《秒的認識》教學(xué)反思（精選14篇）
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《秒的認識》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秒的認識》教學(xué)反思 1
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。我認為本節課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。我的設計理念是：讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀(guān)察的親身實(shí)踐中體會(huì )秒的實(shí)際意義，建立秒的`時(shí)間觀(guān)念，逐步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣和意識。
時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60，學(xué)生會(huì )感到不習慣。這就給學(xué)生認識時(shí)間單位、學(xué)習單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來(lái)一定的困難。因此，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、重視直觀(guān)教學(xué)，注重實(shí)際體驗。在教學(xué)中借助多媒體秒鐘的動(dòng)畫(huà)，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀(guān)察、動(dòng)手實(shí)踐、自主交流中獲得對時(shí)間觀(guān)念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。
2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。1秒看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，1秒到底有多長(cháng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗。在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著(zhù)鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數數，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長(cháng)短。同時(shí)，教師在學(xué)生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學(xué)生通過(guò)做課件感受1分的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗到估計較短時(shí)間的常用方法，加深了對分鐘的體驗。
3、將數學(xué)教學(xué)融入生活應用中，讓數學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生應用數學(xué)知識水平。練習中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，如小明睡覺(jué)大約8（時(shí)），100米賽跑的時(shí)間大約是30（秒）將數學(xué)教學(xué)融入生活應用中，讓數學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生應用數學(xué)知識水平。由此，讓學(xué)生感受數學(xué)知識是由生活中來(lái)，又回到生活中應用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
《秒的認識》教學(xué)反思 2
《秒的認識》一課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（數學(xué)）》人教版三年級上冊的內容。學(xué)生在一年級已經(jīng)初步學(xué)習了“學(xué)看鐘表”，知道了“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”、“快到幾時(shí)”；在二年級“時(shí)分的認識”中已經(jīng)知道了1時(shí)＝60分。在這個(gè)基礎上來(lái)學(xué)習時(shí)間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節課的學(xué)習目標看似簡(jiǎn)單，但由于“秒”對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象且不易理解。因此在教學(xué)中要通過(guò)讓學(xué)生感興趣的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體驗秒的長(cháng)短，建立“秒”的概念，這部分知識學(xué)習之后，對于提高學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣有著(zhù)重要的作用。
我們在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)身邊的教學(xué)資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學(xué)生直觀(guān)、形象地觀(guān)察秒針；通過(guò)傾聽(tīng)、親身體驗等活動(dòng)，使學(xué)生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學(xué)生的頭腦中“秒”不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的，在多次體驗中，最終使學(xué)生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長(cháng)短，使秒的概念真正內化。
一、創(chuàng )設情境，初步感知
1、以新年的鐘聲為背景，讓學(xué)生通過(guò)讀秒，使學(xué)生初步感知時(shí)間單位“秒”的概念，并由此發(fā)散。
2、根據學(xué)生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像，再次感知“秒”，播放神舟七號發(fā)射升空的錄像，由倒計時(shí)指揮員倒數10個(gè)數經(jīng)歷的時(shí)間，引出10秒。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的愛(ài)國主義情感，同時(shí)又讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在現實(shí)生活的廣泛應用。
二、自主探究，體驗內化
分三步進(jìn)行：
�。ㄒ唬┳灾魈骄俊懊搿�；
�。ǘw驗內化“秒”；
�。ǘw驗內化“分”
1、課件出示鐘表店，提供不同的計時(shí)工具，教師將一些比較棘手的.問(wèn)題甩給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)合作交流、互動(dòng)探究，通過(guò)觀(guān)察、分析、比較、發(fā)現其中的規律，這樣設計有利于培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察事物的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，有利于拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域。
2、讓學(xué)生觀(guān)察不同的鐘面結構，分析大格與小格之間的關(guān)系，使學(xué)生初步感知分、秒二針運動(dòng)快慢的軌跡。從秒針的認識——感受秒——以分作比，強調了觀(guān)察，突出了體驗，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的感悟，增進(jìn)了情感體驗。該層次透射出教師對學(xué)生主體意識的培養，尤其體現在分、秒關(guān)系上，盡量讓學(xué)生自己去觀(guān)察、分析、探索、研究、發(fā)現、歸納和總結。這樣安排有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于提高學(xué)生的觀(guān)察分析能力，有助于培養學(xué)生思維的邏輯性和嚴密性。
3、讓學(xué)生親自觀(guān)察、感悟1分鐘究竟有多長(cháng)？親身體驗1分鐘能做多少事？并由此聯(lián)系工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活，即：人類(lèi)在1分鐘內所創(chuàng )造的價(jià)值。教學(xué)激活了學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)悟到在1分鐘內蘊藏著(zhù)巨大的經(jīng)濟價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。因此，在向學(xué)生傳授數學(xué)思想的同時(shí)，還滲透了思想品德教育。
4、充分利用多媒體資源，在多媒體課件的引擎下，調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)參與教學(xué)活動(dòng)。這樣設計既擴大了學(xué)生的參與面，又活躍了課堂氣氛。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
數學(xué)知識來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)現所學(xué)知識的價(jià)值。
四、結合名言，總結全課
欣賞關(guān)于時(shí)間名人名言，整堂課結束時(shí)，再次對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，將一些名言送給學(xué)生，達到“課已盡意長(cháng)存”的效果。
存在不足：
1、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過(guò)于緊張了，也許是孩子還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)……不管是什么樣的猜想，我想有一點(diǎn)是不會(huì )變的——我沒(méi)有進(jìn)最大的努力去調動(dòng)課堂的氣氛。面對孩子平靜的狀態(tài)，我沒(méi)有去調動(dòng)他們，面對孩子的回答，我的評價(jià)是簡(jiǎn)單的，沒(méi)能激起他們回答問(wèn)題的欲望。整節課其實(shí)是還可以更活躍一些。
2、老師說(shuō)的有些過(guò)多：作為一名新老師，我時(shí)刻擔心孩子不懂，經(jīng)常反復強調知識點(diǎn)，今后應該嘗試大膽放手讓學(xué)生去自主探究，自我歸納，逐步做到：學(xué)生懂的不講，講后學(xué)生還是不懂的不講，只講學(xué)生聽(tīng)了能懂的知識。
《秒的認識》教學(xué)反思 3
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我在教學(xué)生“秒的認識”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“嫦娥一號”發(fā)射的錄像，使學(xué)生直觀(guān)認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。但是我在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有注意，提問(wèn)時(shí)倒計時(shí)數得太快。
二、聯(lián)系實(shí)際，感受數學(xué)
本節課開(kāi)始由“嫦娥一號”的錄像引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，接著(zhù)又讓學(xué)生通過(guò)課前的觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)秒的知識，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪里用到了秒，通過(guò)回憶、說(shuō)加深學(xué)生對秒的認識和理解。練習中，有關(guān)明明的短文，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數學(xué)知識回歸到生活中進(jìn)行靈活應用。由此，讓學(xué)生感受數學(xué)知識是由生活中來(lái)，又回到生活中應用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
三、給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和探究空間
教學(xué)中由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等形式來(lái)讓學(xué)生了解有關(guān)秒的知識。在做練習時(shí)，讓學(xué)生運用已學(xué)的知識在激烈地交流中尋求正確答案，發(fā)現跑50米跑12秒是否正確這個(gè)問(wèn)題后，我又讓他們聯(lián)系生活實(shí)際想一想，又比較前面的事例，讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì )運用時(shí)間單位。
四、讓學(xué)生在探索中感悟
本課一改傳統的方法，非常強調感悟和體驗1秒和幾秒的時(shí)間長(cháng)短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀(guān)念。例如：在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實(shí)際意義。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的.情境支持。在學(xué)會(huì )認識秒的過(guò)程中，提出從幾到幾經(jīng)過(guò)了幾秒，為什么或者你是怎么看出來(lái)的，讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。
不足：在教學(xué)設計上還不夠完善，還可以設計一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；1秒的體驗和60秒的體驗也應該放在一起更合理了；還有細節上沒(méi)有注意：比如1時(shí)=60分、一分=60秒就沒(méi)有寫(xiě)規范等�？傊�，作這一名教師，我還要不斷更新教育觀(guān)念，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習努力變革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師。
《秒的認識》教學(xué)反思 4
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎上對時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認識。在教學(xué)設計中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
《小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)。因此，數學(xué)教師要善于溝通數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數學(xué)問(wèn)題。
我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì )的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、聯(lián)系實(shí)際探索。
數學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數學(xué)內容的抽象性是通過(guò)對生活內容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見(jiàn)過(guò)“秒”？使學(xué)生對各種鐘表有了一個(gè)初步的感知。
實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識可以從生活實(shí)際中找到原型的話(huà)，那么從現實(shí)生活中學(xué)習新知識更容易使學(xué)生接受和理解。
三、給學(xué)生足夠的探究時(shí)間，增大探究空間。
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認真地觀(guān)察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時(shí)間作保證。讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，已經(jīng)成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師只是全心全意的給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng )設充分展示創(chuàng )造思維的機會(huì )和舞臺。
在學(xué)生把能計量“秒”的鐘表拿回去之后，我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環(huán)節，讓學(xué)生充分地去觀(guān)察、猜測，進(jìn)一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過(guò)小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”？學(xué)生們發(fā)現了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格�！睆亩贸�1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時(shí)針走得最慢”……在整個(gè)探究過(guò)程中，問(wèn)題是開(kāi)放的.，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習。
四、讓學(xué)生去體驗探究過(guò)程。
著(zhù)名數學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯(lián)系�！倍约禾骄�，就是讓學(xué)生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究。
例如：在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，猜測1秒鐘你可能會(huì )做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實(shí)際意義。最后通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀(guān)念，是學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
用“體驗”的方法來(lái)學(xué)習數學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。
五、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
實(shí)踐證明，不斷更新教育觀(guān)念，努力變革教學(xué)方式，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心，這是有效教學(xué)的策略之一，這應成為今天數學(xué)教學(xué)改革的核心價(jià)值取向。
《秒的認識》教學(xué)反思 5
本節課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中，體驗1秒時(shí)間，建立1秒、幾秒和1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設計中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節，進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我在教學(xué)生“秒的認識”時(shí)，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像，使學(xué)生直觀(guān)認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。當學(xué)習材料來(lái)源于沸騰的現實(shí)生活時(shí)，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。
2、聯(lián)系實(shí)際，感受數學(xué)
本節課開(kāi)始由“春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)”的錄像引入，吸引學(xué)生的注意力，接著(zhù)又讓學(xué)生通過(guò)課前的觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪里用到了秒，通過(guò)回憶、說(shuō)加深學(xué)生對秒的認識和理解。練習中，評一評跑步比賽誰(shuí)第一及選擇適當的時(shí)間單位填空等，這些活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數學(xué)知識回歸到生活中進(jìn)行靈活應用。當學(xué)習材料來(lái)源于現實(shí)生活時(shí)，對學(xué)生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒，樹(shù)起有意義學(xué)習的意念，極大地激發(fā)了他們學(xué)習的欲望。
3、讓學(xué)生在探索中感悟
秒是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(cháng)短，我做了如下嘗試：
在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看看電子鐘上數字的變化，聽(tīng)秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動(dòng)，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到，可以聽(tīng)到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數數、拍手、眨眼、等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì )認識秒的過(guò)程中，提出從幾到幾經(jīng)過(guò)了幾秒，為什么或者你是怎么看出來(lái)的`，讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。
通過(guò)欣賞1秒鐘能做哪些事情及有關(guān)時(shí)間的格言，讓學(xué)生感悟1秒雖短但不能忽視，一定要珍惜時(shí)間，養成珍惜時(shí)間的習慣。
這堂課中，我也有許多的不足之處：
1、學(xué)生帶來(lái)的小鬧鐘沒(méi)有充分利用。
2、我對學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn)，他對知識還沒(méi)完全掌握，我卻因為怕影響進(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。
3、學(xué)生課堂的參與還有待加強，說(shuō)明我對學(xué)生的鼓勵還不夠，今后還有待提高。
《秒的認識》教學(xué)反思 6
“秒的認識是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，“秒是較小的計量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(cháng)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。
一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對時(shí)間概念的理解。
對“時(shí)間”這個(gè)可以計量的量，理解其可度量的屬性，掌握其單位系統并能選擇合適的單位和工具進(jìn)行測量，是認識時(shí)間概念十分重要的兩個(gè)方面�！稊祵W(xué)課程標準》中提出用“經(jīng)歷、“體驗、“探索”等過(guò)程性目標動(dòng)詞刻畫(huà)出學(xué)生數學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習活動(dòng)，它需要學(xué)生身處學(xué)習環(huán)境中感受生活中的數學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習能力。對標準時(shí)間單位的準確感知是培養時(shí)間觀(guān)念的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在課堂上通過(guò)多種活動(dòng)讓學(xué)生感知。例如，對“1秒有多長(cháng)”的教學(xué)，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗充分發(fā)表意見(jiàn)，并嘗試感知。同時(shí)，引導學(xué)生根據秒針轉動(dòng)的節奏來(lái)校正自己對1秒長(cháng)短的感知，可以跟隨秒針轉動(dòng)的節奏拍手、跺腳或敲擊桌子，以形成準確地1秒的長(cháng)短的.觀(guān)念。這節課中，始終貫穿的一根主線(xiàn)就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺(jué)他們對秒的認識已經(jīng)達到一個(gè)高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標。有這樣一句話(huà)：聽(tīng)見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體驗了，就理解了�？梢�(jiàn)，讓我們的學(xué)生親身感受數學(xué)、經(jīng)歷數學(xué)、體驗數學(xué)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最佳方式。
二、突顯了數學(xué)的文化、教育功能。
數學(xué)不僅僅只是科學(xué)，也是人類(lèi)文化的組成部份，長(cháng)期以來(lái)，我們過(guò)分強調數學(xué)的科學(xué)性，忽視了其作為文化功能的存在，以致在一般人眼中，數學(xué)是枯燥、無(wú)味的，只是一些沒(méi)有生機的數字和圖形的堆砌。新課程的實(shí)施，要求我們在強調作為科學(xué)的數學(xué)時(shí)，更要讓學(xué)生感受到作為文化的數學(xué)的存在。本課通過(guò)讓學(xué)生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學(xué)生感受了時(shí)間的寶貴，感受到了數學(xué)的文化性和教育性，是本課極具人文關(guān)懷的體現。
三、做好充分的教、學(xué)具的準備。
既然認識“秒”，教師需要事先準備好帶有秒針的鐘面，顯示到秒的電子表、以及用來(lái)計時(shí)的秒表，并了解這些工具的使用方法，以便向學(xué)生介紹。課堂上知道學(xué)生認讀帶有秒的電子表，可以進(jìn)一步認識用時(shí)、分、秒三個(gè)單位表示的時(shí)間或時(shí)刻并體會(huì )如何用秒表計時(shí)。在教學(xué)中，在認識時(shí)間單位后，安排對其計量工具的認識，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，以便選擇合適的工具對時(shí)間進(jìn)行測量。讓學(xué)生明確秒表是用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間的；鐘面和電子表主要是用來(lái)表示時(shí)刻的，如果用來(lái)記錄時(shí)間的長(cháng)短，需要人工記錄開(kāi)始和結束時(shí)刻再計算出時(shí)間的長(cháng)度。
《秒的認識》教學(xué)反思 7
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識了時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！懊搿笔禽^小的計量時(shí)間的單位，比較抽象，不像長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長(cháng)。
下面我首先說(shuō)一下學(xué)習目標的達成情況，本節課的第一個(gè)學(xué)習目標是運用多媒體創(chuàng )設情境，學(xué)生在生動(dòng)直觀(guān)的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”的概念。這一目標中感知一秒時(shí)間，學(xué)生認識了一秒，知道秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，學(xué)生掌握較好，會(huì )選擇合適的時(shí)間單位填空。但是對一秒時(shí)間的體驗不夠充分、估計較短時(shí)間不夠準確，有一部分學(xué)生在估計時(shí)間時(shí)誤差較大，原因是對1秒感知浮淺、不真實(shí)。這一學(xué)習目標達成不夠好。下一學(xué)習目標是創(chuàng )設有趣的游戲活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，引導學(xué)生經(jīng)歷“幾秒”，從中培養學(xué)生估算時(shí)間的能力，進(jìn)而引導學(xué)生在觀(guān)察、體驗數學(xué)活動(dòng)中，知道“1分=60秒”。學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中，在秒針、分針的變化過(guò)程中，從學(xué)生的回答提問(wèn)和進(jìn)行半分鐘、2分鐘化秒的計算中，可以看出這一學(xué)習目標已達成。第三個(gè)學(xué)習目標是通過(guò)對分和秒的體驗、感受，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音，說(shuō)一說(shuō)，演一演1秒鐘、1分鐘你會(huì )做些什么，體驗“秒”“分”的短暫。又出示1秒現代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學(xué)生體驗到生活中時(shí)間無(wú)處不在，同時(shí)受到惜時(shí)教育。
本節課的教學(xué)行為有效性分析如下：在本節課的學(xué)習過(guò)程中我的教學(xué)行為設計主旨就是“讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺(jué)的完成了本課的學(xué)習目標”，我首先創(chuàng )設情境，激趣導入，初步感知時(shí)間單位“秒”。 用學(xué)生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計時(shí)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，結合學(xué)過(guò)的時(shí)和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生又能直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概
念。但在教學(xué)這這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生情緒低落，過(guò)于拘謹、緊張，原因是沒(méi)有進(jìn)行課前的準備活動(dòng)，來(lái)消除或緩解學(xué)生的緊張心理。學(xué)生的緊張使我也緊張，在后面環(huán)節沒(méi)能靈活調節，又加上備課不夠充分，導致出現種種問(wèn)題。首先由于學(xué)生緊張在迎新年倒計時(shí)時(shí)學(xué)生反響太低落，跟預設相差太遠。然后問(wèn)：“同學(xué)們，生活中還有哪些地方用到時(shí)間單位秒？”這一問(wèn)題問(wèn)的`面廣，學(xué)生無(wú)從下手，回答偏離目標較大，沒(méi)有起到很好的導向作用。應當問(wèn): “同學(xué)們，生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)倒計時(shí)？”然后再引出秒是小的時(shí)間單位。
觀(guān)察鐘面，復習舊知這一教學(xué)行為，是幫助學(xué)生鞏固以前對鐘面刻度，時(shí)、分的計時(shí)方法的認識，對后面幾秒、1分的認識起到很好的鋪墊作用。但在進(jìn)行時(shí)問(wèn)題沒(méi)有設計好層次，問(wèn)的精準一些，而是直接讓學(xué)生介紹自己的鐘表。導致學(xué)生回答東一榔頭西一棒，不得已打斷回答，老師引導復習，現在回想處理非常不妥，應當引導而不能代辦。
在多種感觀(guān)參與，建立1秒的概念這一環(huán)節中，我通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，調動(dòng)了眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。但學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上能自由發(fā)揮，增加感性認識。每個(gè)人都有參與的機會(huì )與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗“1秒”的長(cháng)短。學(xué)生就是不會(huì )交流、不愿交流，比如模仿秒針走動(dòng)的聲音時(shí)聲音小，而我又沒(méi)有及時(shí)的鼓勵引導，讓多名學(xué)生參與或是集體參與。
體驗1秒的價(jià)值環(huán)節中，讓學(xué)生觀(guān)看一秒鐘里飛機、衛星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發(fā)電廠(chǎng)的發(fā)電量等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運會(huì )奪冠的成績(jì)與學(xué)生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價(jià)值的，引出1秒也無(wú)比的重要，使孩子懂得了要愛(ài)惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，一分一秒都不能浪費。在這里學(xué)生觀(guān)看后一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回顧，學(xué)生反應一般沒(méi)有
幾秒的認識教學(xué)先讓學(xué)生看課件演示，說(shuō)出秒針走了多少秒。學(xué)生有的用數數的方法說(shuō)出了秒針走的時(shí)間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來(lái)判斷秒針走了多少秒。又進(jìn)行同桌互問(wèn)互答秒針走了多少秒的小組活動(dòng)。此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時(shí)間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認識，同時(shí)還尊重了學(xué)生認知水平的差異，最后，加以引導優(yōu)化了方法。
對于分與秒的關(guān)系，有相當部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點(diǎn)又一次放在了體驗上，通過(guò)課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀(guān)演示，讓學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結論。
動(dòng)靜結合的一分鐘體驗活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受1分鐘的長(cháng)短，體驗1分鐘的價(jià)值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還將“時(shí)間相同，做的數量越多，速度就越快的數學(xué)思想”加以了滲透。
估測時(shí)間的活動(dòng)是利用前面學(xué)生對1秒、幾秒的體驗進(jìn)行的，學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估測，由第一次的估不準，到聽(tīng)同學(xué)交流方法，再到第二次大部分估準，學(xué)生在活動(dòng)中掌握了估測短時(shí)間的方法。鍛煉了對較短時(shí)間的估計能力。
雖然在課堂中我完成了知識教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)中應該進(jìn)一步擴展最大知識空間、活動(dòng)空間、探索空間，讓活動(dòng)體驗更加扎實(shí)有效，擴大知識面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間中掌握了解更多的知識。同時(shí)，課堂上教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔準確、激勵性語(yǔ)言過(guò)于單一。不能很好的調控課堂、駕于課堂、組織課堂。使本節課預設的精彩環(huán)節沒(méi)能很好的實(shí)現其價(jià)值。不過(guò)，我相信隨著(zhù)不斷的積累與學(xué)習，我的經(jīng)驗會(huì )更豐富，在以后的教學(xué)中不僅會(huì )關(guān)注學(xué)生的知識與技能，更會(huì )關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中的變化和發(fā)展。
《秒的認識》教學(xué)反思 8
《秒的認識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分的認識，能看著(zhù)鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長(cháng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中，體驗1秒時(shí)間的長(cháng)短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時(shí)間觀(guān)念。
一、成功之處
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
數學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，我在教學(xué)中重視了創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，拉近了數學(xué)與學(xué)生的距離：
�。�1）在引入新課時(shí)，我設計了新年、鞭炮、倒計時(shí)……這是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在不知不覺(jué)中引出了時(shí)間單位“秒”。知道秒是比分更小的時(shí)間單位。
�。�2）在了解生活中的“秒”時(shí)，我認為學(xué)生在這方面了解的不是很多，所以事先準備了大量資料，通過(guò)展示生活中有關(guān)秒的畫(huà)面.讓學(xué)生了解生活中的秒，不僅開(kāi)闊了他們的眼界，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習“秒”的欲望。
�。�3）在講秒的作用時(shí)，我用飽含激情的語(yǔ)氣介紹了劉翔輝煌的成績(jì)12秒91，讓學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，只有分秒必爭，才能實(shí)現夢(mèng)想、為國爭光。隨機滲透：時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看。讓學(xué)生感悟時(shí)間長(cháng)河是由很多的秒構成的，使學(xué)生自己意識到要珍惜時(shí)間。
2、讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、探索中感悟
秒是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(cháng)短，我做了如下嘗試：
�。�1）在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察鐘面上秒針走一格，同時(shí)滴答一響，再用課件演示秒針的走動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到、可以聽(tīng)到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。
�。�2）在體驗1秒的長(cháng)短時(shí)，我讓學(xué)生自己做一些一秒能完成的動(dòng)作，學(xué)生很有成就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和拍手、眨眼等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
�。�3）在學(xué)習認識幾秒的過(guò)程中，第一步：我讓學(xué)生先跟著(zhù)鐘表秒針的節奏數數、拍手，讓學(xué)生感受幾秒。因為學(xué)生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時(shí)寫(xiě)字慢的學(xué)生（余佳�。┖鸵幻綍r(shí)寫(xiě)的快的學(xué)生（樊宇萍）上黑板，寫(xiě)“我愛(ài)數學(xué)”四個(gè)字，并讓其他同學(xué)估測他們各自所用的時(shí)間，同時(shí)我用秒表計時(shí)，最后反饋。因為比賽能調動(dòng)學(xué)生的參與意識，所以每一個(gè)學(xué)生都很認真的用數數的方式估測幾秒，大部分同學(xué)都估測的差不多，學(xué)習效果挺好。第三步：學(xué)生思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時(shí)間的估計能力，以便能夠把課堂學(xué)習的知識應用到生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)引導，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì )一下，改善學(xué)生的錯誤印象。比如說(shuō)脈搏的.跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生的按照中醫診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。滲透了學(xué)生對幾秒的估測與感悟。
�。�4）在探究分和秒的關(guān)系時(shí)，因為1分＝60秒是本課的重難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識基礎，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)不會(huì )感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察秒針走一圈，分針走了多少格進(jìn)行交流而得出結論，我給予適當啟示指導。學(xué)生先通過(guò)自己認真觀(guān)察獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。這個(gè)過(guò)程中我注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和交流能力，注重培養學(xué)生的學(xué)習方法、能力和習慣。第二步：
�、侔察o地想、看：體驗一分鐘的過(guò)程，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學(xué)生親眼盯著(zhù)鐘面上的秒針轉動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；
�、谧杂苫顒�(dòng)：讓學(xué)生完成自己認為一分鐘能完成的事情（師適當提示），學(xué)生自由發(fā)揮：（有的點(diǎn)頭、有的整理書(shū)包、有的折紙飛機、有的畫(huà)喜羊羊、有的……，學(xué)生自由活動(dòng)有創(chuàng )造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間，使體驗過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習得的過(guò)程；同時(shí)，又發(fā)展了思維能力，培養了創(chuàng )新意識，但創(chuàng )新力度不大，今后需提高創(chuàng )新力度。
3、讓學(xué)生在課堂練習中鞏固新知
本節課堂練習，我設計了三關(guān)有層次的練習：第一關(guān)——基礎練習；第二關(guān)——綜合應用；第三關(guān)：趣味智力題。練習的過(guò)程發(fā)現學(xué)生前兩關(guān)正確率高，第三關(guān)在我的提示下才有一部分同學(xué)想出因為所以然�？傊�，練習設計一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣不僅學(xué)生易懂，還讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們身邊，更激發(fā)了他們學(xué)數學(xué)愛(ài)數學(xué)的興趣！
4、讓學(xué)生在課堂小結時(shí)談收獲
因為學(xué)生一節課都很關(guān)注整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，所以此時(shí)更積極，有的說(shuō)我認識了時(shí)間單位秒、有的說(shuō)我知道了一秒就是拍一下手的時(shí)間、有的說(shuō)我知道了時(shí)間的珍貴要分秒必爭、有的說(shuō)我知道了1分＝60秒、有的……我認為此環(huán)節不可缺，因為這是對本節課知識點(diǎn)的歸納，如果沒(méi)有此歸納，全課知識點(diǎn)有些凌亂！
二、問(wèn)題反思
1、在教學(xué)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節中，應適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這部分討論的不到位，有的學(xué)生學(xué)的不實(shí)。
2、教師有的時(shí)候還是不放心學(xué)生，說(shuō)的話(huà)有時(shí)過(guò)多，如：30秒從哪走到哪？可以放手讓學(xué)生說(shuō)，不必說(shuō)的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的一定讓學(xué)生說(shuō)。
3、總是擔心學(xué)生體驗不到位，導致課堂前松后緊。如：在體驗15秒時(shí)，我讓學(xué)生跟著(zhù)秒表的節奏拍了兩次手，學(xué)生已經(jīng)掌握了節奏，但我不放心，又讓點(diǎn)了兩次頭后，還臨時(shí)讓一名學(xué)生數數自己15秒能走幾步，本來(lái)也耽誤不了多少時(shí)間，可此時(shí)出問(wèn)題了，這位同學(xué)收到了秒表嘀嗒聲的影響，走得太慢，失去了測的目的！也就是因為這耽誤了時(shí)間，所以我在讓學(xué)生體驗30秒時(shí)就倉促了。
4、本節課的內容特別適合對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育，原來(lái)已經(jīng)設計這樣的環(huán)節名人名言，由于前面用的時(shí)間稍長(cháng)，所以這個(gè)環(huán)節由老師代言了，學(xué)生受的教育不深。
三、教學(xué)改進(jìn)
本節課的教學(xué)內容包含認識鐘表、認識時(shí)間單位“秒”以及探索分和秒的關(guān)系，涉及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時(shí)間，恰當利用電教手段，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識。如果再讓我教本節教學(xué)內容，我會(huì )不斷地加強自身素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。
教學(xué)實(shí)踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果，老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學(xué)，融入課改，這樣教學(xué)的效果會(huì )更好的。
總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀(guān)念，重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
《秒的認識》教學(xué)反思 9
對于這節課，我的設計理念是：結合新方案上的內容讓學(xué)生自學(xué)交流，由于本課秒比較抽象，所以課上我盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì )秒的意義，建立秒的時(shí)間觀(guān)念。
一、復述回顧設問(wèn)導讀
2人小組復述回顧后我引出課題讓學(xué)生自學(xué)課本。
二、重視直觀(guān)教學(xué)，注重實(shí)際體驗。
在教學(xué)“認識1秒”時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)反復觀(guān)看秒針的走動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)秒針走動(dòng)的聲音，由感受1秒。接著(zhù)讓學(xué)生參與活動(dòng)，5秒拍手、數數，體驗“秒”的實(shí)際意義。這樣學(xué)生形成初步的1秒的觀(guān)念，讓學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值。當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是和一系列的現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識也就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。
由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時(shí)、分”兩個(gè)時(shí)間單位，初步建立了時(shí)、分的時(shí)間概念，因而在教學(xué)認識“1分=60秒”時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導學(xué)生通過(guò)猜想、觀(guān)察、交流等形式進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生很容易掌握1分=60秒等相關(guān)知識，通過(guò)“1分鐘你能做些什么”的活動(dòng)，學(xué)生們不僅進(jìn)一步加深了對分、秒的認識，而且在交流中能更深刻體會(huì )時(shí)間的寶貴，從而養成愛(ài)惜時(shí)間的良好意識和習慣。
三、緊密聯(lián)系實(shí)際，讓數學(xué)問(wèn)題生活化。
在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念之后，我安排了適當的練習，所安排的這些練習，都與學(xué)生的'實(shí)際生活緊密相連，如：根據生活實(shí)例，判斷對錯，填寫(xiě)合適的時(shí)間單位；由此，讓學(xué)生感受數學(xué)知識是從生活中來(lái)，又可以回到生活中去，從而對數學(xué)產(chǎn)生了親切感，既培養了學(xué)習興趣，又提高了學(xué)生應用新知識的能力。
四、暢談收獲，總結提高。
在每節課的結束階段，我都會(huì )讓學(xué)生暢談這節課的收獲�！斑@節課我們學(xué)到了什么？”先讓學(xué)生互相交流、討論，老師適時(shí)總結。在學(xué)生的討論中，不難發(fā)現他們對整堂課的掌握情況，學(xué)生理解了新的時(shí)間單位“秒”的相關(guān)知識。
本課的不足之處有教師語(yǔ)言平淡對學(xué)生的缺乏針對性的評價(jià)，不能很好的調動(dòng)學(xué)生探究新知的興趣，同時(shí)也說(shuō)明了自己的教學(xué)功底淺，對學(xué)生對教材深鉆的不夠。
《秒的認識》教學(xué)反思 10
一、教學(xué)設計
本節課的教學(xué)目標主要是讓學(xué)生認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應用；其次是通過(guò)觀(guān)察、體驗等教學(xué)活動(dòng)，建立1秒、1分的時(shí)間觀(guān)念；而且還要結合教學(xué)內容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
二、教學(xué)過(guò)程
首先是出示教材情景圖，讓學(xué)生描述并說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情；接下來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，認識1秒；學(xué)生借助自己手中的鐘表感受時(shí)針、分針、秒針之間的聯(lián)系；并通過(guò)課件計時(shí)，自己選擇自己喜歡做的事，體驗一分鐘與一秒鐘，強化1秒鐘和一分鐘的時(shí)間觀(guān)念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在有趣地活動(dòng)。興趣是最好的老師，所以這節課，學(xué)生的主動(dòng)性很強。
三、存在問(wèn)題
1、只注重對秒的`認識，沒(méi)有與學(xué)生的已有知識（時(shí)與分）相聯(lián)系；
2、在學(xué)生動(dòng)手播時(shí)間的時(shí)候，課堂紀律較差；
3、課上對于感受1秒鐘的體驗有些少，不利于學(xué)生真正理解1秒鐘。
四、改進(jìn)措施
1、在課上應該強調一下，今天學(xué)的秒與之前學(xué)的分、時(shí)的關(guān)系，便于學(xué)生理解時(shí)間觀(guān)念及時(shí)間單位的大��；
2、每次在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，都要提前明確要求后在開(kāi)始，并在以后的教學(xué)過(guò)程中逐步培養學(xué)生的小組活動(dòng)能力；
3、適當增加學(xué)生對具體時(shí)間的感受，例如：5秒、15秒、30秒等。
《秒的認識》教學(xué)反思 11
“秒的認識”是學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，從材料的選擇到呈現方式，都結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在實(shí)際情境中，感受秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗1分、1秒的長(cháng)短，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
本節課我擬定了四個(gè)學(xué)習目標 ：
1、學(xué)生觀(guān)察鐘面，認識鐘表的結構，及較小的時(shí)間單位秒，通過(guò)觀(guān)察秒針走一圈的同時(shí)分針走一小格，知道1分=60秒。
2、學(xué)生在“老師計時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中，體驗一分和一秒的長(cháng)短。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作互相撥動(dòng)鐘面上的秒針，明確秒針從一個(gè)數字到下一個(gè)數字所表示的時(shí)間。
4、通過(guò)“紅燈停，綠燈行”的活動(dòng)，學(xué)生親自經(jīng)歷估算時(shí)間的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )1秒的長(cháng)短。
根據這四個(gè)學(xué)習目標，我設計了6個(gè)環(huán)節：
1、通過(guò)學(xué)生熟悉的.春節聯(lián)歡晚會(huì )中新年鐘聲即將敲響時(shí)倒計
時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生知道在計量很短的時(shí)間要用到比分更小的時(shí)間單位秒。
2、通過(guò)觀(guān)察鐘面，讓學(xué)生認識秒針，知道秒針走一小格是1秒。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作相互撥動(dòng)鐘面上的秒針，明確秒針從一
個(gè)數到下一個(gè)數字所表示的時(shí)間，知道秒針走一圈的同時(shí)分針走了一小格。
4、通過(guò)學(xué)生熟悉的“紅燈�！薄熬G燈行”的活動(dòng)學(xué)生親自經(jīng)
歷估算時(shí)間的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )1秒的長(cháng)短，增強學(xué)生的安全意識。
5、學(xué)生在“老師計時(shí)學(xué)生做動(dòng)作”的活動(dòng)中體驗1分1秒的
長(cháng)短，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
6、學(xué)生談收獲，自由說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習感受，重現知識體系，有利于學(xué)生鞏固新知識。
這節課，也有許多不足之處：
1、語(yǔ)言組織上不夠精煉。
2、各個(gè)環(huán)節銜接的不夠緊湊。
3、和學(xué)生交流這方面還有待提高。
4、在學(xué)習“1分=60秒”這個(gè)環(huán)節中雖然也放手讓學(xué)生去討論、去操作，但是沒(méi)有達到預設的效果。
通過(guò)這節課的學(xué)習，在以后的實(shí)際教學(xué)中，我依然堅持精心備好每節課，認真寫(xiě)反思，多聽(tīng)課，多向老師們請教，還要不斷地加強語(yǔ)言組織能力，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷更新教育觀(guān)念，多多改進(jìn)課堂教學(xué)方式，從而提高自己的教學(xué)水平。
《秒的認識》教學(xué)反思 12
今天教學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第一單元時(shí)、分、秒的第一課時(shí)《秒的認識》。對于我來(lái)說(shuō)這節課已不是“生課”，教學(xué)思路在腦海中清晰可見(jiàn)，于是，半個(gè)小時(shí)下來(lái)我就一身輕松的可以入班上課了。
打開(kāi)班班通，插上U盤(pán)，可是今天的電腦出問(wèn)題了。U盤(pán)怎么也打不開(kāi)了，慌亂之中，上課鈴聲響了，也不知自己點(diǎn)到了哪里，出現了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音。為了穩定學(xué)生的情緒，我就臨時(shí)改變了教學(xué)思路，“同學(xué)們，你聽(tīng)到了什么聲音，把你的發(fā)現和大家分享一下吧！學(xué)生的思路打開(kāi)了，一個(gè)接一個(gè)地發(fā)言：生1：我聽(tīng)到了嘀嗒嘀嗒的聲音。生2：我聽(tīng)到了鐘表走的聲音，是1秒1秒的聲音。生3：這個(gè)鐘表走1下就是1秒。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，我就把學(xué)生的思路引到了課堂上，今天我們就來(lái)認識這個(gè)新朋友“秒”，從而導入今天的新課。
教學(xué)“認識1秒”這個(gè)環(huán)節時(shí)，我原本設計的是讓學(xué)生認識鐘面——認識秒針——認識1秒——認識5秒。3大格是15秒，引導學(xué)生得出幾大格就是幾個(gè)5.然后拓展知識：秒針從3走到5，走了2大格，走了10秒。練習秒針從2走到7，走了幾大格，走了幾秒。這時(shí)，我突發(fā)奇想問(wèn)道：“像這樣的.問(wèn)題，我們有什么方法能很快就能解決嗎？把你的方法和大家分享一下吧！”這時(shí)學(xué)生幾乎都高高的舉起了小手，我挑了一個(gè)學(xué)生回答：“我先數一數，走了5大格，就是25秒�！薄澳侨绻麤](méi)有鐘表時(shí)怎么辦呢？”我又追問(wèn)道。不少學(xué)生聽(tīng)到我的追問(wèn)放下手開(kāi)始思考，這時(shí)還有五、六個(gè)同學(xué)舉手，我就又挑了一位同學(xué)：“我是心中有個(gè)表，默默想一想是幾大格，就是幾個(gè)5秒�！薄罢f(shuō)得真好，你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子�！鄙骸袄蠋�，我還有不同的方法，我從2數到7，共數了6個(gè)數，就是5大格，就是25秒�！鄙骸袄蠋�，我用7-2＝5,得出5大格，共25秒�！焙⒆觽冮_(kāi)始搶著(zhù)說(shuō)出自己的方法，看到這里，我笑了，不是因為學(xué)生都會(huì )了，而且因為他們開(kāi)始學(xué)會(huì )思考了，給孩子們充分思考的空間，會(huì )有意想不到的收獲呀！
通過(guò)這節課的教學(xué)，使我想到了許多，有時(shí)充分利用課堂的生成，也可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的思考空間，你會(huì )發(fā)現，其實(shí)他們真的很聰明、很可愛(ài)！
《秒的認識》教學(xué)反思 13
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
由于時(shí)間單位比較抽象，所以我認為本節課的難點(diǎn)是幫助學(xué)生初步建立秒的具體概念、感受1分、 1秒的時(shí)間觀(guān)念。
在本節課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生積極參與、親身體驗。如：我讓學(xué)生隨著(zhù)秒針走動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音一起感受1秒的'長(cháng)短；再如：我還讓學(xué)生在課堂上親身體驗1分鐘時(shí)間的長(cháng)短——有的學(xué)生在1分鐘寫(xiě)出了22個(gè)漢字、有的學(xué)生在1分鐘寫(xiě)出了60個(gè)數字、……，在這一系列的親身體驗的活動(dòng)中，學(xué)生不僅對1分、1秒的時(shí)間長(cháng)短有了體驗，而且也初步建立起來(lái)了1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步建立時(shí)間觀(guān)念，拓寬他們的知識面，我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內能做的事情，如：中央電視臺的播音員能播180個(gè)字，銀行點(diǎn)鈔機能點(diǎn)1500張人民幣、……這些課外知識的增加，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也為他們建立1秒的時(shí)間觀(guān)念奠定了基礎。
本節課我還增加估測活動(dòng)，注重培養學(xué)生的估算能力。如：
�。�1）做一次深呼吸用了（ ）秒。
�。�2）從教室前面走到后面用了（ ）秒。
�。�3）你系紅領(lǐng)巾大約需要用（ ）秒。
這些題目的設計不僅檢測了學(xué)生對秒的知識的掌握情況，同時(shí)也培養了學(xué)生的估算意識。
當然，本節課也有不足之處，如：對學(xué)生珍惜時(shí)間的教育的力度不夠，多數學(xué)生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時(shí)間的寶貴，但很明顯他們只認識到了，并沒(méi)有付諸實(shí)踐。
《秒的認識》教學(xué)反思 14
時(shí)、分、秒在我們的日常生活中隨處都要用到，課前我先把前面學(xué)過(guò)的時(shí)間知識進(jìn)行了復習，如：
1、鐘面有（ ）根針，有（ ）個(gè)數字，有（ ）個(gè)大格？
2、一個(gè)大格有（ ）個(gè)小格，鐘面有（ ）個(gè)小格？
3、時(shí)針走1大格，是走了（ ）小時(shí)，分針走（ ）小格就是1分鐘，1時(shí)=（ ）分。
這節課的教學(xué)目標是：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、是學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)是感受1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)是初步建立“秒”的具體概念。為了使學(xué)生更好地掌握有關(guān)時(shí)、分、秒的知識，在教學(xué)中，課件演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究新知的興趣。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。課件出示主題圖：鐘面時(shí)刻為11：59，這是春節聯(lián)歡晚會(huì )現場(chǎng)�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。（師生一起倒計時(shí)：15、14、13、……1。）種面時(shí)刻為11：59）這是春節聯(lián)歡晚會(huì )現場(chǎng)�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現在是幾時(shí)幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。（師生一起倒計時(shí)：15、14、13、……1。）像這樣計量很短的時(shí)間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書(shū)課題：秒的認識課件出示形狀各異的鐘表。形象的語(yǔ)言，精美的實(shí)物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對這節課產(chǎn)生了濃厚的興趣。鐘表有3根針，時(shí)針、分針和秒針。走得最快的就是秒針，秒針的特點(diǎn)：又細又長(cháng)、走得最快 。秒針走一小格是一秒。通過(guò)課件演示讓學(xué)生體會(huì )“秒”在生活中的應用。
二、小組合作探究秒和分的關(guān)系。秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學(xué)們細心觀(guān)察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結論：1分=60秒。我還安排了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗，讓他們感受“1分”有多長(cháng)。我讓一、二小組的同學(xué)寫(xiě)數，看看在指定的`1分鐘內能從1寫(xiě)到幾？同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數一數在1分鐘里，你的脈搏能跳動(dòng)幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生興趣盎然，效果不錯。我認為在數學(xué)教學(xué)中，借助現代化教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，展現學(xué)生思維過(guò)程，使課堂教學(xué)更有效。
實(shí)踐證明，課堂上學(xué)數學(xué)，生活中用數學(xué)，把教學(xué)同生活實(shí)踐恰當結合，符合兒童的認識規律，有利于知識的學(xué)習和智能的提高。不足之處：學(xué)生初次認識最小的時(shí)間單位“秒”，雖然在學(xué)習“秒”之前，已復習了時(shí)和分，在練習中，填上合適的時(shí)間單位，有一些學(xué)生掌握的不好，需要加強訓練，弄清時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
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