網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)反思1
這是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的第五周，學(xué)生們和老師們也逐漸適應這種模式，一切進(jìn)展的都十分順利。網(wǎng)上授課也有諸多優(yōu)點(diǎn)，例如課程支持回放，學(xué)生們可以多次觀(guān)看，上課地點(diǎn)不拘泥于教室，隨時(shí)隨地都都可以學(xué)習。
本周我聽(tīng)了邱老師的兩節課，分別是《金與南宋的對峙》和《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》。相比前面所學(xué)到的隋唐歷史來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對遼金宋等少數民族的歷史知之甚少，把握的難度較大。在每節課開(kāi)始的時(shí)候，老師都會(huì )點(diǎn)明本節課的教學(xué)目標以及本課重難點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生在課程剛開(kāi)始的時(shí)候就會(huì )有一個(gè)大致的了解。在講解《金與南宋的對峙》一課時(shí)，邱老師通過(guò)流程圖的形式理清金滅遼進(jìn)而滅北宋，南宋建立，岳飛抗金，宋金南北對峙局面形成的關(guān)系，既具有時(shí)間上的順序性也具有事件發(fā)生的邏輯性，學(xué)生借助這種流程圖的工具也更能加深學(xué)生對歷史事件的認知。
在講解《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》一課時(shí)，涉及都到了經(jīng)濟發(fā)展的諸多方面，例如農業(yè)，手工業(yè)(手工業(yè)也分為紡織業(yè)、制瓷業(yè)和造船業(yè))和商業(yè)等，知識點(diǎn)比較混亂和繁多，邱老師采用表格的方式來(lái)梳理知識點(diǎn)，更便于學(xué)生記憶�！墩撜Z(yǔ)》有言：學(xué)而不思則罔。在歷史學(xué)習的過(guò)程中，邱老師也注重學(xué)生們學(xué)習探索的能力，通過(guò)對古代經(jīng)濟重心的南移的學(xué)習，對今天的經(jīng)濟建設有何啟示。這利于培養學(xué)生的類(lèi)比遷移能力，以史為鑒，讀懂歷史。
這周我也完成了一次教學(xué)設計，要上好一節課首先要備課。備課其中之一的工作是鉆研教材，在備課的過(guò)程中我也對教材有了更深刻的理解，既要考慮給學(xué)生講解知識的方式，也要注重對教學(xué)內容的拓展，在教學(xué)過(guò)程中如何提問(wèn)，如何引發(fā)學(xué)生的思考，這都是老師在備課過(guò)程中所需要思考的。
陽(yáng)春三月，天氣逐漸回暖，疫情逐步得到控制，希望教育教學(xué)工作也早日回到正軌上。
網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)反思2
4月14日，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節課是熱學(xué)第九章第一節內容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區別，和固體的結構，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節課的整體難度設置相對不高，通過(guò)本節課調動(dòng)學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對學(xué)生就不會(huì )那么困難，起到一個(gè)承上啟下的作用。
首先是一個(gè)形狀記憶金屬視頻的激趣導入，激發(fā)學(xué)生的對固體的興趣。帶出本節課固體。
然后展示兩組材料的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察外表特征，分析得到晶體有規則形狀的結論。進(jìn)一步指出單晶體多晶體區別。通過(guò)圖片回憶初中晶體有固定熔點(diǎn)的知識，順勢提出問(wèn)題，晶體非晶體有沒(méi)其他差異？
帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看實(shí)驗視頻，觀(guān)察蜂蠟融化區域的形狀，這里為了強化學(xué)生認知，又通過(guò)物理動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步夸張了實(shí)驗效果。之后總結各向異性、各向同性的概念。
第二部分內容晶體的'微觀(guān)結構這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀(guān)結構用以解釋固體宏觀(guān)性質(zhì)的不同。通過(guò)微觀(guān)結構的學(xué)習，呼應第一部分知識中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動(dòng)畫(huà)，把幾個(gè)易錯點(diǎn)知識，給學(xué)生重點(diǎn)強化了一下。最后通過(guò)習題讓學(xué)生對知識進(jìn)一步消化吸收。
在授課過(guò)程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向學(xué)生展示，用以強化本節課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學(xué)習興趣。
不足之處請大家多多指正。
網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)反思3
從“真愁人”到現在的“習慣了”，可以說(shuō)，我也因此體會(huì )到現在孩子們上學(xué)的不容易了。
一開(kāi)始接到學(xué)校發(fā)來(lái)的通知，說(shuō)要在家里陪孩子上網(wǎng)課，我的心情是非常復雜的。當時(shí)我和我老婆已經(jīng)在家里進(jìn)行辦公了，如果不是我的孩子足夠聽(tīng)話(huà)的話(huà)，我真不知道我和我老婆能不能將日子復原。
從陪孩子上網(wǎng)課開(kāi)始，我們家就采取了嚴格的分工合作。我除了在家辦公外，還負責陪孩子上網(wǎng)課，我的老婆則除了在家辦公外，全權負責家里的家務(wù)活。一個(gè)把孩子的教育抓好，一個(gè)把孩子的營(yíng)養健康抓好。說(shuō)實(shí)話(huà)，帶著(zhù)“真愁人”的心情，我和老婆根本沒(méi)有時(shí)間去細想這到底有多累的投入到了在家帶孩子上學(xué)的日子。
孩子在家上網(wǎng)課是真的挺磨人的。過(guò)去我們家是我上班生活把孩子帶去學(xué)校，她乖乖在學(xué)校上學(xué)，等到放學(xué)回家了我再去接她回家，晚上最多也就輔導她寫(xiě)個(gè)作業(yè)吧。上網(wǎng)課的這段日子，除了每天一大清早帶著(zhù)孩子上網(wǎng)絡(luò )課堂報到，晚上輔導她寫(xiě)作業(yè)，白天還得陪著(zhù)她上網(wǎng)課，得幫著(zhù)還不會(huì )用電腦的孩子操作電腦，時(shí)刻得盯著(zhù)手機里班級群的群消息，而我在家辦公的工作，還都是在孩子網(wǎng)課休息的時(shí)間抽空去做的，等到晚上輔導完孩子寫(xiě)完作業(yè)，孩子她媽把她哄睡著(zhù)，我才能把我白天沒(méi)做完的工作給補完。
不過(guò)現在我已經(jīng)慢慢的習慣了，每天都是這樣的生活強度，真的也就慢慢適應了。算是發(fā)現人的潛力真是無(wú)限的吧!陪孩子上網(wǎng)課的時(shí)候，我發(fā)現現在的孩子也是真的不容易。每天得對著(zhù)電腦聽(tīng)課，聽(tīng)完了課還得對著(zhù)電腦做作業(yè)，所有的一切都要在電腦上操作，這么小就得跟著(zhù)學(xué)習使用電腦。我們那會(huì )兒學(xué)習使用電腦還是很大之后的事兒了。不是說(shuō)電腦學(xué)習不好，而是電腦屏幕看久了，我們成年人的眼睛都受不了，更何況孩子們呢!
在家上網(wǎng)課時(shí)，孩子們的鍛煉問(wèn)題也是一個(gè)困擾我和我老婆的事情。后來(lái)我們就抽孩子課間長(cháng)時(shí)間休息的時(shí)間，帶著(zhù)孩子在家里做廣播體操，以防孩子這么小就得對著(zhù)電腦學(xué)習影響了她的健康發(fā)育。
還好現在網(wǎng)課已經(jīng)快要結束了，要是再這么上下去，我不知道我們家的“習慣了”將為后續發(fā)展為什么樣的感觸�？偠灾�，還是回學(xué)校去上課好，對孩子們好，對家長(cháng)們也好，或許對老師們也更好一些吧!畢竟我們還只用面對幾個(gè)老師，而老師們要面對幾十個(gè)學(xué)生和幾十個(gè)家長(cháng)。
網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)反思4
線(xiàn)上授課是特殊時(shí)期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)課，有家長(cháng)的陪伴，同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò )中溝通交流，為開(kāi)學(xué)打下了一定的基礎。
線(xiàn)上教學(xué)的收獲：我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設計，從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源，認真看手里有的教輔資料。自己認真備課的同時(shí)，引導學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行預習，提前給學(xué)生推送優(yōu)秀預習資源，努力讓學(xué)生形成預習自動(dòng)化。通過(guò)直播、發(fā)信息等形式和家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，促使教育方向一致，加強教育合力的作用。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，在線(xiàn)直播，課下自習等多種形式鞏固知識，使學(xué)生的基礎更扎實(shí)。
開(kāi)學(xué)后為了避免學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識感覺(jué)枯燥乏味。設計有趣的課堂活動(dòng)（例如孩子們感興趣的闖關(guān)活動(dòng)等），再次講解重點(diǎn)知識，讓每個(gè)孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時(shí)感受學(xué)習的樂(lè )趣，也再次體會(huì )成功的喜悅。力求達到溫故知新的效果。
網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)反思5
開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)三周了，停課不停學(xué)，而我們的學(xué)習從沒(méi)有停止過(guò)，聽(tīng)了原老師的課后，使深刻地感受到小學(xué)數學(xué)課堂的.生活化，同時(shí)，也是互相學(xué)習，取長(cháng)補短，不斷完善自我的良好時(shí)機。
取得成績(jì)：一是家長(cháng)和學(xué)生都能積極參與網(wǎng)上學(xué)習，學(xué)生學(xué)習興趣也比較高漲。二是老師也能陪伴同學(xué)一起觀(guān)課，進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)情況，確定本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三是本周在優(yōu)教信使上布置了9次作業(yè)，布置作業(yè)333人，完成作業(yè)265人，批改265人，并與學(xué)生及時(shí)溝通、交流。
存在的問(wèn)題：一是個(gè)別家長(cháng)，思想不夠重視，輔導不很到位，導致個(gè)別學(xué)生，作業(yè)書(shū)寫(xiě)較差，上交作業(yè)太慢。二是學(xué)生沒(méi)有課本，只看電子書(shū)，學(xué)生不是很適應，或多或少地影響了學(xué)生的學(xué)習效果。
整改措施：進(jìn)一步與學(xué)生家長(cháng)溝通，特別是個(gè)別不盡心，不盡責的家長(cháng)，要求他們在家盡可能輔導好孩子，嚴格要求，完成學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生有所提高。
總之，在今后的網(wǎng)上教學(xué)中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，想千法，設百計，力爭做到更好。
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