《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思范文（精選7篇）
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思范文（精選7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思1
我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時(shí)，努力找準切入點(diǎn)，略中求精;抓住語(yǔ)言文字特點(diǎn)，讀寫(xiě)結合;激發(fā)閱讀科技文章的興趣，適時(shí)布置課外閱讀作業(yè)，引導學(xué)生遷移略讀方法，以期達成略讀教學(xué)目標。
一、略中求精，找準切入點(diǎn)
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí)，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開(kāi)教學(xué)。導入課題后，通過(guò)朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子�！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過(guò)默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫(xiě)結合，體會(huì )寫(xiě)法特點(diǎn)
周一貫先生多年前就指出：在語(yǔ)文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，在客觀(guān)上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話(huà)。
在課堂上，尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn)，適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，讀寫(xiě)結合能達到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機會(huì )讓學(xué)生課堂上有機會(huì )動(dòng)筆。仿寫(xiě)訓練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)�！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說(shuō)明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說(shuō)明文說(shuō)明方法的學(xué)習與運用，是本單元的訓練重點(diǎn)。
因此，我在最后一個(gè)環(huán)節出示：“我希望帶著(zhù)的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點(diǎn)是�！币龑W(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫(xiě)。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣
如果把閱讀比作開(kāi)車(chē)的話(huà)，那么課堂內的閱讀是開(kāi)車(chē)考駕照的訓練場(chǎng)，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說(shuō)精讀課是嚴格規范的訓練場(chǎng)的話(huà)，那么略讀課就是“依路而建半開(kāi)放的訓練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路，最后目標也指觀(guān)獨立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開(kāi)車(chē)技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書(shū)目，引導學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內的學(xué)習有了操練的地方。
四、不足之處
經(jīng)過(guò)一節課的教學(xué)，我認為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設計欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論，認為應該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途�！边M(jìn)行，這樣的課堂就不會(huì )這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng )設親近文本時(shí)機做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思2
教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些說(shuō)明類(lèi)的文章，作者在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言準確生動(dòng)，這時(shí)我們應特別注意引導學(xué)生去體會(huì )，從中學(xué)習其表達方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語(yǔ)言準確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導學(xué)生去真切地體會(huì )作者用詞的準確的。
如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫(xiě)經(jīng)過(guò)太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點(diǎn)�！睘榱俗寣W(xué)生體會(huì )作者語(yǔ)言表達的準確我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：
先讓學(xué)生對比朗讀以下兩句話(huà)：
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了兩句話(huà)有什么區別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì )。學(xué)生通過(guò)對比讀，找兩句話(huà)的區別，很快從中體會(huì )到了作者在這里用的是“普通”，說(shuō)明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準確的表達就會(huì )深深的潛入學(xué)生的心田。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思3
通過(guò)本堂課的教學(xué)，我認為基本達到了本課時(shí)的教學(xué)目標，效果良好，但從中也有許多問(wèn)題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習。其次，訓練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內容，培養自主學(xué)習能力。然后，抓語(yǔ)文訓練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導學(xué)生感悟不同說(shuō)明方法的表達方式。
一、在本課中，我認為成功之處在于：
�。�、課堂導入切合實(shí)際。板書(shū)后，在飛船下點(diǎn)上點(diǎn)。同學(xué)們，你們看到飛船會(huì )想到什么？學(xué)生回答：我們會(huì )想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導說(shuō)：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學(xué)生興致濃厚，開(kāi)始自學(xué)。
2、集中目標，簡(jiǎn)約過(guò)程。
“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿(mǎn)的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點(diǎn)：
一是引導學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。二是學(xué)習準確地用詞，形象地表達，初步學(xué)習說(shuō)明文的基本表達方法，引導學(xué)生聯(lián)系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。正因為以“簡(jiǎn)單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、訓練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。
3、加強課外延伸。課堂上，利用自己的知識，對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)教育。比如，在講課時(shí)我臨時(shí)發(fā)揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢也”，對此進(jìn)行了講解。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。
二、不足之處：
�。保畬W(xué)生的參與面不廣。雖然本節課積極調動(dòng)學(xué)生參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
�。玻畬W(xué)生板書(shū)時(shí)，有不規范的現象。
�。常畢R報展示時(shí)，主匯報小組準備不充分，其他小組成員補充不到位。
�。矗答仌r(shí)，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)參考資料，不能展示個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
三、整改措施
�。保訌妭湔n，備不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)，積極參與學(xué)習。
�。玻槍Π鍟�(shū)，繼續加強訓練。如：將側黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。
�。常畬W(xué)生自學(xué)時(shí)，加強指導，督促檢查。
�。矗膭顚W(xué)生做好批注，大膽發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。對于表現好的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P。
�。担畟湔n時(shí)，要充分設計好分析課文時(shí)的問(wèn)題，即要鼓勵學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思4
《飛船上的特殊乘客》是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后作用。
這篇文章的要求有兩個(gè)：一是想想課文的主要內容；二是把感興趣或是不懂的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個(gè)要求時(shí)，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個(gè)自然段中讀懂了什么？學(xué)生大部分能概括每個(gè)自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內容，并能從文中找出概括主要內容的段落，并引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明方法。
在讓學(xué)生體會(huì )太空種子“美妙的變化”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體會(huì )“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準確，且能有詞語(yǔ)概括。課文的最后有幾句話(huà)是贊美科學(xué)家們的，因此讓學(xué)生帶著(zhù)贊美之情的朗讀。，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？
本課教學(xué)效果良好。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思5
在備課組的各位教師的幫助下，我不斷地修改本節課的教學(xué)流程，我真的非常感謝他們的幫助。在星期三的教學(xué)活動(dòng)中，我基本達到了本節課的教學(xué)目標，效果良好，但其中也有許多問(wèn)題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習。其次，訓練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內容，培養自主學(xué)習能力。然后，在分享感興趣的句子的活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)明文所使用的舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
不足之處：首先，整節課過(guò)多重視了所預設的目標的完成，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應適機引導學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達方式，讓他們對課文的領(lǐng)悟得到升華。
其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學(xué)生。如果說(shuō)精讀課文是學(xué)習，那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習空間，通過(guò)不同方式的朗讀自己概括主要內容，最后由教師歸納總結。在引導學(xué)生總結第三自然段的方法上，教學(xué)方法仍然是不太靈活，要在細節的把握上更加注重。
最后，就是在分享自己最喜歡的句子部分，學(xué)生們的表現和我的預設產(chǎn)生了很大的'差異，導致我在課堂上比較著(zhù)急，因為我想引導他們把握好說(shuō)明方法的學(xué)習。
總之，一節語(yǔ)文課的結束，總會(huì )留下或多或少的遺憾，讓我在反思中不斷進(jìn)步，減少自己的遺憾，提高課堂的教學(xué)效率。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思6
本單元圍繞科學(xué)技術(shù)安排的四篇課文，這篇課文是最后一篇，也是本冊書(shū)的最后一篇。有了前三篇的鋪墊，學(xué)生的閱讀興趣濃厚，但本文有“宇宙輻射、高真空、微重力”等十多個(gè)難以理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，涉及到的植物種類(lèi)、變化趨勢等方面，所以，我在課前下得功夫多一些。首先給學(xué)生播放高科技下的作物生長(cháng)紀錄片，布置學(xué)生查閱文中十幾個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，觀(guān)看感興趣的太空影片。通過(guò)這些功課，學(xué)生對本課的主要內容已經(jīng)有了大致的理解。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是在了解課文內容的基礎上學(xué)習準確地用詞、形象地表達，初步學(xué)習說(shuō)明事物的方法。本課雖是一篇說(shuō)明文，但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確，文風(fēng)活潑，非常適合孩子的閱讀口味。我抓住關(guān)鍵詞句“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途�！币龑W(xué)生聯(lián)系前后文，反復研讀，感受太空種子的神奇變化，并引導學(xué)生拓展思維，“你想讓太空蔬菜發(fā)生怎樣的神奇功效？”學(xué)生在熱烈的討論中感受太空種子帶來(lái)的神奇“魔力”。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思7
通過(guò)本堂課的教學(xué)，基本達到了本課時(shí)的教學(xué)目標，效果良好，但從中也有許多問(wèn)題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習。其次，訓練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內容，培養自主學(xué)習能力。然后，抓語(yǔ)文訓練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導學(xué)生感悟不同說(shuō)明方法的表達方式。以上幾個(gè)方面，在本節課上都得到了充分體現。
不足之處：首先，整節課太過(guò)于人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應適機引導學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達方式。
其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學(xué)生。如果說(shuō)精讀課文是學(xué)習，那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習空間，通過(guò)不同方式的朗讀自己概括主要內容，最后由教師歸納總結。而在本節課上，我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無(wú)差異，在概括主要內容方面做了過(guò)多的鋪墊，不能完全信任學(xué)生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應該讓學(xué)生自己根據段落大意總結課文主要內容，而不是出示填空題幫助學(xué)生概括內容。長(cháng)期下去，學(xué)生會(huì )有依賴(lài)性，發(fā)揮不出正常水平，達不到語(yǔ)文能力的訓練目標。在以后的閱讀教學(xué)中，應充分認識并改之。
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