- 相關(guān)推薦
《民族一家親》教學(xué)反思范文（精選15篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《民族一家親》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇1
《民族一家親》是五年級第三單元的內容，本節課融地理、社會(huì )、文化、品德教育于一體，關(guān)注主題目標，關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體作用，關(guān)注課內外的關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟，是上好這節課的關(guān)鍵。
首先讓學(xué)生以欣賞《青藏高原》導入，奠定情感基調，通過(guò)自讀課文了解西藏自治區在全國的地理位置，氣候特點(diǎn)、民族服飾、飲食習慣、歷史文化、習俗等。通過(guò)本節課的學(xué)習提升學(xué)生熱愛(ài)祖國，民族大團結的情感。
本節課所內容涉及面廣，信息量大，不管是課前的收集整理，還是課內的展示交流，五年級的學(xué)生都已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，小組之間的分工及配合都十分默契。他們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)、經(jīng)驗、興趣參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行資料的'展示交流，步步緊扣主題，層層遞進(jìn)，充分完成了本節課的教學(xué)目標。
講到藏族的禮儀，教了學(xué)生幾句常用的藏語(yǔ)，當我講到獻哈達的禮儀，通過(guò)觀(guān)看視頻，使學(xué)生明白這是一件非常真誠而又莊重的事情。又通過(guò)對藏族人民服裝服飾的了解，使學(xué)生初步明白了西藏自治區海拔高，天氣特殊，早晚溫差大。最后播放了《珠穆朗瑪》這首歌曲來(lái)結束本課，使學(xué)生形成了尊重藏族人民和民族團結的情感和態(tài)度。
在講述漢藏之間的關(guān)系時(shí)，對文成公主的部分沒(méi)有加以深刻的了解，藏族人民的宗教信仰也沒(méi)有過(guò)多的講解，只是通過(guò)ppt的形式進(jìn)行了泛泛的展示，這是本節課我沒(méi)有設計到的地方。今后在課堂上要注意把握時(shí)間，以及對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)，要有針對性地肯定、鼓勵和補充。在討論展示活動(dòng)中，要充分地利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生通過(guò)思考將其深化和提升到既定的目標。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇2
《民族一家親》是五年級第三單元的內容，是一節綜合性很強的課，融地理、社會(huì )、文化、品德教育于一體，關(guān)注主題目標，關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體作用，關(guān)注課內外的關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟，是上好這節課的關(guān)鍵。
我上這節課屬于異地教學(xué)，上課的學(xué)生我并不了解。上課前我先到五年（4）班布置課前預習，讓學(xué)生收集關(guān)于藏族的資料，告訴他們，匯報展示的方式可以是繪畫(huà)、圖片或照片、實(shí)物、唱歌和跳舞。我星期二布置任務(wù)，星期四第二節上課。
星期四一早，我到五年（4）班了解他們收集資料的情況，發(fā)現除了一個(gè)小組是收集了文字資料準備以讀來(lái)匯報，其他小組都制作了PPT，這是我始料不及，沒(méi)有想到他們都能制作PPT。我一一把他們的PPT復制到教室電腦平臺的桌面上。
剛上課，我讓學(xué)生欣賞《青藏高原》，奠定情感基調，然后讓學(xué)生了解了西藏的地理位置。氣候特點(diǎn)、服飾、飲食、歷史、文化、習俗等都是讓學(xué)生自己收集資料，拉近課堂學(xué)習與現實(shí)生活的距離，掀起學(xué)習與活動(dòng)的熱潮，構建民族一家親的認識，提升民族大團結的情感。
在講課過(guò)程中，我有選擇性地選了四個(gè)小組上來(lái)展示介紹PPT的內容，余下的討論交流。在巡堂的的過(guò)程中發(fā)現部分同學(xué)表情很沮喪，一問(wèn)才知道，原來(lái)他們很用心去收集了資料，花了很多時(shí)間制作PPT，但是卻沒(méi)有機會(huì )展示，所以感到遺憾。為了尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，我把電腦桌面的PPT全都讓大家看了一遍，發(fā)現同學(xué)們做的PPT很精美，質(zhì)量并不亞于老師的，在播放的過(guò)程中，大家看得很認真、投入，我覺(jué)得即使浪費點(diǎn)時(shí)間也是值得的。
講到藏族的禮儀，我教了大家幾句常用的藏語(yǔ)，大家很感興趣，當我講到獻哈達的禮儀，我請了兩位同學(xué)上來(lái)表演，由于哈達只是道具，學(xué)生表演的時(shí)候不夠莊重，我覺(jué)這個(gè)時(shí)候，我應該馬上進(jìn)行引導，并自己親自示范，相信效果會(huì )更好。
上完課，我們集中在工作室評課，大家對我這節課好的做法進(jìn)行了肯定，同時(shí)也給我提了寶貴的意見(jiàn)。
好的方面是：注重體現主體的自主性。此課內容涉及面廣，所承載的信息量大，需要課前收集、整理大量的資料，課內加以展示、交流。不管是課前的.收集整理，還是課內的展示交流，都是學(xué)生或獨立或合作加以完成的，學(xué)習成了學(xué)生們自已的事。他們帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，再配以教師運用多種方法啟迪思維，步步緊扣主題，層層遞進(jìn)。課堂上對學(xué)生進(jìn)行了情景陶醉，理念開(kāi)放，充分讓學(xué)生展示，敢于開(kāi)放學(xué)生，放手讓學(xué)生展示。教學(xué)設計有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以小組為單位收集資料和展示資料不但培養了學(xué)生團結協(xié)作的的精神，還能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
不足的地方：講述藏漢之間的關(guān)系要加重“文成公主”的筆墨，藏族的宗教信仰最好展示圖片說(shuō)明。要指導學(xué)生整理收集的資料，當學(xué)生展示完資料之后應該在學(xué)生講的基礎上及時(shí)補充材料。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇3
我講授了《中華民族一家親》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們了解了各民族的特點(diǎn)。學(xué)生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生們的學(xué)習積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內容，孩子們的學(xué)習效率很高。
我很善于評價(jià)學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，增強了孩子們的自信心，讓他們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的`喜悅，收到了事半功倍的效果，提高了課堂的教學(xué)效率。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多提問(wèn)學(xué)生，應多關(guān)注學(xué)困生。
2.教師應讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂(lè )。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇4
本節課的教學(xué)內容涉及了我國各民族的各個(gè)方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內容與我們日常生活聯(lián)系密切，是進(jìn)行國情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內容。在教材的處理上，我將本節內容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學(xué)部分。這樣，既擴大了學(xué)生的知識領(lǐng)域，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的情感。學(xué)生對我國的民族知識了解的甚少，只知有56個(gè)民族。對于民族的分布和風(fēng)俗習慣了解不多，在講述過(guò)程注重運用地圖，分析民族的`分布并總結分布特點(diǎn)，使學(xué)生掌握比較好。課堂上同學(xué)們能主動(dòng)參與，踴躍提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，氣氛非�；钴S。今后進(jìn)行本節內容教學(xué)或類(lèi)似形式教學(xué)時(shí)，可采納此方法，效果較好。
本節課以“多元互動(dòng)”地理課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、培養學(xué)生的地理能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中通過(guò)讀圖分析、小組討論、開(kāi)展競賽等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變乏味為有趣。根據教材內容，設計一系列具有思考價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習交流，培養協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效，自主學(xué)習并能掌握學(xué)習方法。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇5
我國是個(gè)由56個(gè)民族組成的團結和睦的、統一的大家庭。本節是培養學(xué)生愛(ài)國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎知識，為學(xué)好分區地理知識打下基礎。本節教材主要介紹我國的民族構成，民族分布特點(diǎn)、認識少數民族與漢族的差異、主要少數民族特征以及各民族獨特的風(fēng)土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分布特點(diǎn)，將地理空間分布的知識落實(shí)到地圖上是本節的重點(diǎn)，對學(xué)生收集、歸納資料能力的`培養是本節教學(xué)的難點(diǎn)。
教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強和生活實(shí)際聯(lián)系密切，為學(xué)生的學(xué)習提供了大量的感性知識體系，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教材提供中國民族分布圖和填表活動(dòng)，以圖析文，圖文結合，對學(xué)生思考分析問(wèn)題起到非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)就可得出各民族分布特征是大雜居、小聚居等。教材通過(guò)大量的生動(dòng)有趣的閱讀材料讓學(xué)生了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統一的局面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國精神，增強民族自尊、自信的情感。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇6
因為是本學(xué)期的第一節語(yǔ)文課，學(xué)生的興致很高，學(xué)習效果也達成得較好。雖然沒(méi)有課件輔助教學(xué)，但我覺(jué)得沒(méi)了某種束縛一樣，自己心無(wú)旁鶩，思路也清了，課堂整體感加強了，心里很有想頭，覺(jué)得以后要盡可能刪減課件，既減去了制作時(shí)間，也能讓課堂返璞歸真。
這學(xué)期，打心眼里明確告誡自己要少文本肢解性的講讀，多讀多做練習，爭取至少要留10分鐘時(shí)間做作業(yè)，或者說(shuō)課堂作業(yè)本就在課堂上完成。從這節課來(lái)看，作業(yè)還是要課后完成，問(wèn)題主要是自己對教案還不熟悉，課堂組織不緊湊造成，所以要注意要提醒自己要備學(xué)生，要備好課。
當了班主任了，各種事情層出不窮，但我又覺(jué)得許多事又是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的.，希望自己加油，可以做得輕松又可以做好工作。
本學(xué)期開(kāi)始，我決定作業(yè)本上打星的題目讓孩子選做，多多鼓勵，對表現好的在作業(yè)本上打星星，歸入期末作業(yè)評比當中。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇7
我參加了鐵東區卓越杯歷史公開(kāi)課的比賽活動(dòng)，下面對自己的課進(jìn)行反思如下： 《民族政權并立的時(shí)代》一課教學(xué)內容多，頭緒復雜，合理安排時(shí)間尤為重要，所以我花了大量時(shí)間對教材進(jìn)行研究，內容的詳略與取舍，教師以何種形式教，學(xué)生以何種形式學(xué)，教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容之間的銜接我都做了精心的安排與設計，在課堂教學(xué)中，也基本按設計思路完成了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
歷史課不是孤立的，它與思想品德課、地理課、語(yǔ)文課都有千絲萬(wàn)縷的`聯(lián)系，所以本節課我利用了詩(shī)詞，歌曲、歷史地圖輔助完成教學(xué)內容，并潤物細無(wú)聲教會(huì )學(xué)生辨別善與惡，美與丑，了解學(xué)習歷史的意義所在，這樣點(diǎn)滴積累，希望對學(xué)生的心靈成長(cháng)會(huì )有益處。 盡管本課內容較多，但《民族政權并立的時(shí)代》是第二單元的開(kāi)篇之課，那還必須就這一單元的特點(diǎn)與地位進(jìn)行交代，那我就設計了一個(gè)環(huán)節，就是討論兩宋的時(shí)代特點(diǎn)，學(xué)生都一邊倒地認為這是一個(gè)貧弱而恥辱的時(shí)代，沒(méi)有人愿意生活在這個(gè)時(shí)代，都愿意生活在漢唐，我對此補充了一些資料，給學(xué)生們不一樣的宋代，甚至許多名人學(xué)者都愿意生活在宋代呢，私以為這個(gè)環(huán)節既是對本節課的總結，又為第十課的內容做了鋪墊，也為學(xué)生學(xué)習歷史提供了不同的視角，不知道評委會(huì )不會(huì )也是這么認為的，還沒(méi)來(lái)得及和評委溝通。
我們學(xué)校開(kāi)學(xué)初就在提倡把課堂還給學(xué)生，對于我這個(gè)一直慣于傳統教學(xué)模式的教師來(lái)說(shuō)，這學(xué)期以來(lái)，特別是這節課，我真的是盡
力在調動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己讀課本，與同學(xué)合作完成五個(gè)政權建立的基本情況；也圍繞重點(diǎn)內容提供史料，設計問(wèn)題，供學(xué)生討論，應該說(shuō)比起我以往的課堂有了相當的改觀(guān)，但與新課程的要求還有距離。
這節課的整個(gè)過(guò)程我覺(jué)得自己一直在擔心時(shí)間不夠，有些環(huán)節處理得略顯倉促，該討論的也沒(méi)太深入，有的時(shí)候對學(xué)生缺乏信心，我本人也缺少上這樣的公開(kāi)課的經(jīng)驗，所以存在的遺憾和不足只能在以后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中慢慢彌補了。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇8
說(shuō)到少數民族的民歌，同學(xué)們了解的曲目甚多，《哇哈哈》、《敖包相會(huì )》、《阿里郎》等等。作為漢族人，反而對漢族民歌了解甚少，為了讓學(xué)生們深入了解我們多姿多彩的漢族民歌，這節課我在教學(xué)設計上充分展示了全新的教學(xué)理念,把教學(xué)的知識點(diǎn)巧妙地融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，以欣賞為主，注重了情感的滲透。教學(xué)中面向全體學(xué)生, 采用了豐富多彩的教學(xué)方法和手段, 使學(xué)生始終沉浸在漢族民歌的美感之中。充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究的良好的學(xué)習情緒和氛圍, 提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的'積極性。
在我的引導下，同學(xué)們欣賞了《澧水船夫號子》、《趕牲靈》、《茉莉花》等漢族民歌，從而了解了勞動(dòng)號子、山歌、小調三種民歌的藝術(shù)性，并學(xué)習演唱了中國最著(zhù)名民歌《茉莉花》，并建設性地引導同學(xué)從流行歌曲中尋找漢族民歌的藝術(shù)元素，讓學(xué)生從日常的音樂(lè )欣賞中留意中國民歌的無(wú)所不在！
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，各種知識的整合不夠，同學(xué)們在我的引導下，山歌、號子、小調的藝術(shù)特點(diǎn)基本了解，但是不能明確區分，在短短45分鐘時(shí)間里，讓同學(xué)們深入體會(huì )漢族民歌的悠久歷史、藝術(shù)特點(diǎn)還是遠遠不夠的，希望本課時(shí)的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生們對民歌的探究的好奇心，在平日的生活中，多關(guān)注漢族民歌！
《民族一家親》教學(xué)反思 篇9
提到音樂(lè )中的美大家都能說(shuō)出幾點(diǎn)道道來(lái)。音樂(lè )作為人類(lèi)的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上發(fā)生美感。因此一節優(yōu)秀欣賞課讓同學(xué)堅持一份良好的心情，使其充沛感覺(jué)到音樂(lè )的愉悅，這既是音樂(lè )教學(xué)能否獲取勝利的前提，也是音樂(lè )教學(xué)的目的之一。那么如何讓同學(xué)體驗到音樂(lè )中的美呢？教者從教學(xué)實(shí)踐中粗淺地認為：
其一，讓同學(xué)主動(dòng)參與課堂，做學(xué)習的主人。
在實(shí)踐教學(xué)中，教者認為當同學(xué)處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂(lè )于主動(dòng)接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”的狀況最適于在音樂(lè )教學(xué)中體現。音樂(lè )教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不只給同學(xué)帶來(lái)極大的樂(lè )趣，而且會(huì )使他們對音樂(lè )發(fā)生濃厚的興趣。享受音樂(lè )，用音樂(lè )美化人生，是音樂(lè )教學(xué)的目的和歸屬。如教者在上《中國少數民族音樂(lè )》這一課中深有體會(huì )。中國少數民族音樂(lè )廣博精深，一節課根本無(wú)法講完，欣賞完，但是教者能抓住幾個(gè)代表性強的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族，分別從他們的音樂(lè )中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓同學(xué)體驗，實(shí)踐，從而引起了同學(xué)的共鳴。因此整個(gè)課堂，同學(xué)討論熱烈，見(jiàn)解獨到，在教師的啟發(fā)和指導下主動(dòng)參與體驗音樂(lè )，特別是一段簡(jiǎn)單的筷子舞，讓同學(xué)充沛體驗到蒙古音樂(lè )特點(diǎn)，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。
其二，優(yōu)美的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境。
大家都知道，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是發(fā)明好的音樂(lè )教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè )是聲音藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)的`基本手段之一是聆聽(tīng)，音響美可以是發(fā)明良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會(huì )給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉和到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問(wèn)題，教者認為有極當一局部農村中學(xué)還沒(méi)有任何現代化教學(xué)用具，那么如何為同學(xué)們發(fā)明一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，值得領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個(gè)相當嚴峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。當然一節優(yōu)秀的音樂(lè )課需要花大量的時(shí)間反復修改，教者希望專(zhuān)家領(lǐng)導多提珍貴意見(jiàn)，多發(fā)明這樣的學(xué)習交流的機會(huì )，教者表示衷心地感謝！
《民族一家親》教學(xué)反思 篇10
自接到了送交下鄉的通知后，我就本著(zhù)學(xué)習交流的目的，精心準備了一堂音樂(lè )欣賞課《多彩的民族歌曲》。這節課的主要目標是感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格。通過(guò)對比欣賞，學(xué)生分辨不同民族的音樂(lè )特點(diǎn)。
現在，大多數喜歡流行音樂(lè )的學(xué)生對于民族音樂(lè )，幾乎不會(huì )主動(dòng)去聽(tīng)賞或了解。對于我國的'優(yōu)秀民歌更是知之甚少。音樂(lè )課的基本價(jià)值就在于聆聽(tīng)音樂(lè ) 、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。這節課，我首先讓學(xué)生欣賞一段蒙古族歌舞，通過(guò)創(chuàng )設良好的聽(tīng)賞情境調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。并注重了學(xué)生的參與體驗，學(xué)生通過(guò)親身演唱《天堂》感受了蒙族歌曲的藝術(shù)魅力，體會(huì )了演唱者的情感和演唱風(fēng)格。
本節課，我體現了關(guān)注音樂(lè )的特點(diǎn)。在接下來(lái)欣賞藏族歌曲和新疆歌曲的每個(gè)環(huán)節中都以音樂(lè )為主線(xiàn)來(lái)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。真正做到了感知音樂(lè )——體驗音樂(lè )——表現音樂(lè )。通過(guò)聆聽(tīng)、對比不同民族的音樂(lè )風(fēng)格，讓學(xué)生相互交流、相互探討，為學(xué)生搭建了很好的音樂(lè )鑒賞平臺。
在教學(xué)中，我充分地考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言給學(xué)生以情緒的熏陶和感染。通過(guò)師生合作，讓音樂(lè )的氣息貫穿于整個(gè)課堂，把看似離學(xué)生很遠的不同民族歌曲，滲透到了學(xué)生們的心靈深處，將學(xué)生們帶入了音樂(lè )的美好境界中。學(xué)生的音樂(lè )興趣得到激發(fā)，音樂(lè )素養潛移默化地得到積淀，從而使學(xué)生們的情感升華到熱愛(ài)民族音樂(lè )，熱愛(ài)祖國。
人無(wú)完人，課無(wú)至課。我認為本節課還可以挖掘的更深些，有待于去探索、完善。
這次送教下鄉，我的收獲也頗豐，感想很多。但最好的收獲就是思想上的觸動(dòng)，靈魂深處的觸動(dòng)。在今后的的教育事業(yè)中，我會(huì )更加愛(ài)我的工作，愛(ài)我的事業(yè)。學(xué)生們那一張張燦爛的笑臉，將會(huì )永遠激勵我前進(jìn)。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇11
1、首先，把學(xué)習的提綱發(fā)放給學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習以提示。運用現代化教學(xué)手段，既創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！遍_(kāi)課之前以一首《愛(ài)我中華》之曲，把聲情并茂，56個(gè)民族的圖像一一展現在學(xué)生面前，從而創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。以“民族知識知多少”和“談一談你身邊的民族團結的事例”的常識提問(wèn)作為本課導入，這一設計也激發(fā)學(xué)生的興趣，效果不錯。課堂提問(wèn)的精心設計有利于鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、提供線(xiàn)索，引發(fā)學(xué)生思維。
結尾又以一首《我的中國心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應了開(kāi)頭，深化了學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)也升華了學(xué)生的情感。最后老師送給學(xué)生歷史歌謠�！段迨鶄�(gè)民族團結歌》。
2、在教學(xué)中運用現代化教學(xué)手段，學(xué)生形象直觀(guān)地理解課文內容。在學(xué)習本課之前，學(xué)生對于少數民族的'了解僅體現在知道有哪些少數民族。通過(guò)本課教學(xué)之后，學(xué)生從課件中形象直觀(guān)地了解到了少數民族的服飾、風(fēng)俗習慣，分布及其存在的優(yōu)勢，讓學(xué)生看、聽(tīng)、思相結合，從而認識到黨的民族政策和黨的民族區域自治政策對少數民族地區的發(fā)展起到的主要作用，以及當對民族地區的開(kāi)發(fā)加強民族團結的必要性，為下文《香港、澳門(mén)的回歸》，《海峽兩岸的交往學(xué)習奠定了很好的基礎。
3、用故事激趣，在故事中明理、導行。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的�！北菊n教學(xué)時(shí)，教師針對學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，布置了學(xué)生搜集有關(guān)民族團結的故事，同時(shí)又充分學(xué)習文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學(xué)生學(xué)習的一面鏡子，不僅讓學(xué)生思想上受到感染，同時(shí)也潛移默化地指導了學(xué)生的行為。在此基礎上，教師運用課件相機出示反面的事例，讓學(xué)生在對比中明理、導行。對學(xué)生提出做人的要求。
4、設計活動(dòng)，強化學(xué)生的明理、導行。
結尾設計的《暢想未來(lái)》篇讓學(xué)生暢所欲言，又一次把課堂推向高潮。大多數同學(xué)爭先恐后，紛紛舉手要求回答問(wèn)題，針對學(xué)生的反饋情況，教師及時(shí)地進(jìn)行引導，把學(xué)生的思想引向一個(gè)新的境界，特別是王海山同學(xué)的發(fā)言與眾不同，提出：長(cháng)大后即使到西藏地區工作，也不愿犧牲在西藏，針對學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，我幾時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行了討論給與了肯定。體現了生命的重要性，體現了以人文本的重要性。
5、在教學(xué)中，給與學(xué)生學(xué)習的時(shí)間還是有點(diǎn)過(guò)少，總想老師多講。課堂練習設計缺乏科學(xué)性。缺乏面向全體學(xué)生，在回答學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，處理的過(guò)于簡(jiǎn)單。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇12
本節課的上完之后，我的反思主要有以下幾方面。
成功之處：
1、在本節課的導入上，我利用宋祖英演唱的《愛(ài)我中華》的視頻，導入新課。這既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又對這一節課的內容有了一個(gè)初步的了解。
2、這一節課的內容較少，在講述的時(shí)候我為學(xué)生的主要羅列了兩個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行講解。在政治上，實(shí)行民族區域自治制度；經(jīng)濟上，實(shí)行各民族共同發(fā)展的`政策。讓學(xué)生去掌握本節課的知識，這一點(diǎn)收到的課堂效果也較好。
3、在本節課的課堂提問(wèn)上，我接受了苗老師的建議，化繁就簡(jiǎn)，既要減輕學(xué)生的負擔，同時(shí)又達到檢測學(xué)生復習知識的目的。
4、在本節課的反饋
總結上，我從基礎訓練上挑選了幾道題，較好的考察了本節課所學(xué)習的重點(diǎn)知識，基本上達到了預期的教學(xué)效果。
不足之處:
在本節課的課堂設計的問(wèn)題上，有一個(gè)小問(wèn)題的設計不是很合理。為落實(shí)這一政策采取了那些措施？學(xué)生在回答第二問(wèn)時(shí)，很多同學(xué)找不到答案，并且書(shū)本中有些知識點(diǎn)也遺漏了，達不到預習的目的。后來(lái)，我調整為，為促進(jìn)少數民族的經(jīng)濟發(fā)展，中央實(shí)行什么政策？少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展取得的成就是什么？少數民族地區經(jīng)濟發(fā)展的原因。這樣，學(xué)生的預習就目標更為具體了。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇13
本節課的教學(xué)，主要以分組合作自主學(xué)習為主。就本節課的教學(xué)中的得與失做一下回顧：
第一、重視學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，掌握課本中提供的基礎的歷史信息。進(jìn)一步加深理解、掌握和應用。
第二、把課堂中的大量時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了課堂的主人。本節課把時(shí)間還給了學(xué)生，使學(xué)生的'活動(dòng)具有較強的目的性。通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在老師的引導下加深了教學(xué)內容的理解和掌握。
本堂課以黨的政策，民族的發(fā)展、民族情和暢想未來(lái)為線(xiàn)索，按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學(xué)步驟，循序漸進(jìn)的理解課文內容，完成了教學(xué)目標。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇14
本課涉及之前所學(xué)內容，因而應提前布置學(xué)生溫習，因此，我高度重視，精心準備。這節課的教學(xué)讓我有以下的思考：
一、教學(xué)成功之處：
1、對昭君出塞等相關(guān)歷史知識的溫習和回顧鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生提、前進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
2、補充資料充實(shí)了教學(xué)內容，增強了學(xué)生對教材的深刻理解。譬如補充的地圖和歌曲就是個(gè)很好的例子。
3、本課對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。增加一些事件等知識都觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，使他們認識到只有維護民族團結了才符合國家民族利益，從而激發(fā)起了學(xué)生的自豪感和愛(ài)國意識。
二、教學(xué)不足之處：
1、本課最大的不足之處在于未能充分激發(fā)起學(xué)生參與課堂的興趣。舉手回答問(wèn)題的學(xué)生不多，回答問(wèn)題時(shí)也不放松，學(xué)生的逆向思維等沒(méi)有活躍起來(lái)。
2、對實(shí)行民族區域自治的.背景這部分內容講述得不夠透徹，不助于學(xué)生形象深刻理解。
3、過(guò)渡的時(shí)候語(yǔ)言不夠精煉、通暢。
總而言之，在本課教學(xué)中，我努力嘗試體現學(xué)生的主導地位和教師的引導作用，盡管有可取和不足之處，但我會(huì )精益求精，力求做得更好。
《民族一家親》教學(xué)反思 篇15
1、對于每個(gè)環(huán)節的時(shí)間把握缺乏。在第三環(huán)節和第四環(huán)節學(xué)生自我展示時(shí)，學(xué)生沒(méi)有完全投入，有點(diǎn)流于形式�？梢远嘟嵌纫龑W(xué)生談?wù)勛约旱目捶�，充分體現學(xué)生的自主能力。
2、本堂課教學(xué)側重于提問(wèn)，有常識性的提問(wèn)、有歸納整理性的提問(wèn)、也有設思啟疑的提問(wèn)，有的提問(wèn)比較直接，學(xué)生很快能領(lǐng)會(huì )教師的意圖并且給出比較合適的答案，有的提問(wèn)問(wèn)題的設計本身不明確。課堂提問(wèn)的`精心設計有利于鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、提供線(xiàn)索，引發(fā)學(xué)生思維，并及時(shí)捕捉課堂信息、延伸疏導，拓展學(xué)生的思維。隨著(zhù)課堂環(huán)境的變化，進(jìn)行一問(wèn)一答式的互動(dòng)，還是為本課的教學(xué)目標服務(wù)，最終實(shí)現教學(xué)的有效性。
3、對第一環(huán)節“民族知識大擂臺”的知識搶答賽組織形式考慮不周全，如學(xué)生表演民族舞蹈缺乏經(jīng)驗時(shí)，應該給予一段視頻進(jìn)行提示，再要求學(xué)生進(jìn)行模仿，既能順利完成這一任務(wù)，也能活躍課堂氣氛。
4、對教學(xué)環(huán)境缺乏臨時(shí)應變和調配，教師電風(fēng)扇聲音太大，學(xué)生回答問(wèn)題聲音較小，課堂氣氛受了影響，導致聽(tīng)課效果打了折扣，以后要吸取經(jīng)驗，隨機應變。
【《民族一家親》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中國的民族教學(xué)反思06-23
民族團結教學(xué)反思06-22
各民族的居住教學(xué)反思03-19
《民族團結》教學(xué)反思09-23