《好朋友》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《好朋友》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《好朋友》教學(xué)反思1
我的匯報課選擇在語(yǔ)言領(lǐng)域，確定為《好朋友》是因為這堂語(yǔ)言課附有一首兒歌，且這首兒歌是三段式的，內容很簡(jiǎn)單也非常適合小班幼兒進(jìn)行兒歌表演，重要的是拓展了幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒學(xué)會(huì )了知識遷移。
進(jìn)入幼兒園后，小朋友首先遇到的問(wèn)題就是找一個(gè)好朋友，并且學(xué)會(huì )和好朋友相處，見(jiàn)到好朋友要相互打招呼。通過(guò)這堂語(yǔ)言教學(xué)課，小朋友們應該基本了解了打招呼的各種方式，不拘于只會(huì )用嘴說(shuō)你好，也可以是點(diǎn)點(diǎn)頭，也可以用微笑向他人問(wèn)好，這些都是日常生活中所能碰到的。不僅知道這些，動(dòng)物之間的打招呼也是很有趣的，他們會(huì )運用身體的某個(gè)部位進(jìn)行打招呼，這也是一種經(jīng)驗的拓展。
上完這堂課，讓我感觸最深的就是如何才能讓幼兒熟悉學(xué)會(huì )兒歌，這是我面臨的最大問(wèn)題，或許是我過(guò)于著(zhù)急想讓幼兒學(xué)會(huì )念兒歌，而沒(méi)有重視過(guò)程的鋪墊，就像是打地基，總要把樁打結實(shí)了，房子才造的起來(lái)。在我上課的過(guò)程中，我由實(shí)際生活出發(fā)，向孩子們提問(wèn)他們的好朋友是誰(shuí)？大家都很樂(lè )意回答并且都答的不錯，但是越是上下去，我覺(jué)得問(wèn)題就逐漸冒出來(lái)了，怎樣提高孩子學(xué)習表演的興趣，這就是我在課堂上的首要任務(wù)。我自我反思覺(jué)得每一環(huán)節的引導我做的不夠好，總是缺點(diǎn)東西或者是過(guò)程走的太快，讓幼兒一下子有些跟不上腳步；其次，沒(méi)有向外拓展，只是圍繞兒歌進(jìn)行，其實(shí)在第一環(huán)節中我就可以利用提問(wèn)向幼兒介紹很多平時(shí)我們相互之間打招呼的方式，讓孩子們學(xué)會(huì )知識的遷移，為下環(huán)節兒歌教學(xué)做好鋪墊，結果在這以環(huán)節中缺少梳理，使之孩子們對于打招呼的方式太過(guò)于局限、想不到更多的方法，讓小朋友們學(xué)習兒歌受到阻礙。
我的另一個(gè)不足之處就是對教材的分析不夠，《綱要》中指出要創(chuàng )造性的運用教學(xué)材料，我在這點(diǎn)上明顯做的不到位。我使用的兒歌本身就已經(jīng)做到押韻 ，但是從孩子讀起來(lái)郎朗上口方面，我卻考慮不周。孩子們更多的語(yǔ)句還是來(lái)自生活，從生活中慣用的句式改變成押韻的兒歌，孩子們恐怕一下子難以做到，所以在念兒歌時(shí)，小朋友們常常會(huì )出現平時(shí)生活中的慣用的語(yǔ)句，而且怎么提示也改變不了。從我自身出發(fā)，是否可以適當的改變一下兒歌的語(yǔ)句，使他更口語(yǔ)化，與孩子們的生活句相結合，這樣在學(xué)習的時(shí)候孩子才能讀的更好，學(xué)的更快！
從這次的匯報課，讓我又有了一次學(xué)習的機會(huì )，逐步的學(xué)習更多的課堂回應方式，更多的課堂組織能力，并且事后有了包園長(cháng)的提點(diǎn)與梳理整堂課的過(guò)程，更是清晰的了解了這堂語(yǔ)言的重點(diǎn)應該放在哪里，孩子們應該從中學(xué)習到什么知識，使用怎樣的方式方法能有助于教學(xué)的效率推進(jìn)�？傊�，前前后后的準備過(guò)程就是我學(xué)習的開(kāi)始，這一系列的經(jīng)過(guò)是我成長(cháng)的過(guò)程，每一次的上課就是一次收獲的機會(huì )，我珍惜每次教學(xué)匯報，希望能更快成長(cháng)！
《好朋友》教學(xué)反思2
本課我設定的教學(xué)目標是，要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè )，來(lái)充分的感受音樂(lè )，充分的感受音樂(lè )的節奏，并且能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作，除了掌握音樂(lè )的節奏，還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強弱規律，學(xué)會(huì )一首歌曲，欣賞一首樂(lè )曲，從音樂(lè )中得到快樂(lè )，受到熏陶和陶冶。
本課結束，基本達到教學(xué)目標和要求，在學(xué)歌的環(huán)節中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè )，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè )，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達心情，這是個(gè)進(jìn)步，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情，也是這一學(xué)年的教學(xué)目標。
我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，再適當的提示大家，唱歌正確的姿勢和聲音，這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了，并且大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì )的， 因為每個(gè)人在學(xué)會(huì )歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意評價(jià)學(xué)生，他們的語(yǔ)言，動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評價(jià)，我從不批評學(xué)生，一年級的小孩子，他們在課堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì )好動(dòng)，不遵守紀律，但遇到這樣的情況，我會(huì )用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì )用最快的`速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
欣賞是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，借助“好朋友”這條線(xiàn)索，我以“我的好朋友”為引子，引出了本課的欣賞內容《口哨與小狗》，這首樂(lè )曲詼諧幽默，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩和他心愛(ài)的小狗在悠閑的散步的情景，音樂(lè )中分別出現了小男孩和小狗，我請學(xué)生仔細聽(tīng)，看大家能不能知道他們是哪里出現的，孩子很樂(lè )意去自己發(fā)現問(wèn)題，當他們回答正確時(shí)，我給予鼓勵和表?yè)P，這樣孩子就更有信心更喜歡上音樂(lè )課了。
當然，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè )的節奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè )的節奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè )中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中，我只是播放了歌曲的伴奏，并沒(méi)有彈唱的過(guò)程，如果做到了彈唱，我想孩子的注意力更容易集中，能更好的學(xué)習并且掌握歌曲。還有一點(diǎn)，我沒(méi)有注意孩子的聲音訓練，只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì )說(shuō)，不會(huì )做，我應該及時(shí)糾正錯誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽(tīng)的。音樂(lè )課上，孩子張嘴的聲音是給聽(tīng)課老師的第一印象，這很重要，如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽(tīng)，這將會(huì )體現一個(gè)音樂(lè )老師平時(shí)對孩子的訓練程度，是否注意了聲音訓練對于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節和工作。
本課基本達到了我制定的教學(xué)目標和要求，孩子學(xué)會(huì )了許多知識，掌握了3/4拍子的強弱規律，學(xué)會(huì )了一首歌曲，聆聽(tīng)了一首樂(lè )曲，上了一節有趣，活潑，開(kāi)心的音樂(lè )課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )總結不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。
《好朋友》教學(xué)反思3
良好的開(kāi)端是成功的一半。作為一位一年級的語(yǔ)文教師，我們應該重視學(xué)生關(guān)鍵的第一次：第一次讀拼音，第一次學(xué)習課文，第一次寫(xiě)字，第一次認識句子，第一次標自然段在《好朋友》這篇課文的教學(xué)設計中，我正是注重了“教”和“導”，在“第一次”上下功夫，教給方法，培養能力，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。
一、直觀(guān)引路，建立概念
《好朋友》是一年級的第一篇課文，新課伊始，我就告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)習課文”，并用簡(jiǎn)明直觀(guān)的方法。，一邊板書(shū)課題，一邊告訴學(xué)生哪是課題號，哪是課題。使學(xué)生對課題，對課文都有了一個(gè)初步的認識。在初讀課文時(shí)，我告訴學(xué)生課文有三句話(huà)，并用序號逐句標出，再讓學(xué)生分句子讀課文。這樣不僅降低了學(xué)生初讀的難度，使學(xué)生愿讀、樂(lè )讀，也對學(xué)生初步建立了句的概念。
二、教給方法，化難為易
圈生字是學(xué)生預習課文，學(xué)習生字的重要方法。對于中高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一要求再簡(jiǎn)單不過(guò)了�？墒菍τ趧偨佑|課文的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)可是個(gè)難題。有的孩子可能會(huì )整篇課文中的所有生字都畫(huà)上圈，有的孩子會(huì )圈掉很多字，甚至有的孩子茫然無(wú)措，不知如何下筆。所以在初讀生字后，我先給學(xué)生做了個(gè)示范，圈出了一個(gè)生字，再帶著(zhù)學(xué)生找出了全部藏在課文中的生字，通過(guò)這種師生互動(dòng)，合作探究的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，不僅使學(xué)生記憶了生字，又教給了學(xué)生預習課文的方法，真的一舉兩得。
三、注重細節，培養習慣
新課標強調重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，姿勢和書(shū)寫(xiě)品質(zhì)的培養。一年級學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)字，因此我在指導書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，首先給學(xué)生復習田字格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，使學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)關(guān)注生字的每個(gè)筆畫(huà)的占格位置。教學(xué)新筆畫(huà)時(shí)，先教筆畫(huà)名稱(chēng)，再書(shū)空練習，又讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的生字，找一找這個(gè)筆畫(huà)出現在哪個(gè)字中，從而培養學(xué)生讀帖的能力。另外注重范寫(xiě)，在指導的過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察，書(shū)空，臨摹、評價(jià)，同時(shí)注重孩子們握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢，讓學(xué)生體會(huì )到書(shū)寫(xiě)的重要性和蘊藏其中的無(wú)窮樂(lè )趣。
“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者�！蔽覀円龊煤⒆觽兊囊啡�，使他們穩穩當當地邁出第一步，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。因此，讓我們重視學(xué)生們關(guān)鍵的第一次，讓孩子們贏(yíng)在起跑線(xiàn)上吧！
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