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《節日的餐桌》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《節日的餐桌》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《節日的餐桌》教學(xué)反思 1
20XX年10月25日上午，我執教的《節日的餐桌》在淘金山小學(xué)錄播室展開(kāi)。在備課階段，我就一直在思考如何能夠充分的體現“生本教育”，如何去調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓多數的學(xué)生都對本節課的內容感興趣，想學(xué)，主動(dòng)學(xué)。所以在上課之前，我布置了讓學(xué)生自己先了解節日美食，并通過(guò)媽媽的拿手菜增加自我效能感，對本節課充滿(mǎn)期待。課中我運用老虎大王面試小助手的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在這次的作業(yè)設計上，我采取小組合作的形式，讓學(xué)生協(xié)同完成本節課的餐桌。教學(xué)的道具準備上，通過(guò)學(xué)生上臺拼一拼教具和用微課播放示范內容的方式，保證的完整性。
在上課的過(guò)程中，我意識到幾點(diǎn)問(wèn)題：一、這節課缺少了對文化的滲透，可以在教學(xué)環(huán)節中滲透中國飲食文化，中國八大菜系，廣東菜系，中西方飲食文化的.對比等加深學(xué)生多于飲食的理解。二、在課堂內容的設計上，純技術(shù)性的內容過(guò)多，和孩子們的美好互動(dòng)太少，可以多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。三、課堂作業(yè)的布置上，布置的內容過(guò)多，在時(shí)間的把握上要多留意，部分孩子完成不了，但是效果還不錯。四、在評價(jià)環(huán)節，評價(jià)形式可以多樣，引導學(xué)生從不同角度點(diǎn)評。五.語(yǔ)速太快，可以適當慢一點(diǎn)，柔一點(diǎn)。以上這幾點(diǎn)，是我在教學(xué)過(guò)程在意識到的問(wèn)題。
課后的評課過(guò)程中，幾位老師都給了我很多建議：
1.課程標準提出了美術(shù)是一門(mén)文化課，美是對文化素養的提升，兩節有關(guān)美食的課缺少了對文化的滲透，可以在教學(xué)環(huán)節中滲透中國飲食文化，中國八大菜系，廣東菜系，中西方飲食文化的對比等加深學(xué)生多于飲食的理解。從食物到菜品的轉化如魚(yú)從打撈上來(lái)到變成一道菜的過(guò)程從而讓學(xué)生珍惜食物。也可以以情景劇的方式作為活動(dòng)，提升學(xué)生的興趣。從欣賞對比，再到圖片，背景音樂(lè )的相互搭配，使美術(shù)課真正做到以美育人，以文化人，陶冶情操，美化心靈。
2.在評價(jià)環(huán)節，評價(jià)形式可以多樣，引導學(xué)生從不同角度點(diǎn)評。例如從擺盤(pán)的學(xué)問(wèn)如盤(pán)子的外形，擺法引導學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的作品。還可以從食物的色彩、造型如讓人有食欲的食物是什么顏色的？你為什么會(huì )選擇這種顏色？有食欲的顏色都是暖色調的，暖色調的顏色包括哪些等方面進(jìn)行評價(jià)。
3.美術(shù)課堂與其他學(xué)科的結合加深美術(shù)課的深度，文化底蘊。
經(jīng)過(guò)本次的教學(xué)活動(dòng)及評課活動(dòng)，我得到了很多的啟示。美術(shù)課是文化課，在將來(lái)的課堂中滲透“大美術(shù)”。我要更好的把握住教學(xué)的重難點(diǎn)，突出課程的知識性，要將課堂內容設計的生動(dòng)有趣，還要凸顯學(xué)生的主體性把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人。
《節日的餐桌》教學(xué)反思 2
在上課的過(guò)程中，我意識到幾點(diǎn)問(wèn)題：
一、這節課缺少了對文化的滲透，可以在教學(xué)環(huán)節中滲透中國飲食文化，中國八大菜系，廣東菜系，中西方飲食文化的對比等加深學(xué)生多于飲食的理解。
二、在課堂內容的設計上，純技術(shù)性的內容過(guò)多，和孩子們的美好互動(dòng)太少，可以多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。
三、課堂作業(yè)的布置上，布置的內容過(guò)多，在時(shí)間的把握上要多留意，部分孩子完成不了，但是效果還不錯。四、在評價(jià)環(huán)節，評價(jià)形式可以多樣，引導學(xué)生從不同角度點(diǎn)評。五、語(yǔ)速太快，可以適當慢一點(diǎn)，柔一點(diǎn)。以上這幾點(diǎn)，是我在教學(xué)過(guò)程在意識到的問(wèn)題。
課后的評課過(guò)程中，幾位老師都給了我很多建議：
1、課程標準提出了美術(shù)是一門(mén)文化課，美是對文化素養的提升，兩節有關(guān)美食的課缺少了對文化的滲透，可以在教學(xué)環(huán)節中滲透中國飲食文化，中國八大菜系，廣東菜系，中西方飲食文化的對比等加深學(xué)生多于飲食的理解。從食物到菜品的轉化如魚(yú)從打撈上來(lái)到變成一道菜的過(guò)程從而讓學(xué)生珍惜食物。也可以以情景劇的方式作為活動(dòng)，提升學(xué)生的興趣。從欣賞對比，再到圖片，背景音樂(lè )的相互搭配，使美術(shù)課真正做到以美育人，以文化人，陶冶情操，美化心靈。
2、在評價(jià)環(huán)節，評價(jià)形式可以多樣，引導學(xué)生從不同角度點(diǎn)評。例如從擺盤(pán)的學(xué)問(wèn)如盤(pán)子的外形，擺法引導學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的作品。還可以從食物的色彩、造型如讓人有食欲的食物是什么顏色的？你為什么會(huì )選擇這種顏色？有食欲的`顏色都是暖色調的，暖色調的顏色包括哪些等方面進(jìn)行評價(jià)。
3、美術(shù)課堂與其他學(xué)科的結合加深美術(shù)課的深度，文化底蘊。
經(jīng)過(guò)本次的教學(xué)活動(dòng)及評課活動(dòng)，我得到了很多的啟示。美術(shù)課是文化課，在將來(lái)的課堂中滲透“大美術(shù)”。我要更好的把握住教學(xué)的重難點(diǎn)，突出課程的知識性，要將課堂內容設計的生動(dòng)有趣，還要凸顯學(xué)生的主體性把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人。
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