ao、ou、iu教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的ao、ou、iu教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
ao、ou、iu教學(xué)反思1
成功之處
教學(xué)aoouiu時(shí)用一幅幅可愛(ài)的圖片、活潑的音樂(lè )、以及做游戲鞏固知識的方式一次次調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)配以圖片和卡片加深學(xué)生對新知的印象，使整堂課在僅有的教學(xué)方式中生動(dòng)活潑、情趣盎然。
同時(shí)，為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，通過(guò)設計給韻母找聲母朋友的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生們在這一環(huán)節中情緒高漲，思維開(kāi)放，而引導學(xué)生親自動(dòng)手“做音節”卡片的環(huán)節不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓孩子們在親身體驗中得到了成功的喜悅，提升自信。
不足之處
由于學(xué)生的年齡較小，根據其身心發(fā)展特點(diǎn)及規律，基本上缺乏合作互助意識，合作學(xué)習環(huán)節不容易達到即定目標。而此次課程急于求成，學(xué)生達不到合作的成效教師有些著(zhù)急，希望能在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)，多多培養學(xué)生的自主合作及探究意識。
課件的呈現方式較為單一，課件中音節出現的方式基本相同，如果能把音節中的聲母和韻母區分顏色或以動(dòng)畫(huà)出現，效果會(huì )更好。不僅能增強學(xué)生的學(xué)習興趣也能幫助學(xué)生在拼讀音節的同時(shí)加強區分聲母和韻母的能力，提高學(xué)習效率。
ao、ou、iu教學(xué)反思2
在一年級拼音教學(xué)的第十課：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環(huán)，五個(gè)彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫(xiě)了復韻母ao。學(xué)生年齡比較小，又生長(cháng)在農村，連奧運會(huì )都不知道，對奧運五環(huán)也沒(méi)有了解，記住ao的音很難，正在我教學(xué)生這個(gè)韻母時(shí)，有的學(xué)生喊了棉襖，我并沒(méi)有采納，而是執著(zhù)的講奧運會(huì )的有關(guān)知識，想讓學(xué)生趁此機會(huì )也對奧運會(huì )了解一些，但是我錯了，等我教完這節課，檢查讀的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生認ao很難，于是我想起了學(xué)生上課喊的棉襖，我及時(shí)采取措施，讓學(xué)生在奧運五環(huán)的.圖畫(huà)上畫(huà)了一件厚厚的棉襖，學(xué)生們很快便記住了復韻母ao。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我想:應聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，結合他們已有的知識,教學(xué)才能取得較好的效果。
ao、ou、iu教學(xué)反思3
兩個(gè)周的拼音教學(xué)，我感覺(jué)學(xué)生們的“內存”真是參差不齊，好多方法我都嘗試，包括用心記拼音字母，情境頭腦風(fēng)暴，小組合作，遺憾的是一個(gè)清晰的教學(xué)思路或者說(shuō)一個(gè)明確的教學(xué)方法沒(méi)有貫穿其中。針對匯報課上出現的介個(gè)問(wèn)題，我總結為以下幾個(gè)方面：
1、做好課前準備
在上課前把漢語(yǔ)拼音情景歌、要教學(xué)的音節寫(xiě)在黑板上，課堂上，小孩子沒(méi)有耐心和注意力看著(zhù)老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，他們會(huì )見(jiàn)縫插針，一有空閑就會(huì )亂成一團。而且讀黑板上的內容比讀投影教材或者課件的內容效果要好得多，粉筆字大，老師可以指著(zhù)或者用教桿輕輕敲出有節奏的聲音，有利于集中學(xué)生的注意力。
2、圖、形、音結合識記
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內容枯燥乏味，要想調動(dòng)學(xué)生的積極性就應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來(lái)，經(jīng)抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣，教材提供了很好的插圖，合理利用起來(lái)會(huì )收到很好的教學(xué)效果，我在教學(xué)ao、ou、iu的時(shí)候，沒(méi)有投影教材的圖畫(huà)，畫(huà)了三幅教材中的圖畫(huà)卡紙，卡紙背面附上這三個(gè)韻母，其中“iu”教材中圖片是兩個(gè)運動(dòng)員在游泳比賽，我覺(jué)得畫(huà)出來(lái)難度大，就換成小魚(yú)在水中游泳，在教授時(shí)，學(xué)生盡管也能看讀出老師要導出的新授韻母，但是我覺(jué)得問(wèn)題不在于我換成了小魚(yú)游泳圖，任何一種變換的教學(xué)組織形式都需要老師給孩子一個(gè)適應的過(guò)程，或許當我把三幅圖片以故事的形式呈現給孩子，會(huì )更好些，既讓學(xué)生得到了休息，也增加了趣味性。
3、總結一種固定模式
拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的內容之一，上的課數不多，我有一種感覺(jué)：看情景圖訓練說(shuō)話(huà)——利用情境圖感知拼音——認識新的拼音字母，拼讀字母——書(shū)寫(xiě)——復習總結。應該說(shuō)這幾個(gè)環(huán)節都從不同方面培養和訓練了學(xué)生的素養和習慣，但是拼音課一直按照這樣一個(gè)程序學(xué)下來(lái)，未免有些許單調，能否吸引住孩子似乎是一節拼音課成功與否的重要標準之一。無(wú)疑如何讓單調的教學(xué)內容變得豐富起來(lái)變得很重要，這也是我今后在教學(xué)中應該不斷思考和挖掘的地方。
4、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間
認真研讀教參，確定重難點(diǎn)，預設教學(xué)環(huán)節，合理分配各教學(xué)環(huán)節的時(shí)間，時(shí)間影響課堂教學(xué)效率，考慮到一年級孩子的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，盡量多用描述性語(yǔ)言，不用抽象語(yǔ)言，太過(guò)抽象會(huì )使語(yǔ)言更加繁瑣啰嗦，占用更多有效時(shí)間。
總之，創(chuàng )新課堂來(lái)源對課堂教學(xué)的最基本常規的把握，在這個(gè)基礎上求新求異委實(shí)會(huì )變得更加妥當。
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