語(yǔ)文課堂激勵性評價(jià)教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課堂激勵性評價(jià)教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文課堂激勵性評價(jià)教學(xué)反思1
一、愛(ài)生——激勵性評價(jià)的基石
教師教育學(xué)生的過(guò)程，是師生情感交流的過(guò)程，如果教師熱愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生，那么就會(huì )如同磁石一般，吸引學(xué)生、激勵著(zhù)學(xué)生去積極思維，用心學(xué)習，克服困難，走向成功。教師只有對學(xué)生抱有強烈的愛(ài)，寬容的理解，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學(xué)生對老師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng )造激勵學(xué)生學(xué)習的感情基礎。
二、突出學(xué)生主體地位——發(fā)揮激勵性評價(jià)作用的重要手段
新課程改革下的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生是課堂的主角，因而，在教學(xué)中，教師應把自己定位為學(xué)生學(xué)習的服務(wù)者、組織者、促進(jìn)者、啟發(fā)者、幫助者、激勵者，真正的把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現多元激勵性評價(jià)。 “沒(méi)關(guān)系，至少你思考了，你參與了，很棒”， “只要全心全意地投入進(jìn)去，什么事都難不倒你！”等這樣的激勵聲、贊譽(yù)聲在學(xué)生耳畔響起，從而使學(xué)生們在輕松、愉悅的氛圍中快樂(lè )地學(xué)習，在激勵、喚醒和鼓舞的環(huán)境中成長(cháng)。一個(gè)贊許的手勢，一個(gè)鼓勵的微笑，拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭，這些小小的動(dòng)作，在成年人看來(lái)，可能會(huì )覺(jué)得很庸俗，可學(xué)生會(huì )感到無(wú)比的溫暖和欣慰，他會(huì )領(lǐng)悟到老師對他的鼓舞和信任，感受到老師與他心靈的交流，傳達了一份關(guān)愛(ài)和鼓勵，這種潤物無(wú)聲的評價(jià)方式更具親和力，這種激勵更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
另外，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注意面向全體，不能忽略任何一個(gè)學(xué)生，教師的眼神要遍布教室每一個(gè)角落，做到“眼觀(guān)六路”。不僅從眼神上，而且要從語(yǔ)氣、態(tài)度、表情等方面注意調控自己，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受到激勵和賞識，這樣才能建立一個(gè)民主、平等、溫馨、和諧的教學(xué)氛圍。
三、適時(shí)、適度——激勵性評價(jià)得以有效發(fā)揮的保障
開(kāi)展激勵性評價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機，也就是說(shuō)老師要善于做“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵，“雨”要下得及時(shí)，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在課堂上，當一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應當堂表?yè)P他；當一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯了的時(shí)侯，教師也應先肯定他勤于思考，勇于回答問(wèn)題，然后再鼓勵他從多角度去思考問(wèn)題。這樣適時(shí)適度的激勵表?yè)P，學(xué)生學(xué)的專(zhuān)注，也學(xué)的開(kāi)心。每個(gè)人都具有多種智慧，也就是說(shuō)人人都具有多方面的智慧，但因學(xué)生的個(gè)性差異，顯示出來(lái)的智慧方面不一樣而已。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀(guān)存在的，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛(ài)好、長(cháng)處與不足，在日常的學(xué)習和生活中，他們的個(gè)性特征時(shí)常會(huì )顯露出來(lái)。
教學(xué)中，教師要成為一個(gè)發(fā)現者，關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，尊重和認可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，要對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和興趣愛(ài)好做出正確的價(jià)值判斷，繼而適時(shí)地對學(xué)生有益的內在潛能和外在表現進(jìn)行適合其發(fā)展的具體的激勵性評價(jià)，讓學(xué)生對自己的特點(diǎn)、特長(cháng)產(chǎn)生特定的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等積極的情感傾向。對存在不足的學(xué)生，要提出不同的要求，實(shí)施縱向評價(jià)。善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，通過(guò)激勵性評價(jià)對其進(jìn)行鼓舞，讓學(xué)生產(chǎn)生“我只要努力就能獲得成功”的內部歸因。這種評價(jià)效能的優(yōu)勢是其他評價(jià)方法所不具備的，可以真正做到因材施教。所以教師要對每個(gè)學(xué)生的特征做到了如指掌，心中有數，適時(shí)、適度、適人地對他們的特長(cháng)、愛(ài)好以及不足用激勵性評價(jià)鼓勵，促進(jìn)其個(gè)性的張揚和全面發(fā)展，為其今后的成長(cháng)奠定基礎。
許多人認為就是要把學(xué)生往好的方面評價(jià)，不好要說(shuō)成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表?yè)P、鼓勵。誠然，這種積極評價(jià)是必不可少的，但殊不知，一味的表?yè)P將會(huì )使學(xué)生對自己沒(méi)有清醒的和全面的認識，會(huì )讓他造成自我感覺(jué)太好、自信過(guò)頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們進(jìn)一步的成長(cháng)。我們必須意識到激勵不等于表?yè)P，批評也是一種激勵，無(wú)原則的表?yè)P只會(huì )適得其反。
批評時(shí)不能打擊學(xué)生的積極性和自信心，要委婉地否定，有時(shí)還要根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，不同情況不同對待。引導學(xué)生正確對待否定性評價(jià)，使其具有一定的心理承受能力，既認識到自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚認識到自己的不足，并對其提出針對性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵。
語(yǔ)文課堂激勵性評價(jià)教學(xué)反思2
思想品德課不僅僅只有知識的傳授，更要有思維的互動(dòng)、情感的交流和心靈的溝通。教師課堂的激勵性評價(jià)能夠幫助學(xué)生了解自己的特點(diǎn)、樹(shù)立自信心，增強不斷完善自我、超越自我的勇氣。我覺(jué)得激勵性語(yǔ)言要真誠、具體、自然、順勢。
1、課堂上互動(dòng)交流時(shí)，進(jìn)行適時(shí)的激勵性評價(jià)。
在學(xué)習《養成親社會(huì )行為》時(shí)，老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉出身邊謙讓、分享、助人的事例。關(guān)于謙讓?zhuān)悊Ⅵ握f(shuō)：“女士?jì)?yōu)先�！蔽业狞c(diǎn)評是“紳士風(fēng)度�！焙每蓯�(ài)的一個(gè)男孩！關(guān)于分享，殷紅梅說(shuō)：“劉群群和我分享了她在期末考試中前進(jìn)了幾個(gè)名次的快樂(lè )�！蔽耶敃r(shí)特別激動(dòng)，深情地看著(zhù)劉群群說(shuō)：“的確不容易。咱在努力，別人也在進(jìn)步，雖然只是幾個(gè)名次，也需要付出艱辛的`勞動(dòng)�！睗M(mǎn)含著(zhù)老師對她成功不易的理解，她深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
四目相對的那一刻，我的眼眶有些濕潤。關(guān)于助人，劉曉娜繪聲繪色地說(shuō)：“在體育課上，老師讓跑四圈。當跑到最后一圈時(shí)，已是精疲力盡、想放棄。這時(shí)有一雙溫暖的手抓住了我，并告訴我加油說(shuō)我能行。朋友的鼓勵給了我自信。我跑完之后心里特別感動(dòng)感激，真正感受到了別人幫助自己的快樂(lè )。既然接受幫助是那么高興的'事，我何不多幫助別人，讓更多的人感受到這種喜悅呢？況且幫助別人，快樂(lè )自己�！彼倪@一番話(huà)足以讓我們仰視！老師當時(shí)的點(diǎn)評是：“行百里者半九十。對于別人的幫助，劉曉娜心存感激。
不僅如此，她還做到了接受別人幫助的最高境界——主動(dòng)去幫助別人。我們都得向她學(xué)習，滿(mǎn)懷感恩之心去生活，在別人有困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手�！痹趯W(xué)習《競爭不忘合作》一課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)：“你的競爭對手是誰(shuí)？”一般的學(xué)生都找一個(gè)成績(jì)比自己好的作為競爭對手，并下決心趕超他。當問(wèn)到全班第二名的宋瑞蘭時(shí)，她說(shuō)：“我自己�！彼季S太活躍了！我當時(shí)給的點(diǎn)評是：“自己就是最大的敵人，超越自己你很了不起�！蹦枪澱n讓我發(fā)現了她身上所擁有的自強不息的美。
2、課下與同學(xué)用紙條談心交流時(shí)，堅持用鼓勵性語(yǔ)言
當學(xué)生成功時(shí)，告訴他：“沒(méi)有最好，只有更好。成功更是成功之母”；
當學(xué)生失敗時(shí)，告訴他：“別灰心，你只是暫時(shí)沒(méi)贏(yíng)！”或者說(shuō)：“失敗是成功之母，吸取教訓，轉敗為勝！”有時(shí)直接告訴他：“對付屢戰屢敗的最好的辦法就是屢敗屢戰，永不言棄！”
當學(xué)生努力了希望還很渺茫時(shí)，輕輕地告訴她：“既然失敗來(lái)敲門(mén)，成功肯定在路上！”
見(jiàn)到為追逐夢(mèng)想而埋頭苦干的同學(xué)時(shí)，告訴她：“有夢(mèng)的孩子不言累。為夢(mèng)想而拼搏，雖苦猶甜！
當學(xué)生抱怨時(shí)，告訴他：“只為成功想辦法，別為失敗找借口！”
看到書(shū)寫(xiě)特別漂亮工整的孩子時(shí)，我會(huì )寫(xiě)：“看你的作業(yè)是一種享受！”
對于課堂發(fā)言積極的，我會(huì )寫(xiě)：“課堂上來(lái)自你的聲音總能給老師帶來(lái)意想不到的收獲！”
對于樂(lè )觀(guān)堅強的學(xué)生，我會(huì )寫(xiě)：“你總能懷著(zhù)一顆感恩的心微笑著(zhù)面對生活，真好！”
我還會(huì )告訴所有的學(xué)生“知識不偏心，特愛(ài)勤奮人！”“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，奇跡就會(huì )發(fā)生！”“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路。孩子，加油！”“天道酬勤！”“知識在于積累，天才在于勤奮！”等等。并且在每個(gè)鼓勵性評語(yǔ)后加一個(gè)笑臉，用笑臉點(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預言孩子的成功。
“靠近清泉，心靈就會(huì )滋潤；靠近評價(jià)，生命就會(huì )舞蹈�！薄坝曷督o群山以表?yè)P，群山就會(huì )顯得蔥翠；河流給長(cháng)江以表?yè)P，長(cháng)江就會(huì )顯得壯闊；大地給陽(yáng)光以表?yè)P，陽(yáng)光就會(huì )顯得燦爛�！焙⒆用考叶加幸粋�(gè)，像對待自己的孩子一樣，多表?yè)P學(xué)生幾句吧，他們都會(huì )開(kāi)得像花一樣燦爛！
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