幼兒園教學(xué)反思【熱門(mén)】
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園教學(xué)反思1
美工活動(dòng)對幼兒來(lái)講是游戲、娛樂(lè )，也是創(chuàng )造、表達的一種方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，每一位幼兒都有創(chuàng )造的潛能。泥工造型是一種運用插接、刻畫(huà)、印貼等手段，通過(guò)細致的觀(guān)察與豐富的聯(lián)想、想象進(jìn)行再創(chuàng )造的藝術(shù)形式。同時(shí)這也說(shuō)明了美工活動(dòng)對幼兒小肌肉發(fā)展和思維發(fā)展都具有一定的要求。如何為幼兒創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)鍛煉環(huán)境呢?這是上好一節美工課需要關(guān)注的課題。
首先本節教學(xué)活動(dòng)的目標：學(xué)習用牙簽插接的方法，表現刺猬的形態(tài)特征;能運用搓圓的技能表示刺猬摘果子的情境;發(fā)展小肌肉動(dòng)作，大膽參與活動(dòng)，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。目標的制定在認知、技能和情感上重點(diǎn)突出了技能，難點(diǎn)定位在插接的手法和重點(diǎn)在于搓圓的方式。從目標的確定開(kāi)始就對幼兒的動(dòng)手能力提出了要求。如何將其融入在平時(shí)的教學(xué)中，如何在活動(dòng)中讓其得以體現都是需要思考的問(wèn)題。于是在我設計活動(dòng)導入環(huán)節就運用了手指游戲，土豆變變變，它來(lái)自于幼兒平時(shí)室內游戲，平時(shí)在游戲環(huán)節我們會(huì )經(jīng)常給幼兒做手指游戲，幫助幼兒鍛煉手指的靈活性和活動(dòng)趣味性，為活動(dòng)奠定了基礎�；顒�(dòng)中通過(guò)視頻以動(dòng)態(tài)進(jìn)行展現刺猬的特征和形態(tài)，幼兒熟悉的巧虎形象，以第三方的口吻陳述，好像是巧虎在進(jìn)行介紹，讓幼兒投入其中，以及最后的展示背景用西蘭花做出了森林的造型，同樣的這些形象、實(shí)物也是來(lái)自于幼兒平時(shí)的生活觀(guān)察。
小班幼兒對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇，探索的欲望很強，常常有一些看起來(lái)危險的現象發(fā)生。如何轉危為安，巧妙利用，有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩�，真正讓幼兒成為活�?dòng)的主人，是本節課選材的關(guān)鍵。從土豆到牙簽，過(guò)程中也經(jīng)過(guò)很多次的嘗試，土豆的硬度和牙簽的弊端都曾成為課前準備的難點(diǎn)。在手工活動(dòng)中，重要的'是得充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內容。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，叫孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在他的能力以?xún)鹊直仨毷欠怯昧Σ豢傻摹?～4歲的幼兒知識經(jīng)驗貧乏，手指力量小，也容易疲勞，所以在選材時(shí)，首先要注意簡(jiǎn)易性。由于我班是有過(guò)一年托班經(jīng)驗，嘗試鍛煉的機會(huì )比新小班多，且升入小班后我們就鼓勵幼兒安全使用剪刀，利用美工課，讓幼兒從撕面條，撕小草開(kāi)始，盡量多的給幼兒鍛煉的機會(huì )，這樣做的目的：
�、偈止せ顒�(dòng)能使手腕配合一致，使各種動(dòng)作協(xié)調。在活動(dòng)中，孩子們可以人人動(dòng)手參與，作品完成后又個(gè)個(gè)都有成就感。
�、谑止げ牧系奈寤ò碎T(mén)及方法的多種多樣，可以讓幼兒信手捏來(lái)，隨意創(chuàng )作，同樣也能滿(mǎn)足、激發(fā)孩子們的創(chuàng )作欲望。
�、弁ㄟ^(guò)手工活動(dòng)，能引發(fā)幼兒以自己眼光觀(guān)察周?chē)澜�，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想象藝術(shù)來(lái)表現自己的作品。
通過(guò)實(shí)踐，手工活動(dòng)對于幼兒的手部肌肉動(dòng)作的靈活性和精確性的培養，以及對耐心、細致、勇于實(shí)踐等個(gè)性品質(zhì)的培養都有非常重要的意義。幼兒通過(guò)使用剪刀，手的張力有了明顯的提高，原先大拇指和小手指的靈活性很差，不能同時(shí)張合，經(jīng)過(guò)反復多次練習，他們小手指的肌肉動(dòng)作協(xié)調了、精確了。美術(shù)美工活動(dòng)可以說(shuō)是平時(shí)積累的成果。
小班的年齡特點(diǎn)注定無(wú)法安靜的坐在座位上作畫(huà)，歌曲的結合讓活動(dòng)更富生趣，但是反觀(guān)活動(dòng)我發(fā)現，正是因為太重視年齡特點(diǎn)，將關(guān)注點(diǎn)放在插接上所以活動(dòng)中不夠大膽，從練習搓圓的方法到評價(jià)都是由老師作為主體進(jìn)行介紹的，更加大膽的讓幼兒自己去嘗試說(shuō)，嘗試做，成為活動(dòng)的最大主體，堅持開(kāi)放性原則，更多讓幼兒更充分的感知和操作，從而更好的幫助幼兒在自我表現與所表現的事物之間建立起關(guān)系。
本次活動(dòng)幼兒專(zhuān)心地觀(guān)察老師的操作過(guò)程，認真地制作作品，體驗成功的快樂(lè )�？捎幸粋�(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是當孩子們完成作品后，對于整理操作工具的要求老是拋在腦后。沒(méi)有特別強調收整的要求導致了幼兒似乎不是很在意。這成為了我不得不思考，問(wèn)題到底出在哪兒?
課后我仔細分析主要的原因，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有更多的時(shí)間去督促先做完的孩子養成整理操作工具的習慣。對于整理好操作工具的孩子也沒(méi)有及時(shí)地予以強化，使得那些先做完的孩子慢慢地對于整理操作工具的要求變得不再很敏感。當然對于整理操作工具這種沒(méi)有樂(lè )趣的活自然避而遠之了。那么，用什么樣的辦法讓孩子們心甘情愿地在活動(dòng)后整理工具且不會(huì )忘記呢?事后我嘗試用實(shí)物獎勵的辦法。例如在集體點(diǎn)評時(shí)，以“蠟筆媽媽”“桌布媽媽”的身份對主動(dòng)整理好操作工具的幼兒進(jìn)行獎勵，并謝謝他們將寶寶們送回了家。希望在多次的努力下幫助幼兒自然而然地養成收整工具的好習慣。
此次美工活動(dòng)我受益良多，小班的美工活動(dòng)不光是技能的培養，還有創(chuàng )造力的培養，良好習慣的養成，活動(dòng)本身是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)，幼兒正處于一個(gè)創(chuàng )造和發(fā)展的時(shí)間，我們應該為幼兒打開(kāi)創(chuàng )造的大門(mén)，讓創(chuàng )意源于生活，創(chuàng )造給予幼兒。
幼兒園教學(xué)反思2
一、活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1。注重操作和游戲的趣味性
xx認為：智慧發(fā)端于動(dòng)作，活動(dòng)是聯(lián)結主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開(kāi)始。學(xué)習序數，不是僅僅滿(mǎn)足于幼兒掌握了序數詞，而應注重讓幼兒在積極操作的過(guò)程中，建構初步的數概念。因此，在活動(dòng)的設計上，我注重通過(guò)操作和游戲進(jìn)行鞏固，并盡可能多的考慮趣味性�！靶�(dòng)物排隊”、小動(dòng)物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)，活動(dòng)中孩子們思維活躍，積極參與，師幼互動(dòng)良好。
2。關(guān)注序數詞的掌握
序數詞的掌握是序數教學(xué)的重點(diǎn)，活動(dòng)的第一環(huán)節，教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時(shí)間，結合直觀(guān)的課件演示，幫助幼兒理解序數的含義，學(xué)習使用序數詞正確表示物體的排列次序，較好的把握活動(dòng)重點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標2。
3。利用標志直觀(guān)地說(shuō)明判定物體位置的方向
我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的，因起始的方向不同，物體排列的位置也不同。但是，中班幼兒對于“左右”空間方位的'判別還比較困難，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我注重運用手勢、標記或箭頭標志等輔助指導語(yǔ)，幫助幼兒直觀(guān)形象的理解“從左往右“或“從右往左”開(kāi)始數。在游戲鞏固環(huán)節，我為幼兒提供了帶有標記的操作板，很好的解決了因為幼兒座位方向不同導致左右方向的變化問(wèn)題。為幼兒的操作和自我檢驗排除了干擾。
二、不足之處和改進(jìn)措施
1。要進(jìn)一步引導幼兒區分基數和序數
在序數教學(xué)中要引導幼兒區分基數和序數。我知道要抓住這個(gè)要點(diǎn)，但是如何進(jìn)行教學(xué)設計還是比較困惑。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節來(lái)突破�？梢栽O計以下幾個(gè)問(wèn)題：
請從紅旗的標記開(kāi)始翻出x個(gè)紅花片，把從右邊開(kāi)始數第二個(gè)花片翻過(guò)來(lái)。
數一數，紅花片有幾個(gè)？（x個(gè)）從左邊開(kāi)始數紅色花片排第幾（第三）？
通過(guò)這樣的操作和提問(wèn)，幫助幼兒理解“有幾個(gè)”是問(wèn)東西一共有多少？“第幾個(gè)”是問(wèn)物體排在第幾個(gè)位置。
2。要進(jìn)一步滲透物體排列位置的相對性
序數判定中的相對性：即物體排列的位置不變，但對于其所處位置的判定會(huì )因為起始方向的不同而改變。
可以設計這樣的問(wèn)題：
從星星的標記開(kāi)始數，小狗排哪里？（第二）
從月亮的標記開(kāi)始數，小狗排哪里？（第四）
為什么小狗一會(huì )兒排第二，一會(huì )兒排第四？
小結：原來(lái)，同一個(gè)東西從不同的方向數，它的順序就不一樣。
幼兒園教學(xué)反思3
在對樂(lè )曲旋律的熟悉環(huán)節我使用了用襯詞“呣”來(lái)哼唱的方式幼兒很感興趣，也在哼唱的過(guò)程中進(jìn)一步感受了三拍子音樂(lè )的舒緩風(fēng)格。在教學(xué)中對圖譜作了一些修改，將表示樂(lè )句的'數字增添在了圖譜中，使幼兒更易于理解每一個(gè)樂(lè )句的歌詞。教師通過(guò)指圖填詞式的提問(wèn)幫助幼兒很好地記憶了歌詞，也有利于幼兒辨別每一個(gè)樂(lè )句，能清楚地表述出哪一句自己唱時(shí)覺(jué)得有困難，從而進(jìn)行有重點(diǎn)地樂(lè )句練習。歌曲前后部分的不同風(fēng)格也是根據數字的提示讓幼兒感受、理解和表現，幼兒對連連的唱法和跳跳的唱法表現的很清晰。
幼兒園教學(xué)反思4
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂(lè ),掌握舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規則、能創(chuàng )造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來(lái)是眾多教師望而生畏的教學(xué)內容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養、調控能力，更需要孩子的紀律、樂(lè )感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養更是難上加難。為了挑戰自我，拋磚引玉，在本次公開(kāi)活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內容。
本活動(dòng)的教授過(guò)程孩子非常投入、專(zhuān)注：
1.簡(jiǎn)單、重復的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序;2.節奏明快的樂(lè )曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結構簡(jiǎn)單，節奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽(tīng)懂了樂(lè )曲的結構，動(dòng)作變換不忙亂，當孩子在簡(jiǎn)單重復的動(dòng)作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰。如果在活動(dòng)中不斷地重復過(guò)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作，時(shí)間長(cháng)了，孩子肯定會(huì )感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，我在教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節中既能感到成功的快樂(lè )也能獲得新的體驗;反思不足：
1.因為時(shí)間緊湊，準備不夠充分，具體體現在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的.了解仍顯不夠(還不能較好的區分左右);
2.課堂容量過(guò)大，可以調整為兩課時(shí);
3.手花的使用可以改為手腕花，節約時(shí)間;
4.同時(shí)對幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對于規則的交代仍可以更為清晰、明了。
幼兒園教學(xué)反思5
對于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(cháng)為一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。因此，如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：
�。�1）寫(xiě)成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到光輝頂點(diǎn)。
�。�2）寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
�。�3）寫(xiě)教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
�。�4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
�。�5）寫(xiě)“再教設計”
一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何
做，寫(xiě)出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫(xiě)一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學(xué)實(shí)踐中批評指正。筆者也將根據自己的教學(xué)反思認知和研究深入進(jìn)行修正。
1．實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)——寫(xiě)得、失
一節課下來(lái)，課堂教學(xué)抑或超乎所想的.順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導語(yǔ)而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個(gè)手勢、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無(wú)；也可因一個(gè)環(huán)節的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
2．及時(shí)反饋——寫(xiě)師、生
教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識傳遞關(guān)系。教師起主導作用，學(xué)生則為學(xué)習主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著(zhù)課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著(zhù)課堂效果。鑒于此，課畢就該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3．綜合比較——寫(xiě)教、學(xué)
教學(xué)反思記錄應該是說(shuō)課的外延，它與說(shuō)課互補。形成一個(gè)完整的“說(shuō)課——備課——授課——寫(xiě)教學(xué)反思”的程序。一節課過(guò)去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒(méi)有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現的問(wèn)題。教師應及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來(lái)，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
4．扣準要點(diǎn)——寫(xiě)特點(diǎn)
實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，上一節好課不容易，一節課要面面俱到更不可能。一節課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫(xiě)下該節課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。
5、捕捉靈感——寫(xiě)遐想
常有這樣的感覺(jué)：上課時(shí)原本沒(méi)有涉及的內容，因實(shí)際需要或靈感的涌現而穿插其中，結果學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，講者繪聲繪色，聽(tīng)者津津有味，課堂頓時(shí)充滿(mǎn)勃勃生機。它能幫助我們拓展思維空間，引導自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應即便把諸如此類(lèi)的小插曲（幽默的談吐、對抗性比賽------）所產(chǎn)生的效應，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節外生枝的實(shí)例也應及時(shí)記錄，吸取教訓。
三、寫(xiě)好教學(xué)反思要注意的問(wèn)題
1、要有勇于改革創(chuàng )新的精神，積極投身于外語(yǔ)教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現象、新動(dòng)向、新問(wèn)題。正是在探索新生事物的來(lái)龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結探索中提升出新的規律。
2、要想有所發(fā)現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習國內外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語(yǔ)教改成果，還要學(xué)會(huì )運用現代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現新知識奠定基礎，否則將很難有所為。
3、要勤于動(dòng)腦，善于思考。在上完每節課后都要進(jìn)行反思，反思一節課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善于總結，把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)�？醋约核鶎�(xiě)的教后記錄，進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開(kāi)膚淺的、表面性的東西，注重對規律的揭示，對真理的發(fā)現。
5、寫(xiě)教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，開(kāi)創(chuàng )屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫(xiě)好教學(xué)反思記錄無(wú)疑便是這一行為的最佳途徑和結晶。
幼兒園教學(xué)反思6
《月亮姐姐快下來(lái)》是四年級新教材的歌曲，三四拍，雖然歌曲只有'sol,do,re,sol四個(gè)音，但旋律朗朗上口，二聲部又好聽(tīng)又好記，是一首非常便于識譜的二聲部合唱歌曲。合唱對于我們四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，從三年級起，我就發(fā)現新教材中的二聲部相對于以往舊教材的合唱歌曲好上手教，雖然有難度，但還是硬著(zhù)頭皮教了下來(lái)，總的感覺(jué)，輪唱與伴唱好教一些，像《綠葉》這種純二聲部音程旋律就難了(因為學(xué)生不喜歡識譜，且學(xué)得不系統，音程很難掌握)。而這首歌識譜相對簡(jiǎn)單點(diǎn)，而且二聲部與一聲部形成了輪唱的感覺(jué)，只有最后一句稍有不同，學(xué)生通過(guò)練習還是可以學(xué)會(huì )的'。
第一節課我只是從旋律上讓學(xué)生分析樂(lè )譜，了解一二聲部的不同，從而學(xué)習并掌握二聲部合唱，但中間費了不少口舌，因為學(xué)生對于樂(lè )句間細微的變化還是會(huì )混淆。第二節課我就改變了策略，從識譜學(xué)期，先認識這四個(gè)音，然后再讓學(xué)生去識譜，雖然學(xué)生使得也挺費勁的，但后面就越學(xué)越輕松了，二聲部合唱也較第一節課學(xué)得順當一點(diǎn)，因為學(xué)生更了解旋律的細微變化了，但我一直困惑的就是什么時(shí)候學(xué)生識譜就像做數學(xué)題一樣就好了。這是一個(gè)夢(mèng)想嗎?但有總比沒(méi)有好!
幼兒園教學(xué)反思7
《民族服飾真漂亮》活動(dòng)反思
《民族服飾真漂亮》。這一活動(dòng)是在幼兒有了“認識少數民族”的前期經(jīng)驗上開(kāi)展起來(lái)的。課前審議時(shí)，從活動(dòng)名稱(chēng)入手，我們認為本教學(xué)活動(dòng)最應該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導孩子感知幾個(gè)常見(jiàn)少數民族的服飾特色;接著(zhù)便是設計時(shí)如何讓民族服飾更漂亮，來(lái)展現出不同于漢族服飾的美。
藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的'圖案極少，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導入很難為后面的環(huán)節做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會(huì )很不一樣了。
每次繪畫(huà)時(shí)由于8K的繪畫(huà)用紙無(wú)法在桌上全部鋪開(kāi)，影響到幼兒作畫(huà)。因此總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng)，而且幼兒在一節繪畫(huà)活動(dòng)的有限時(shí)間內無(wú)法既完成構圖，又完成涂色。
幼兒園教學(xué)反思8
是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。上完本課第一課時(shí)之后，我頗有感悟：
一、走近實(shí)際生活，創(chuàng )設體驗情境
“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去�！睘榱藢�(shí)現語(yǔ)文的生活化，導入新課時(shí)，我讓學(xué)生交流平時(shí)看到的月亮是什么樣的?“一石激起千層浪�！币恢恢恍∈帧班А钡嘏e起在桌子上，有的說(shuō)：“我看到的月亮是圓的、半圓、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、針對學(xué)生特點(diǎn)，注重激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習的`先導，興趣是最好的老師。一年級的學(xué)生注意力不夠集中，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣，特別設置了一些環(huán)節：本節課我先在黑板上貼出自己制作的小星星，引出這節課所要學(xué)習的與月亮有關(guān)的兒歌，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習生字詞時(shí)，采用小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在識字環(huán)節的最后，與小朋友做一個(gè)摘星星的游戲。
三、結合學(xué)生學(xué)情，注重識字教學(xué)
識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，努力調動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng )造能量會(huì )得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如學(xué)生會(huì )使用加一加的方法，將本課生字“只”拆成“口加八”，“尖”字拆成“小加大”，而在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，我注重學(xué)生觀(guān)察能力和良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，讓他們認真觀(guān)察所寫(xiě)的字在田字格中的位置，并試著(zhù)讓孩子說(shuō)說(shuō)這些字在田字格中所需要注意的地方，讓他們從小養成認真觀(guān)察，正確寫(xiě)字的好習慣
由于自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，本節課存在著(zhù)很多的問(wèn)題：
1.在學(xué)生說(shuō)出錯誤答案時(shí)，沒(méi)有及時(shí)正確的引導，導致后來(lái)發(fā)生同樣的問(wèn)題。
2.在識字教(xx年小學(xué)語(yǔ)文四年級《觸摸春天》教學(xué)反思案例)學(xué)中，沒(méi)有很好地利用學(xué)生的回答加強學(xué)生對所學(xué)字的印象。
3.平時(shí)沒(méi)有教導孩子的帶讀習慣，在做摘星星游戲時(shí)，讓摘得星星的同學(xué)當小老師帶讀的環(huán)節有點(diǎn)混亂。
4.在教學(xué)生字時(shí)，由于沒(méi)有準備磁性田字格，是自己畫(huà)的，可能會(huì )導致學(xué)生看不清楚。
本次的課，使我收獲頗豐，讓我意識到自己還有非常多的不足之處，同時(shí)，感謝楊玉徽老師的悉心指導，我也會(huì )在今后的教學(xué)中努力提升自己。
幼兒園教學(xué)反思9
欣賞季節的景色，感知季節特點(diǎn)是每月主題的重點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中體現的更為明顯。從春天到夏天到現在的秋天，小朋友跟著(zhù)老師一起感受季節帶來(lái)的不同感受、不同色彩、不同景物。本月的教學(xué)主題是“繽紛世界”，給小朋友展現的是一個(gè)多姿多彩的秋天，所以小朋友對秋天的`感受經(jīng)驗更加豐富。
本次活動(dòng)的兒童詩(shī)內容不復雜，運用的文字表現形式小朋友較為容易接受。所以在本次活動(dòng)的教案設定時(shí)，增加了一定的難度。原設定的目標是“看圖學(xué)詩(shī)歌”，針對班級小朋友的能力，設定不太高，所以在準備中準備了圖夾文和文字的展示�？紤]到班級幼兒的個(gè)體差異性，所以一開(kāi)始展示的是圖夾文的形式，讓小朋友結合圖片更形象的學(xué)習詩(shī)歌。班級部分小朋友的識字水平較好，所以在圖片旁邊附上了文字。小朋友通過(guò)電子圖片形象的欣賞到了優(yōu)美的語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力，文字的展現豐富了小朋友的語(yǔ)言表達。
大部分小朋友能在本次活動(dòng)中學(xué)習到詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達形式，并嘗試簡(jiǎn)單的仿編。能力較強的小朋友會(huì )在活動(dòng)中，更多的表現自己對秋天的不一樣感受，在這個(gè)環(huán)節上沒(méi)有用太多的時(shí)間去探討，所以在活動(dòng)后的交談中老師繼續引導幼兒談?wù)撨@個(gè)話(huà)題，發(fā)現小朋友的思維是很不錯的。在活動(dòng)中，有部分小朋友會(huì )如此表達“我很喜歡秋天也很喜歡糖果，所以，我會(huì )說(shuō)，秋天是甜甜的�！边@樣感性的表達很棒。在仿編環(huán)節，我增加了很多秋天的景色圖，幫助小朋友拓展思維，利于小朋友創(chuàng )編�；顒�(dòng)效果較好。 《秋天的顏色》這是一篇語(yǔ)言欣賞的兒童詩(shī)，小朋友能馬上發(fā)現詩(shī)歌里誰(shuí)說(shuō)什么的原因，是因為和自身的關(guān)聯(lián)。語(yǔ)句的表達很優(yōu)美，小朋友也能根據自身的語(yǔ)言經(jīng)驗創(chuàng )編出類(lèi)似的語(yǔ)句。
幼兒園教學(xué)反思10
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì )更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力;接著(zhù)讓幼兒嘗試著(zhù)變變小手，看小手能變出什么來(lái);然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂(lè )易接受，個(gè)個(gè)開(kāi)心地念著(zhù)、學(xué)著(zhù)、做著(zhù)……很是投入!
理論分析：
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì )收到較好的效果：1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對此類(lèi)兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀(guān)察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習兒歌打下基礎。
2、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的.，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當的關(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內容串連起來(lái)，根據兒歌要求，適當增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
幼兒園教學(xué)反思11
小班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事主要講的是小烏龜第一天上幼兒園里里的感受，它遇見(jiàn)了小青蛙、小鴨子和小鴨，這些動(dòng)物對小烏龜做了些什么事情，又是如何成為了好朋友的故事。下面便是我對這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的反思及在教學(xué)活動(dòng)中所出現的一些問(wèn)題及解決方法。
首先我在小朋友們面前拿出一只小烏龜，引起小朋友們的興趣進(jìn)行觀(guān)察烏龜的外觀(guān)，再觀(guān)察小烏龜的手和腳如何收縮。其次是出示故事的掛圖，讓幼兒邊觀(guān)看邊聽(tīng)教師講述故事。最后引導小朋友們跟著(zhù)老師一塊講故事。這三個(gè)環(huán)節下來(lái)小朋友們可以簡(jiǎn)單地闡述故事內容。
雖然有所成績(jì)，但在教學(xué)過(guò)程中還是出現了一些問(wèn)題，我在講故事時(shí)還不能完全把握好小朋友們的注意力，一些小朋友的注意力很快就分散，和旁邊的小朋友玩鬧，打斷了我的教學(xué)思路還讓部分認真聽(tīng)故事的小朋友也無(wú)法盡興聽(tīng)下去，這塊組織教學(xué)的工作能力還需要提高。還有在講述這個(gè)故事的過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠幼兒化，表情沒(méi)有豐富多彩，動(dòng)作也不夠夸張，無(wú)法在小朋友們面前展示各種形象的動(dòng)作，這與自己不夠膽大是分不開(kāi)的`，因此在這方面我還需要加強，幼兒園每周有一次國旗下的講話(huà)，我要好好利用這個(gè)機會(huì )提高自己講話(huà)的能力。最后是有的小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一言不發(fā)，也有積極活躍愛(ài)發(fā)言的小朋友，這就告誡我應該時(shí)刻注重個(gè)別教育，對于這類(lèi)小朋友以后我想用獎勵、表?yè)P的方法來(lái)進(jìn)行指導，例如：在活動(dòng)中讓全班小朋友們共同講這個(gè)故事，再就是利用餐前飯后時(shí)間給膽小的小朋友在全班小朋友的面前講已學(xué)過(guò)的故事，這樣可以讓孩子得到了鍛煉又起到復習鞏固。
幼兒園教學(xué)反思12
《城里老鼠和鄉下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思
《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(cháng)一起有意識地觀(guān)察了解城市和鄉下的不同，積累一些經(jīng)驗�；顒�(dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面，聆聽(tīng)小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過(guò)辯論會(huì )的.形式進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的�，F在我們的城市和鄉下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，特別是
我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活�；顒�(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
幼兒園教學(xué)反思13
一、觀(guān)察記錄
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，玩具是他們最喜愛(ài)的，怎樣在玩玩具中發(fā)現科學(xué)的秘密?怎樣有效地引導幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分體現玩中學(xué)的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。
在開(kāi)展了一段時(shí)間的汽車(chē)玩具探索活動(dòng)后，我和幼兒進(jìn)行了汽車(chē)賽跑游戲活動(dòng)，主要是讓幼兒比比看，小汽車(chē)在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對這個(gè)活動(dòng)特別感興趣。
我首先和孩子們在平地上玩小汽車(chē)，他們都爭著(zhù)說(shuō)自己的小汽車(chē)跑得快，玩的不亦樂(lè )乎。此時(shí)，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車(chē)。西西大聲說(shuō)：“老師不行，沙地里汽車(chē)跑不起來(lái)�！焙f(shuō)：“汽車(chē)有輪子，在哪里都跑得起來(lái)�！币粋�(gè)小小的問(wèn)題引起了不小的爭論，我沒(méi)有直接給孩子們答案，我順勢引導：“那讓我們一起去試一試吧�！睕](méi)有什么比孩子們親自嘗試更有說(shuō)服力的了。孩子們在沙池里艱難地推著(zhù)汽車(chē)跑，議論紛紛：“我說(shuō)不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費勁”……孩子們的議論正是我想說(shuō)的�？粗�(zhù)孩子們玩得這樣帶勁，我想活動(dòng)的目標已經(jīng)很好地達成了。
就在大家一籌莫展的時(shí)候，琪琪的小汽車(chē)在沙地里不停地跑動(dòng)，引起了大家的注意。我故意問(wèn)道：“琪琪，小朋友的小汽車(chē)在沙地里都跑不起來(lái)，你的怎么能跑起來(lái)呢?”琪琪自豪地說(shuō)：“我這是越野車(chē)，爸爸說(shuō)了越野車(chē)能在有坑的地方跑�！彼械男∨笥讯寂苓^(guò)來(lái)一睹越野車(chē)的風(fēng)采，都說(shuō)琪琪的車(chē)最厲害。小朋友都爭著(zhù)問(wèn)琪琪：“為什么越野車(chē)能在沙地里跑呢?”，琪琪好像被小朋友們的問(wèn)題給難倒了，推辭說(shuō)：“我回家問(wèn)問(wèn)爸爸就知道了�！蔽也](méi)有直接給孩子們介紹越野車(chē)的特性，而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家帶來(lái)答案�？磥�(lái)通過(guò)這次活動(dòng)孩子們對越野車(chē)有了新的興趣。
接下來(lái)的斜坡賽跑，讓孩子們更清晰地看到，斜坡上的小汽車(chē)比平地上的`小汽車(chē)跑得快。知其然，還要知其所以然，我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這樣，他們說(shuō)：“因為這個(gè)高�！彪m然語(yǔ)言簡(jiǎn)短、描述得還不是很完整，但是能看出孩子們在思考。短短的活動(dòng)在歡樂(lè )中度過(guò)，孩子們收獲頗多。
二、反思
小汽車(chē)是孩子們喜歡的玩具，如果能在愉快的游戲中啟發(fā)孩子們探索其中的科學(xué)秘密，那就更好了。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，掌握科學(xué)知識是次要的，對活動(dòng)感興趣、有探索的精神是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標。教師在活動(dòng)中應該盡可能引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題，并學(xué)習思考和解決問(wèn)題。
三、后記
第二天，琪琪真的為大家帶來(lái)了關(guān)于越野車(chē)的知識，將越野車(chē)的特點(diǎn)從頭到尾慢慢講來(lái)，讓大家對越野車(chē)有了全新的認識。為了開(kāi)拓幼兒的視野，我周末給孩子和家長(cháng)們共同布置了一份作業(yè)：收集和越野車(chē)有相關(guān)特性的其他車(chē)輛的信息。布置這項作業(yè)的目的是保證幼兒園所開(kāi)展的活動(dòng)能得以延續和延展，滿(mǎn)足孩子們濃厚的興趣。
關(guān)于汽車(chē)的研究探索活動(dòng)沒(méi)有結束，確切地說(shuō)是剛剛開(kāi)始，期待周末后分享孩子們豐富多彩的發(fā)現。
幼兒園教學(xué)反思14
這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯,關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節處我作了很好的準備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強調:比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì )搶,對此也作了說(shuō)明強調,同時(shí)準備工作也比較充分,我事先自己試了試就發(fā)現了很多問(wèn)題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來(lái)流去,搞得一塌糊涂,我就比較注意,調色時(shí)保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時(shí)候就比較容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點(diǎn)小小的改變,如果水一多肯定是搞得很臟,孩子沒(méi)了興趣就有可能沒(méi)心思,弄得一團糟,另外我在自己嘗試的過(guò)程中發(fā)現一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類(lèi)似的形狀也不好看,我發(fā)現花菜蘸了顏料后印出來(lái)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的,效果非常好,另外還有紙團,但是發(fā)現紙團容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比較有目的。
因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來(lái)同樣是一樣的設計,有的小細節不注意可能也會(huì )帶來(lái)大問(wèn)題,有句話(huà)說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折,我們上課要對每粒珍珠基本都要有個(gè)數,要有自己的眼光和思考,不能拿著(zhù)人家的.教案,想都不想就用了.
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話(huà)故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿(mǎn)童趣,將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對話(huà),有趣的情節都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借.
進(jìn)入三年級階段,隨著(zhù)學(xué)生能力的增強,學(xué)生對于課堂教學(xué)各環(huán)節的參與度也與日俱增.具體體現在朗讀訓練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評.現在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語(yǔ)氣,語(yǔ)調來(lái)表達課文的思想內容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì ).我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達能力,進(jìn)一步激勵學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機會(huì ).
具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內自行決定分工.基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不會(huì )在小組合作中出現"無(wú)所事事"或是"包打天下"的人出現.因此學(xué)生參與的積極性相當高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書(shū)中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時(shí)間,而真正用來(lái)讀書(shū)的卻只有一小部分.
在大組交流過(guò)程中,由于有了充分準備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見(jiàn),所以當在全班范圍交流時(shí),基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨立發(fā)言時(shí)高.在此基礎上,我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受,可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得成功的地方,也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方.如果是評論他人的,要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必須先說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn).這樣就有效地組織他們仔細傾聽(tīng),實(shí)事求是地分析,并且取長(cháng)補短的作風(fēng).
總的來(lái)說(shuō),營(yíng)造一個(gè)"和諧,民主,活潑,真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平,提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證.由此可以帶來(lái)一系列的"副產(chǎn)品".如陳怡雯在日記中說(shuō)道"聽(tīng)盧云清嗓子變調是一種享受,是那么有趣而又夸張,卻又把'噴霧劑大夫'給演活了.還組織意猶未盡的同學(xué)寫(xiě)了一篇童話(huà)"續集"——《小稻秧再次歷險》來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小稻秧后來(lái)在生長(cháng)過(guò)程中再次遇到的危險和困難,讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言,其中不乏佳作.
幼兒園教學(xué)反思15
每一天戶(hù)外活動(dòng)前的排隊成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節。我發(fā)出到教室外面排隊了。就像是混亂的導火線(xiàn)。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到教師，他擠我!異常是星宇小朋友，每次的排隊總會(huì )擠在前面，總是對我說(shuō)我想排第一個(gè)。我忍不住問(wèn):站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的意見(jiàn):能拉著(zhù)教師的手，能先玩到玩具。我說(shuō):那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有機會(huì )。他不高興的說(shuō):不好。于是，我換了個(gè)口吻說(shuō):那請你當班長(cháng)，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎他立刻很樂(lè )意的理解了。
想不到，在這小小的排隊里還有這么多的內涵，看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著(zhù)不少秘密在等著(zhù)我們來(lái)發(fā)現呢。教師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)第一。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢我們怎樣讓大家不爭不搶呢我試想幾點(diǎn):
1、能夠看誰(shuí)的表現好，就讓誰(shuí)站第一;
2、能夠輪流站第一;
3、遇到不講理的'孩子，教師能夠用轉移的方法，鼓勵他幫教師一齊管理小朋友。
案例實(shí)錄：有一天，午時(shí)起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然嘩的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見(jiàn)此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見(jiàn)了把自我干凈的衣服遞給我說(shuō)：教師，今日佳佳沒(méi)有帶書(shū)包，我把衣服借給她換。當時(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫忙同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著(zhù)鼻子，捂著(zhù)嘴巴，一副厭惡的表情。
分析反思：平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧，而現實(shí)當中卻是另一番景象。于是，我幫咪咪換好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問(wèn)她：咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎咪咪難過(guò)地搖搖頭。之后，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：看到別人生病了，你會(huì )怎樣辦有的小朋友說(shuō)：不應當笑話(huà)她。應當拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應當------大家發(fā)言十分進(jìn)取，最終經(jīng)過(guò)討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì )有困難，都需要別人的關(guān)心和幫忙，我們應當像一家人一樣熱心幫忙朋友。
這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠了，孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以自我為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài)、團結的精神，常常為了玩具你爭我?jiàn)Z，不會(huì )謙讓�？珊⒆觽兛倳�(huì )長(cháng)大，總會(huì )離開(kāi)父母筑造的窩，他們要生存，不僅僅靠一技之長(cháng)，更重要的是學(xué)會(huì )如何與人交往，如何同情、關(guān)愛(ài)別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
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