六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思1
六年級數學(xué)總復習中的“圖形與變換”，其中知識點(diǎn)有：平移、旋轉、放大與縮小、軸對稱(chēng)。我采用“先梳理－－再動(dòng)手操作－－最后強化”的模式。
雖然對整個(gè)課的效果不滿(mǎn)意，但是自己能夠重視學(xué)生的討論交流。能結合本班學(xué)情，對學(xué)生掌握得不夠好的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的復習。例如：對等腰三角形在方格圖中的旋轉和平行四邊形在方格圖中的放大作了具體的指導。
可是為什么這節課沒(méi)有達到自己預設的效果呢？反思如下：部分環(huán)節教學(xué)用時(shí)過(guò)長(cháng)。首先，圖片引入這部分教學(xué)用間過(guò)長(cháng)。學(xué)生不能用比較規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述圖形的平移或旋轉，生：圖A平移五格，得到圖B。學(xué)生沒(méi)有把握住平移的另一個(gè)關(guān)健要素。
較規范的描述應該是：圖A向右平移五格，得到圖B。為什么這么簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)會(huì )出現誤時(shí)呢地？原因是在教學(xué)“平移和旋轉”這個(gè)章節的知識時(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生的語(yǔ)言描述。其次，放手讓學(xué)生歸納整理表格用時(shí)過(guò)長(cháng)。這個(gè)環(huán)節是用小組合作來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生討論熱烈。其中對“旋轉”后圖形位置的變化引起了爭論。生1：旋轉前后圖形的位置有變化；生2：旋轉前后圖形的位置沒(méi)有變化，如果一個(gè)圓繞著(zhù)它圓心旋轉任意度數，圓的位置沒(méi)變。生3：旋轉后圖形的位置變化要具體情況具體分析。
六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思2
整堂課的'教學(xué)流程是這樣的：
首先，師生談話(huà)，揭示課題。
第二，利用教材主題圖復習舊知，提煉知識點(diǎn)，形成系統的知識，進(jìn)一步鞏固圖形與變換的知識；
第三，運用教材的練習題，選擇了2道有關(guān)軸對稱(chēng)的練習和一道綜合題。
第四，拓展提升，設計了利用圖形與變換的知識對圖形變換的操作與語(yǔ)言表達和設計圖案兩部分；
最后是課堂小結，學(xué)生談收獲。整個(gè)課堂流程還是比較流暢，可由于自己的失誤，導致第三個(gè)的綜合環(huán)節沒(méi)能讓學(xué)生清楚地表達出變換的方法（這也是課后跟陳主任交談感受到的，這是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)內容，應該充分的讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)并能表達出思維過(guò)程，平移時(shí)要先找到標準點(diǎn)或者線(xiàn)段，然后找準方向平移到要求的格數，最后觀(guān)察圖形定其它的點(diǎn)再連線(xiàn)。旋轉時(shí)，一定要先找到中心點(diǎn)，定好點(diǎn)，然后找到一條標準圖形繞定點(diǎn)旋轉，旋轉時(shí)一定要注意旋轉的方向和角度。
放大或縮小時(shí)主要是根據比例計算出圖形各條邊的格數，然后根據圖形進(jìn)行描點(diǎn)連線(xiàn)。這些圖形的變換最終都要注意圖形的形狀不能變化。）第四個(gè)環(huán)節沒(méi)能讓大多數學(xué)生去展示思維，去談自己的如何靈活的解決問(wèn)題的方法。（這也是本堂課綜合運用知識的一個(gè)難點(diǎn)內容，課后通過(guò)與領(lǐng)導交流和自己反思，覺(jué)得這里可以讓學(xué)生充分去展示，還可以多讓些學(xué)生上臺展示，同時(shí)對后面綜合應用平移旋轉的方法可以讓學(xué)生教大家邊操作編闡述，讓學(xué)生都明白其中的變換過(guò)程，從而突破難點(diǎn)，提升孩子們的思維與各種能力）；“設計圖案這里不應該拿復雜的圖案去展示，這就顯得比較假了”這是陳主任跟我說(shuō)的，我當時(shí)也是慌亂之中亂投醫，的確，課堂更應該接近真實(shí)的生活。
本堂課最大的成功點(diǎn)是孩子們都比以前更有進(jìn)步了，回答問(wèn)題時(shí)聲音大了，表達清楚了，這說(shuō)明孩子們只要是會(huì )的知識肯定會(huì )胸有成竹些，平時(shí)很難答出是因為不夠自信和知識掌握的不牢固。我自己開(kāi)始的教態(tài)和語(yǔ)言都還行，可后面還是因為時(shí)間有點(diǎn)慌了，還是自己基本功欠缺，平時(shí)鍛煉少了，思想懶散慣了，有時(shí)真是不逼自己不會(huì )成長(cháng)。
總之，這件事在這幾天的擔驚受怕中總算完成了，也讓我更深刻的體會(huì )到了只要功夫深，鐵棒磨成針的道理，只要付出就有收獲。
【六年級數學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
圖形的變換與坐標說(shuō)課稿11-02
《圖形與測量》數學(xué)課后教學(xué)反思范文12-28
圖形的變換說(shuō)課稿11-04
《圖形規律》教學(xué)反思08-27
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)反思03-16
圖形的相似教學(xué)反思04-07
數學(xué)圖形教學(xué)設計案例02-15