《20以?xún)冗M(jìn)位加法》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《20以?xún)冗M(jìn)位加法》教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《20以?xún)冗M(jìn)位加法》教學(xué)反思1
在教學(xué)中，我覺(jué)得做得比較好的地方是：
1、創(chuàng )設了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的情境圖，然后讓學(xué)生根據情境圖提出數學(xué)問(wèn)題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、重視算法多樣化。雖然學(xué)生還沒(méi)有正式學(xué)過(guò)進(jìn)位加法，但是根據學(xué)生已有的計算經(jīng)驗，肯定會(huì )有好多學(xué)生能正確地算出得數。在學(xué)生列出9+3=12時(shí)，我就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的.？學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)是記大數，再接著(zhù)數小數的；有的是從3里面拿出1，和9合起來(lái)是10，再加2是12；有的說(shuō)一個(gè)一個(gè)數出來(lái)的。
上完了這節課，我覺(jué)得需要在下次上課時(shí)要注意的地方是：優(yōu)化算法不應太早，應該暴露不同方法的弱點(diǎn)，使學(xué)生對方法的優(yōu)劣有切實(shí)的體會(huì )，作出自己的選擇，真切地體會(huì )到“湊十法”的優(yōu)越性。
《20以?xún)冗M(jìn)位加法》教學(xué)反思2
一年級上冊教材在最后一個(gè)單元安排學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法，這是本冊學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，20以?xún)鹊耐宋粶p法是在學(xué)生學(xué)習了10以?xún)燃訙p法以及10加幾等與十幾的基礎上學(xué)習的，學(xué)生如果能熟練背會(huì )20以?xún)韧宋粶p法的題目，能幫助他們順利解決很多后續的學(xué)習。所以這部分內容非常重要。
這部分內容分兩段教學(xué)，我是這樣做的：
一、學(xué)習9、8、7、6加幾
學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，最先學(xué)習的就是9+幾，學(xué)習9+4時(shí)，我先帶學(xué)生復習了湊十歌和10加幾等與十幾的`題目，出示例題后，我讓學(xué)生先擺小棒算得數，學(xué)生有的想到接著(zhù)數的辦法,10、11、12、13,。有的學(xué)生就想到了用湊十法算，先給9一根湊成10,10再加3等與13，我讓學(xué)生代表分別匯報了這兩種想法，然后問(wèn)學(xué)生喜歡哪種辦法，班里學(xué)生都說(shuō)喜歡湊十法。于是就多練了幾遍湊十法，學(xué)生熟練掌握了。而且初步形成認識，是把小數拆開(kāi)給大數湊成十。
學(xué)生學(xué)習9+幾時(shí)還比較順利，學(xué)習8、7、6加幾時(shí)有的學(xué)生有點(diǎn)迷糊了，還是把小數拆成1和幾，于是我又引導學(xué)生想，你需要把大數湊成十，因此拆小數時(shí)要好好想一想，到底拆成幾和幾合適。當時(shí)有一些家長(cháng)也給我說(shuō)有的孩子有時(shí)犯迷糊，我安慰家長(cháng)不用著(zhù)急，一年級的孩子出現這種情況很正常，以前每年我們都遇見(jiàn)過(guò)，多練習就好了。
我還告訴學(xué)生和家長(cháng)，用湊十法計算時(shí)，一般是拆小數給大數湊成10，也可以拆大數給小數湊成10，要靈活運用。湊十法只是一種計算方法，還是要盡快讓孩子把得數背下來(lái)。
我還告訴學(xué)生和家長(cháng)，以前學(xué)的10以?xún)燃訙p法，和現在學(xué)習的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法必須讓孩子背會(huì )得數，因為20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法非常重要，例如：如果能熟練背會(huì )，填未知數9+（ ）＝15這種題就能快速做出來(lái)，不用再費腦子計算思考。再比如以后要學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法，14-6＝，學(xué)生只要會(huì )背6+8＝14，那么直接就能想到14-6＝8。試想，數學(xué)考試時(shí)那么多進(jìn)位加法題目，孩子怎么可能每道題都現算，現想得數？
一天上課我檢查9加幾和8加幾，發(fā)現多數孩子背的不熟練。有家長(cháng)簽字說(shuō)孩子只能提高計算速度，背會(huì )得數可能性不大。我告訴這些家長(cháng)不要低估了自己孩子的能力。以前我們教的每一級學(xué)生都要求背會(huì )，難道我們班的孩子就背不會(huì )？只要天天練習，天天背，一定能背會(huì )。
二、5、4、3、2加幾
前面學(xué)習的9、8、7、6加幾，一般都是大數加小數，一般用拆小數給大數湊成十，學(xué)習5、、4、3、2加幾，都是小數加大數，最快的計算方法是先想大數加小數等于多少，這進(jìn)一步體現了9、8、7、6加幾的重要性。如果想不起來(lái)大數加小數的得數，也可以用湊十法計算，拆小數或大數都可以。在課堂上我發(fā)現經(jīng)過(guò)幾天的訓練，多數學(xué)生對于9、8、7、6加幾的得數已經(jīng)熟練背會(huì )了。
總之，學(xué)生學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法時(shí)，所有的方法都只是一種計算方法，最快的方法就是把所有題目的得數熟練背會(huì )，做到張口就來(lái)，只有這樣，才能提高做題的速度和正確率。希望全班孩子在老師和家長(cháng)的幫助下，都能盡快背會(huì )所有題目的得數。
《20以?xún)冗M(jìn)位加法》教學(xué)反思3
《20以?xún)冗M(jìn)位加法》是一年級上期計算教學(xué)中的最后一個(gè)知識點(diǎn)，也是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，它也是以后學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法和多位數學(xué)計算的基礎。這一部分知識學(xué)習效果的好壞，將對今后學(xué)生計算的準確和迅速程度產(chǎn)生最直接的影響。如果學(xué)生在這一部分知識的接受上產(chǎn)生問(wèn)題，沒(méi)有掌握好，計算會(huì )很慢而且很容易出錯，以后繼續進(jìn)行口算練習和多位數的筆算就會(huì )遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距也會(huì )越拉越大。因此，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是一年級學(xué)生必須練好的基本功。
教材編排中這部分知識分為三節新授課教學(xué)，第一節學(xué)習《9加幾》，在這節課中學(xué)生會(huì )初步接觸“湊十法”；第二節學(xué)習《8、7、6加幾》，在這節課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”，會(huì )熟練用“湊十法”計算大數加小數；第三節課學(xué)習《、4、3、2加幾》，讓學(xué)生體會(huì )小數加大數，還可以用交換加位的位置，變成大數加小數來(lái)計算，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生對“湊十法”掌握較好，能根據具體的題目來(lái)選擇合適的湊十法進(jìn)行計算，在口算小數加大數的時(shí)候，大部分學(xué)生還是會(huì )選擇“湊十法”，只有少數孩子會(huì )用交換加數的位置的方法來(lái)計算。在這部分知識的學(xué)習期間，我組織很多、各式各樣的口算練習，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習題卡，分小組口算比賽、請學(xué)生當小老師自已出題來(lái)考考其他的孩子、同桌互相出題練習口算。多形式、大劑量的練習，讓學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法這一知識重點(diǎn)的把握效果較好,口算的準確性和迅速性得到大幅提高。在期末考試中，16分的口算題，1.5班的口算準確率達到97.98%，1.6班的口算準確率達到96.06%，（試題中還出現了較多的超綱題目）。
總之，在《20以?xún)冗M(jìn)位加法》的教學(xué)過(guò)程中，由于老師的高度重視，在教學(xué)中精講多練，使大部分孩子對這部分知識都能順利掌握，但還是有極個(gè)別的孩子在口算時(shí)計算速度較慢，還要多加練習熟練。
《20以?xún)冗M(jìn)位加法》教學(xué)反思4
對于一年級數學(xué)來(lái)講，計算是基礎又是重點(diǎn)。我認為20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法又要以10的組成與分成為基礎。如果學(xué)生在此基礎上學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法應該是沒(méi)有阻礙的。所以，在教學(xué)9加幾的時(shí)候，我先鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的10的組成，讓學(xué)生能很快的知道看到9的想到1，1的湊數是9，看到8的想到2。先讓他們知道如何湊十，然后就加快口算、計算速度。直到他們非常熟練的找到5、6、7、8、9的湊數。接下來(lái)我就重點(diǎn)讓學(xué)生掌握9加幾的思考過(guò)程與方法。
先引導他們想怎么樣計算，要怎么樣去想？沒(méi)有料到的是，兩個(gè)班都有一個(gè)學(xué)生都能按我預想的要求說(shuō)出了計算的`過(guò)程和方法。接下來(lái)我就對學(xué)生說(shuō)出來(lái)的進(jìn)行討論，讓全班學(xué)生參與，然后我再重點(diǎn)的講解計算的過(guò)程和方法與道理。結果學(xué)生做起很得心應手，非常的感興趣，原來(lái)要用數手指來(lái)計算的學(xué)生，現在能心算了。他們那高興的樣子啊，我看了有說(shuō)不出來(lái)成功感。然后接下我并沒(méi)有上新課，在9加幾的上面多用了一點(diǎn)時(shí)間，讓他們做得有味了，我才教學(xué)8、7、6、加幾，在這兒我沒(méi)有讓學(xué)生按書(shū)上的要求進(jìn)行思考的，我就直接讓學(xué)生只想大數的湊數，但還是讓學(xué)生明白也可以想小數的湊數，那樣做要難一點(diǎn)。
《20以?xún)冗M(jìn)位加法》教學(xué)反思5
《20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》是20以?xún)鹊耐宋粶p法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，因此，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。
本單元分三小節完成，第一節，學(xué)習9加幾，這一小節以實(shí)際情景提供計算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節，學(xué)習8、7、6加幾，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固湊十法，同時(shí)要求學(xué)生在“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”和“交換加數的位置”等幾種方法中，會(huì )根據具體的情況選擇合適的算法。第三小節，學(xué)習5、4、3、2加幾，這一小節是完全脫離實(shí)物，讓學(xué)生獨立思考算法，進(jìn)一步鞏固“交換加數的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習加法的交換律打下基礎。
在教學(xué)中，學(xué)生對湊十法掌握較好，能根據具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數加大數的'試題中，我發(fā)現大部分學(xué)生還是習慣用湊十法，只有少數學(xué)生用交換加數的位置想另外一個(gè)算式來(lái)口算的方法。本單元的解決問(wèn)題與以往的解決問(wèn)題相比，有兩個(gè)新的要求，一是要求在得數后面寫(xiě)出單位名稱(chēng)，二是要求用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，體現解決問(wèn)題策略多樣化。
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