分類(lèi)教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的分類(lèi)教學(xué)反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
分類(lèi)教學(xué)反思1
《分類(lèi)》這個(gè)單元教學(xué)結束后，感覺(jué)較成功。本單元知識少，內容比較單元，是新教材融合《分類(lèi)》與《統計》的一節新課，要求學(xué)生認識象形統計圖和統計表，懂得按指定標準分類(lèi)，知道不同的分類(lèi)標準，分類(lèi)結果就不同。反思本單元的教學(xué)，我認為以下方面做得比較好：
1面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚學(xué)生的個(gè)性。數學(xué)學(xué)習與其他的學(xué)習一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法，而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節課較好地體現了這些理念。
2體現了數學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節中找“人”的分類(lèi)標準，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，這時(shí)我抓住機會(huì )問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)按男女來(lái)分的呢？有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”。很形象的體現了數學(xué)對于生活的重要性，體現了數學(xué)價(jià)值。
反思不足的一面，我感覺(jué)上的時(shí)候有點(diǎn)拖拉了，時(shí)間主要浪費在讓孩子從分類(lèi)到“象形統計圖的”放置過(guò)程中。我覺(jué)得應該能這樣改進(jìn)：可以讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類(lèi)展示出來(lái)，一個(gè)按照氣球的形狀分，一個(gè)按照氣球的顏色分，然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉換成象形統計圖。這樣會(huì )比我之前的更省時(shí)間。也不至于后面的練習題還沒(méi)處理完就下課了。另外，我在布置作業(yè)時(shí)沒(méi)有沒(méi)有提醒孩子先用鉛筆涂，所以有部分孩子用彩色筆涂錯了再劃掉，看上去很不美觀(guān)。
以上是我對這一單元教學(xué)一些反思。
分類(lèi)教學(xué)反思2
本課開(kāi)始先通過(guò)一段視頻讓學(xué)生了解分類(lèi)的概念，這樣設計可以使學(xué)生對“分類(lèi)”這一抽象概念有了形象的認識，有利于學(xué)生順利進(jìn)入新知的學(xué)習。然后讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習參與氣球的分類(lèi)與整理過(guò)程,體現了學(xué)生的主體地位。實(shí)際教學(xué)中，可能有的學(xué)生會(huì )提出還可以按顏色對氣球分類(lèi)，教師要給予以表?yè)P，提出將在下節課探討。
分類(lèi)整理第二課時(shí)教學(xué)是在學(xué)生仔細觀(guān)察，理解題意的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，理解題目要求，使學(xué)生在分類(lèi)時(shí)做到心中有數。再引導學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計表的生成過(guò)程，使學(xué)生感受到分類(lèi)標準不同，分類(lèi)的結果多樣，雖然結果不同，但是每一種分類(lèi)標準下分的結果數據加起來(lái)總數是一樣的。
在分類(lèi)整理的練習知道上應該注意以下幾點(diǎn)：
1.加強對技術(shù)方法的指導。在分類(lèi)計數時(shí)，教師適時(shí)地給學(xué)生方法上的指導，如數1個(gè)劃1個(gè)；每數一類(lèi)中的一個(gè)，作上相同的標記等，保證收集到的數據正確。
2.在學(xué)生分類(lèi)、整理信息的基礎上，注意發(fā)現、提出問(wèn)題能力的培養。學(xué)生能根據整理的結果推出新的信息，從而使學(xué)生逐步感受數據中蘊含的信息。
3.注意把所學(xué)知識和學(xué)生生活有機結合。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識在生活中的應用，感受數學(xué)的價(jià)值。
分類(lèi)教學(xué)反思3
《分類(lèi)與整理》是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時(shí)。教材通過(guò)整理氣球，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習把一些物體按一定的標準分類(lèi)，并初步掌握整理物品的常用方法。
新教材在此課中，第一次滲透統計知識，呈現了一個(gè)象形統計圖和一個(gè)不完整的表。整節課我注重讓學(xué)生感受、體會(huì )分類(lèi)與整理的過(guò)程，滲透分類(lèi)、一一對應的數學(xué)思想，讓學(xué)生動(dòng)手操作、完成表達，培養孩子們良好的學(xué)習習慣與能力。
上完課我從以下方面進(jìn)行了反思：
1、我對教材稍微進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別時(shí)，突然出現一個(gè)心形和和一個(gè)五角星，讓學(xué)生幫他們添加到統計表和統計圖中。
2、練習時(shí)，學(xué)生的作業(yè)反饋中出現部分學(xué)生對象形統計圖沒(méi)有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點(diǎn)，發(fā)現后我先引導學(xué)生看例子，發(fā)現學(xué)生還有涂錯的，我又把錯誤的作業(yè)展示出來(lái)，時(shí)間關(guān)系導致這個(gè)練習題沒(méi)有處理完整。課下我就在反思，從擺統計圖到涂統計圖中間沒(méi)有過(guò)度好，應該先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中是怎樣涂梨的？學(xué)生弄清題意再做。
另外，應讓學(xué)生觀(guān)察圖片沒(méi)整理時(shí)和整理后的變化，體會(huì )統計與整理的作用。這一點(diǎn)我是沒(méi)有想到的，說(shuō)明我對教材研究的還不深。
3、最后我讓學(xué)生把教室的學(xué)生分類(lèi)，有說(shuō)按胖瘦分，有說(shuō)按高低分，后來(lái)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)按高低排座位，我應加一問(wèn)量校服時(shí)按什么分比較合適？讓學(xué)生體會(huì )不同情境下選擇不同的分類(lèi)標準，對分類(lèi)給予提升，并不是讓學(xué)生單純地會(huì )分。教學(xué)時(shí)我沒(méi)抓住這個(gè)生成。
今后，我要做到：精心備課，注意課堂生成，提高駕馭課堂的能力，和同組課老師多交流，使課堂成為是老師、學(xué)生喜歡的有魅力的舞臺。
分類(lèi)教學(xué)反思4
在教學(xué)活動(dòng)《多角度的分類(lèi)》中，我以“小熊商店開(kāi)業(yè)”導入，讓幼兒嘗試將架子里的物品進(jìn)行分類(lèi)（有食品、日用品、玩具）。我先出示材料然后引導幼兒思考架子里的物品你要怎么分,這一環(huán)節激發(fā)了幼兒思考。
可能是上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按物品的用途分類(lèi)，這一環(huán)幼兒都能按物品的.用途分類(lèi)。緊接著(zhù)，我又引導幼兒在剛才分類(lèi)的物品中在找出另一種特征：還可以怎么分。幼兒都很認真的思考，表達自己的想法。在最后的分組操作中孩子們活動(dòng)順利，都能根據物體的不同特征進(jìn)行多角度分類(lèi)，活動(dòng)成效顯著(zhù)。
可惜，最后在交流環(huán)節中，我關(guān)注全體幼兒不夠，請個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)，沒(méi)被我提問(wèn)到的幼兒會(huì )在位置上小聲嘀咕：哼，我舉這么久老師都沒(méi)叫我……
反思：
�。�1）關(guān)注幼兒表達欲望，組織集體、小組、個(gè)別發(fā)言，讓每個(gè)孩子都有表達的機會(huì )；
�。�2）提供豐富的材料，注重操作材料的多樣性，層次性，根據幼兒操作，適當提升難度，讓活動(dòng)更具挑戰性；
�。�3）注重操作活動(dòng)后的小結提煉，鞏固幼兒對知識點(diǎn)的掌握。
由本次活動(dòng)中表現，自己在組織教學(xué)上還存在許多不足，所以我要繼續在這一次次的活動(dòng)課中反思、總結、整改、落實(shí)，盡可能地讓自己的業(yè)務(wù)能力在反思與實(shí)踐中得到提升。
分類(lèi)教學(xué)反思5
分類(lèi)統計屬于“統計與概率”的知識領(lǐng)域，這是學(xué)生第三次接觸統計知識，有了前面的基本統計知識做基礎，本節課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)難度不大。
本節課以“我是體育小明星”為主題，學(xué)習有關(guān)分類(lèi)統計的知識。主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集與整理的過(guò)程，要求學(xué)生能按照不同的標準或選擇某個(gè)標準（如數量，形狀，顏色）對物體進(jìn)行比較，分類(lèi)；在比較、分類(lèi)的活動(dòng)中，體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
1、導入環(huán)節聯(lián)系生活、激發(fā)興趣。以＂體育運動(dòng)會(huì )＂引入，并很用心的收集了學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )的照片，學(xué)生回憶運動(dòng)會(huì )上的精彩瞬間，瞬間激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習的興趣，氣氛活躍。
2、經(jīng)歷自主分類(lèi)統計的過(guò)程。統計在生活中有著(zhù)廣泛的應用，教師注重讓學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷需要統計、進(jìn)行統計的過(guò)程。學(xué)生意識到信息比較雜亂時(shí)需要整理統計，所以教師因勢利導，讓學(xué)生小組合作交流如何統計，從而得出可以分類(lèi)統計，并自主思考出能按照很多種標準進(jìn)行分類(lèi)。隨即學(xué)生自主進(jìn)行數據的整理和分類(lèi)，然后進(jìn)行展示匯報，教師抓住重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導，例如：使學(xué)生理解什么是“合計”；分類(lèi)標準不同，結果不同，合計相同的道理。
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