在今后的生活中遇到問(wèn)題，學(xué)生也能有意識的用統計知識來(lái)解決問(wèn)題，并更充分的感受到數學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。
在本節課中，學(xué)生深刻理解知識的生成，輕松獲得知識，并提升將知識運用到今后生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而將數學(xué)知識與實(shí)際生活更緊密的聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)的應用價(jià)值，增加學(xué)生今后學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的強烈愿望。
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