《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色落葉的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿(mǎn)金色梧桐落葉的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，很好地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了一些效果：
1、創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情。課文導入方法有很多，其中最有效也是我們最常用的就是創(chuàng )設情境，因為創(chuàng )設情境能使學(xué)生直觀(guān)、形象地認識，符合兒童的認知規律。本課我從形象直觀(guān)的圖畫(huà)入手，通過(guò)梧桐單個(gè)落葉到一群落葉，最后到鋪滿(mǎn)路面的梧桐落葉的圖片介紹，鼓勵學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹(shù)的資料，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預熱課堂。交流談話(huà)導入課題，鼓勵學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì )鋪滿(mǎn)金色巴掌？并引導學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹(shù)的介紹，把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。這樣，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話(huà)”訓練，培養學(xué)生口頭表達能力，體現語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。
2、多角度讀，悟文章內容�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！边@就要求教師把讀書(shū)的時(shí)間給學(xué)生。在教學(xué)中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲。一種是同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀得好的地方或是不太好的地方。這樣從整體入手，把握文章脈絡(luò )，避免了機械的分析，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內容，邊讀邊想，實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà)。另一種是引讀，如一人讀：“可是，地面還是怎么樣？”另一人讀：“地面還是潮濕的�！睂W(xué)生在享受讀書(shū)的快樂(lè )的同時(shí)，也品嘗到合作的快樂(lè )，理解了課文主要內容，品悟了課文中所蘊含的感情——表達自己對秋天的喜愛(ài)之情。
二、成功之處
這次比較成功之處是識字教學(xué)。三年級的識字教學(xué)也是很重要。本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生自主識字，用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師，提高了課堂學(xué)習效率。識字時(shí)，我大膽提問(wèn)：“仔細觀(guān)察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？”學(xué)生興趣盎然，說(shuō)出了兩種識字方法：第一種是形聲字構字規律識字：“鋪、泥、院、列、棕、遲”。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)；“甫”是聲旁，表音。第二種是用熟字加偏旁的方法識記：木+宗=棕；夫+見(jiàn)=規。多種識字方法，讓學(xué)生辨字析義，掌握構字規律。
三、不足之處
雖然課前進(jìn)行了充分的準備，但在課堂實(shí)施過(guò)程中，還存在著(zhù)一些不足：
1、在教學(xué)課文最后一個(gè)自然段時(shí)，學(xué)生提出：“為什么是當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)”才覺(jué)得“門(mén)前的水泥道真美”？我只是簡(jiǎn)單地解釋?zhuān)鹤髡呤窃谑裁辞闆r下發(fā)現的？是在上學(xué)的時(shí)候。我沒(méi)有進(jìn)一步說(shuō)明“上學(xué)”與“覺(jué)得真美”兩者的關(guān)系，這其中既有學(xué)生在學(xué)習、生活中要注意觀(guān)察身邊的事物、發(fā)現身邊的美，也有要求學(xué)生養成良好的習慣的含義在里面。
2、教學(xué)過(guò)程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比較多，導致時(shí)間很緊張，影響了后續部分的教學(xué)。此外，我對學(xué)生的回答評價(jià)應在多元化些，鼓勵性再強些。
四、改進(jìn)措施
回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。
本課層次還需要幫助學(xué)生理清“天上——地下（水洼——很多落葉——水泥道——怎么美——我的活動(dòng)）”，如果有條件更需要把課堂移到課外，讓學(xué)生欣賞秋色，開(kāi)展欣賞落葉、落葉作畫(huà)、落葉做書(shū)簽等活動(dòng)，把學(xué)生對秋天的喜愛(ài)融入活動(dòng)中，真正建立開(kāi)放、自主、有活力的課堂。
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