《折扣》教學(xué)反思范文（通用8篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《折扣》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《折扣》教學(xué)反思 篇1
本節課學(xué)習的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分數的知識基礎上教學(xué)的，折扣問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數的百分之幾是多少的問(wèn)題，與我們的生活聯(lián)系十分密切。
成功之處：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，本著(zhù)數學(xué)從生活中來(lái)，再到生活中去的原則讓學(xué)生深入理解折扣的意義。在日常生活中，學(xué)生對于折扣并不陌生，每當節假日商場(chǎng)都會(huì )有各種各樣的打折促銷(xiāo)活動(dòng)，借此很自然導入課題使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在我們身邊，也對學(xué)習的內容充滿(mǎn)了興趣。
2、課前學(xué)生僅限于知道打五折就是計算原價(jià)的50%是多少錢(qián)，但是對于其它折扣的具體意義還比較模糊，比如部分學(xué)生認為10%就是十折。這節課通過(guò)具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現價(jià)是原價(jià)的50%，七五折就表示現價(jià)是原價(jià)的75%，收到了預期的效果。
3、讓學(xué)生區分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同也是本節課的重難點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)習學(xué)生都明確了七五折雖然表示現價(jià)是原價(jià)的75%，但是優(yōu)惠的折扣是25%，也就是便宜了原價(jià)的25%。
4、明確數量關(guān)系，正確解決問(wèn)題。在折扣、原價(jià)和現價(jià)三者的數量關(guān)系中，通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生明確了：原價(jià)×折扣=現價(jià)， 現價(jià)÷折扣=原價(jià)， 現價(jià)÷原價(jià)=折扣，知道求原價(jià)用除法，因為單位1未知，知道求現價(jià)用乘法，單位1已知。
不足之處：
由于借班上課，課前又臨時(shí)更換了班級，多媒體在上課中不巧正好死機了，以至于影響了展示學(xué)生的學(xué)習成果留下一點(diǎn)遺憾；個(gè)別學(xué)困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰。
再教設計：
進(jìn)一步強化現價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現價(jià)，什么是原價(jià)，以及優(yōu)惠與折扣的區別。教師還可以在講授新課前，增加一些有關(guān)百分數應用題的復習。
《折扣》教學(xué)反思 篇2
一、立足學(xué)生，將情境貫穿于教學(xué)始終。
對于折扣題，學(xué)生在現實(shí)購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內涵還不是很清楚。于是我就設計了商場(chǎng)電器九折銷(xiāo)售的具體情境，先讓學(xué)生初步體會(huì )九折的具體含義：九折表示現價(jià)是原價(jià)的90%，再通過(guò)一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習思考，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來(lái)。在理解的基礎上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意。
用數學(xué)的知識探究生活中的折扣問(wèn)題這一過(guò)程中的我選擇的所有折扣問(wèn)題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，在書(shū)店、超市、商場(chǎng)等等都有折扣問(wèn)題，這樣學(xué)生對于要解決的問(wèn)題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養他們用數學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數學(xué)的力量，學(xué)會(huì )理性消費。
三、挖掘了生活中的數學(xué)素材學(xué)生參與學(xué)習的積極性很高。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，教師在數學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng )造條件，充分挖掘生活中的數學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習。在教學(xué)折扣問(wèn)題時(shí)，我遵循從生活中來(lái)到生活中去的原則，初步引導學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問(wèn)題。
當然，這堂課也有不足之處：
其一，由于這節課的容量過(guò)大，對學(xué)困生照顧還不夠，當他們回答問(wèn)題不完美時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多去引導，而是讓其它學(xué)生去補充。
其二，老師講得過(guò)多，給學(xué)生的空間有限。
其三，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)特別哆嗦，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，上次在六（1）班試上時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題就能一針見(jiàn)血，但我班學(xué)生總感覺(jué)說(shuō)不到點(diǎn)子上，在這方面也耽誤了不少的時(shí)間，這也許與我們平時(shí)的教學(xué)有關(guān)，今后在語(yǔ)言表達方面還要加強訓練，上課時(shí)還要多給學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生自主去發(fā)現、合作、展示，老師再給予評價(jià)，也許這樣會(huì )使整節課的知識點(diǎn)更完整一些。
《折扣》教學(xué)反思 篇3
本節課主要是通過(guò)本節課的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。由于這部分內容對學(xué)生的空間觀(guān)念要求比較高，學(xué)生難以理解，因此我在教學(xué)中設計了以下三個(gè)主要環(huán)節：
�。�1）首先通過(guò)把長(cháng)方體、正方體盒子剪開(kāi)得到平面圖形的活動(dòng)，引導學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體的展開(kāi)圖；
�。�2）利用可操作材料，體會(huì )展開(kāi)圖與長(cháng)方體、正方體的聯(lián)系；
�。�3）通過(guò)立體與平面的有機結合，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
這樣由淺入深、由表及里地使學(xué)生逐步達教學(xué)目標的要求：閉上眼睛想能想象展開(kāi)或折疊的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生建立表象，幫助學(xué)生理解概念，發(fā)展空間觀(guān)念。
本節課的核心是發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。而我理解的空間觀(guān)念主要應該表現在：能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其展開(kāi)圖之間的轉化；能根據條件畫(huà)出立體圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本圖形。所以在教學(xué)中我采用了互動(dòng)探究式教學(xué)。即我通過(guò)創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，立足于“導”，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探究知識，再通過(guò)我與學(xué)生之間的對話(huà)與交流，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并自覺(jué)地總結和掌握解決問(wèn)題過(guò)程中所用到的思想和方法。
本節存在的不足有以下幾點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生對展開(kāi)圖通過(guò)各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結合。
�。�2）在遇到問(wèn)題時(shí)，多數學(xué)生不愿意自己探索，都要尋求幫助，只是方法不同，數學(xué)知識還是讓多數學(xué)生感到枯燥，在課上要注意多設計體現數學(xué)魅力的環(huán)節。
�。�3）教師要用全新的視角去認識學(xué)生。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，不僅能主動(dòng)地獲取知識，而且能不斷豐富數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，學(xué)生群體中蘊藏著(zhù)巨大的智慧和力量，在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )學(xué)習；從中也能深刻體現數學(xué)思想方法、體現了一般與特殊的辯證關(guān)系，最終得到圓滿(mǎn)結論，并在獲得成就感的同時(shí)極大地調動(dòng)起自主學(xué)習研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動(dòng)要比解答若干習題、教師的講解的功效強若干倍。
�。�4）教師要轉變傳統的教學(xué)理念和模式
在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是組織者、引導者與合作者，要加大數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變“教學(xué)”為“導學(xué)”，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
《折扣》教學(xué)反思 篇4
本節課內容是將平面圖形折疊成立體圖形的問(wèn)題。這課設計為一節活動(dòng)課，在上的時(shí)候，對課本第39頁(yè)“做一做”的處理是挺粗糙的：學(xué)生先思考判斷后折疊驗證，再閉眼回想折疊過(guò)程。
“回想”這個(gè)步驟目的是培養學(xué)生的空間觀(guān)念，但究竟學(xué)生有沒(méi)有回想思考我還真顧不著(zhù)。如果沒(méi)有實(shí)物操作，如何引導學(xué)生看平面圖想象折疊過(guò)程？有沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單、好的步驟？在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，一直存在著(zhù)平面圖形與立體圖形之間的對應。因此本問(wèn)題對培養學(xué)生的空間觀(guān)念是極有益處的。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而突破這一重難點(diǎn)必須建立在學(xué)生積極想象、動(dòng)手操作的基礎之上。
現從三個(gè)方面進(jìn)行反思：
1、注重培養學(xué)生的空間想象能力。
在新課教學(xué)時(shí)，由于圖形比較復雜，我指導學(xué)生先注意觀(guān)察平面展開(kāi)圖的各邊的長(cháng)度和位置，再提出問(wèn)題：“如果沿著(zhù)虛線(xiàn)折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀象什么呢？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題想一想、猜一猜、比一比，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行空間想象，學(xué)生通過(guò)猜想得出所折的封閉圖形應該是象一所房子，這樣學(xué)生已在腦中初步建立了立體圖形的表象。接著(zhù)引導學(xué)生再次想象，給這個(gè)房子設計一扇門(mén)和一扇天窗，并動(dòng)手在平面圖上畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生完全憑借空間想象能力來(lái)設計，這一點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的難度和挑戰性，而這也正是我們需要突破的地方，所以我留給學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)思考、設想，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中探索，在想象中畫(huà)畫(huà)。在巡視的過(guò)程當中，我發(fā)現大部分孩子的設計都挺合理的，這是我感到比較欣慰的地方。
2、注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
動(dòng)手實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的重要手段。在學(xué)生畫(huà)好門(mén)窗之后，為了驗證自己設計的門(mén)窗是否合理，我讓學(xué)生把附頁(yè)中的平面圖剪下來(lái)，并親手折一折、疊一疊，學(xué)生充滿(mǎn)了好奇與期待，興致勃勃地進(jìn)行操作活動(dòng)，這樣不僅親身體驗把平面圖形折疊成立體圖形的過(guò)程，培養了動(dòng)手操作的能力，還讓學(xué)生感到輕松愉悅。在鞏固練習的環(huán)節里，我還安排了兩次動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生設計一個(gè)自己喜歡的立體圖形，促使學(xué)生把空間想象與動(dòng)手操作有機地結合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)言是思維的外在表現形式。課堂教學(xué)中，我總喜歡問(wèn)學(xué)生：“你是怎么看出來(lái)的？”“你為什么要這樣設計？”“把你想法說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！薄罢f(shuō)一說(shuō)展開(kāi)圖中的各部分是如何跟房子的各部分對應的�！辈⒐膭顚W(xué)生盡量把話(huà)說(shuō)完整，增強學(xué)生對平面圖形與立體圖形的轉換能力，也發(fā)展了空間感。
《折扣》教學(xué)反思 篇5
《折扣》是六年級數學(xué)（上冊）第四單元《分數混合運算》第三節解決問(wèn)題中的內容。這部分內容包括折扣、納稅和利率，是分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應用，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。在本節課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感悟：
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實(shí)際，體驗學(xué)習樂(lè )趣
讓學(xué)生感到數學(xué)來(lái)源于生活，增強學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣。比如在導入新課前，我讓學(xué)生調查自身所經(jīng)歷的打折入手，說(shuō)說(shuō)你打折前后價(jià)格的不同，以及對打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的現實(shí)感受，讓學(xué)生覺(jué)得很親切，容易接受，所以導入很自然，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
�。ǘ┛茖W(xué)引導，理解實(shí)質(zhì)
對于打折問(wèn)題，學(xué)生在現實(shí)購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內涵還不是很清楚。于是我就設計了調查會(huì )上打折出售情況的現實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來(lái)。在理解的基礎上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
�。ㄈ┙Y合實(shí)際，體現價(jià)值
注重例題的設計，結合實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，比如：肯德基打折，球具打折等等，讓學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調動(dòng)，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現了數學(xué)的應用價(jià)值，并且培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心與樂(lè )趣。通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習，小組討論解題思路等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習內容，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┌盐諏�(shí)際，拓展延伸：
在這一環(huán)節中，課件出示購物中三種不同的優(yōu)惠方式，計算那種更劃算，讓學(xué)生能夠站在不同的立場(chǎng)上思考和解決問(wèn)題，并且不要盲目的根據低折扣購買(mǎi)商品，要懂得物有所值，為學(xué)生提供一些實(shí)用的生活經(jīng)驗。
�。ㄎ澹┙窈蟾倪M(jìn)意見(jiàn)
本節課也有不足之處，就是在練習中，當出示了“周年店慶，家具一律八折 桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主來(lái)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師再把意義的問(wèn)題收集起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)努力去解決問(wèn)題。這樣更能夠體現學(xué)生的主體作用，體現新的課程理念。但由于照顧后面的教學(xué)環(huán)節，教師重忙結束，沒(méi)有為學(xué)生提供更充足的時(shí)間去思考，去解決。環(huán)節的落實(shí)，避免走形式。
《折扣》教學(xué)反思 篇6
《折扣》這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百分數的知識基礎上教學(xué)的。本節課的內容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。
如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì )將這種生活中的商業(yè)折扣與數學(xué)、與課本上的百分數數學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規范、指導形成系統的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。但是在農村生活中，打折的現象比城市少見(jiàn)一些。所以我在設計這節課時(shí)，盡量考慮到我們農村學(xué)生的現狀。
數學(xué)本身來(lái)源于生活。所以我在新課導入時(shí)，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車(chē)為切入點(diǎn)，農村的'學(xué)生很多都是騎自行車(chē)上學(xué)的，對自行車(chē)學(xué)生們是再熟悉不過(guò)的了，就創(chuàng )設了為女兒買(mǎi)自行車(chē)的情境。通過(guò)猜測我買(mǎi)的自行車(chē)多少錢(qián)，與原價(jià)對比，從而引出了打折。然后再進(jìn)一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
反思這節課的教學(xué)，我注重了以下幾方面的問(wèn)題：
1、強調培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
好的數學(xué)問(wèn)題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中我適時(shí)地結合生活情境，結合學(xué)生的認知發(fā)展，正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區，不斷地提出富有挑戰性的問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現問(wèn)題環(huán)節，在學(xué)生掌握發(fā)現折數與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價(jià)相同折率不同、原價(jià)不同折率也不同、原價(jià)不同折率相同”等一系列問(wèn)題，使學(xué)生不斷解折率表示的是現價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內容。
2、注意培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)情景的設計貼近生活，把數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去感受數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略。如拓展提高環(huán)節，習題的設計使學(xué)生感受生活中的多種促銷(xiāo)方式、不同的解決方案，體會(huì )數學(xué)知識在生活中的應用，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。
3、突出培養了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性。
事物往往包含兩面性，促銷(xiāo)的背后同時(shí)也包含著(zhù)正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節，使學(xué)生在理解其實(shí)際意義的同時(shí)，學(xué)會(huì )多角度地分析問(wèn)題。
《折扣》教學(xué)反思 篇7
《折扣》是人教版六年級數學(xué)（下冊）第二單元《百分數（二）》用百分數解決問(wèn)題中的內容。這部分內容包括折扣、成數、稅率和利率，是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是人們購物中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。這節課要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應用，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
根據六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，以他們熟悉的商家促銷(xiāo)“特價(jià)”、“打折”等詞為切入點(diǎn)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生個(gè)人獨立思考，初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后，通過(guò)百分數應用這一知識的遷移、轉化的教學(xué)思想方法，創(chuàng )設循序漸進(jìn)的練習活動(dòng)，讓學(xué)生解決生活中的打折問(wèn)題�；顒�(dòng)以學(xué)生為主，面向全體，促使學(xué)生積極活躍地參與教學(xué)當中。
《折扣》教學(xué)反思 篇8
關(guān)于折扣的問(wèn)題，內容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，很容易引起學(xué)生的興趣，也容易理解。所以剛上課我就用課件出示了一個(gè)服裝店店慶的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并根據生活經(jīng)驗進(jìn)行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調動(dòng)起來(lái)了。課堂氣氛也活躍起來(lái)。我就用提問(wèn)的方式解決了本節課的知識點(diǎn)。從練習上看，學(xué)生對本節的知識點(diǎn)掌握得比較好，說(shuō)明這個(gè)方法是可行的。在例題的處理上，我采用了小組合作的方式。例題4就是在知道原價(jià)的基礎上，求打折后的現價(jià)，學(xué)生很快就討論出求打折后的價(jià)格是多少就是求一個(gè)數的百分之幾是多少的問(wèn)題，這樣就把這節課要學(xué)習的新知識轉化成了以前的知識，學(xué)生很容易就接受了。
在練習鞏固時(shí)，我從最基本，最簡(jiǎn)單的題目入手，目的有兩個(gè)：一是鞏固知識點(diǎn)；二是讓那些學(xué)困生從這里找到自信�；A好的孩子沒(méi)一點(diǎn)問(wèn)題�；A差的孩子能當堂掌握這個(gè)問(wèn)題肯定就很有成就感！最后設計了拓展和延伸題，這是給那些吃不飽的孩子準備的，同時(shí)也激發(fā)了別的孩子的好勝心，使更多的孩子參與進(jìn)來(lái)了！
課后反思一下這節課，覺(jué)得有些地方還是做的比較好的。對學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)的比較好。這可能與他們已有的生活經(jīng)驗有關(guān)，他們在這體會(huì )到了成功的喜悅，所以一下子興致就高了。我給他們營(yíng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境。關(guān)注了每一個(gè)孩子，這一點(diǎn)這節課做的特別好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒(méi)有十分的耐心來(lái)等待那些學(xué)困生表述。以后要多挖掘學(xué)生的潛能，要想盡辦法用不同的方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，尤其是要面向中下成績(jì)的這一批學(xué)生。
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