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關(guān)于高考的教學(xué)反思范文（通用10篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的關(guān)于高考的教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇1
一年一度的高考已成“過(guò)去時(shí)”。最近筆者在報刊雜志，尤其是網(wǎng)站上看到大量的關(guān)于高考的話(huà)題，諸如：今年的高考話(huà)題作文太難，學(xué)生不好把握；數學(xué)科題目太難，學(xué)生難以發(fā)揮正常水平；更多的是把今年的高考試卷批判得面目全非。似乎不這樣，不足以解“心頭之恨”。最令人不能接受的是，不少家長(cháng)、考生和老師無(wú)端指責命題老師，似乎他們才是學(xué)生考得不理想的罪魁禍首。筆者認為，對高考試卷進(jìn)行仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的評價(jià)，本是無(wú)可厚非的，這說(shuō)明全社會(huì )對教育的關(guān)注，誰(shuí)不希望自己的子女、學(xué)生成才？但筆者要說(shuō)明的是，高考過(guò)后，無(wú)論是家長(cháng)、老師，還是學(xué)校，更多的應是反思，這樣才能真正有利于我們的教育事業(yè)。本文擬從如下三個(gè)方面談?wù)劯呖歼^(guò)后的反思：
一、學(xué)校的反思
1．對教學(xué)活動(dòng)的反思。
高考過(guò)后，首先應該反思的應該是各科教師。反思的重點(diǎn)應該是我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。目前，全社會(huì )都在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。然而，就筆者所知，不少的畢業(yè)班教師，對什么是素質(zhì)教育，什么是創(chuàng )新教育，一無(wú)所知。在他們看來(lái)，這些不過(guò)是掛在嘴上的口號而已，真正操作起來(lái)還是以應試教育為主。所以，落實(shí)在教學(xué)行動(dòng)上的還是“滿(mǎn)堂灌”、“填寫(xiě)鴨”式的舊思維、舊傳統。學(xué)生整天面對的仍是書(shū)山題海，學(xué)生的大量時(shí)間，被那些毫無(wú)新意的偏題、難題、怪題占用，哪還是獨立思考的時(shí)間。而高考是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，是為國家輸送合格的'高素質(zhì)人才，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。試想，讓在這樣一種教學(xué)模式下的學(xué)生去應付高考試卷，又怎么能取得好成績(jì)呢？所以，廣大教師，尤其是畢業(yè)班教師，應該反思和總結各自教學(xué)中的經(jīng)驗教訓，及時(shí)端正自己的教育方向，改變教學(xué)方式，以利再戰。那種一味地怨天尤人，或把考不好的責任完全推到學(xué)生身上的做法是極其有害的。
2．對教材的反思。
近年來(lái)，我國的教材改革也在隨著(zhù)時(shí)代和形式的發(fā)展不斷深入，教材的編排越來(lái)越科學(xué)，可謂與時(shí)俱進(jìn)。教師對教材的理解和處理，直接關(guān)系到學(xué)生知識的掌握和能力素質(zhì)的提高。遺憾的是，不少教師還是抱著(zhù)老眼光來(lái)理解和處理教材，甚至有少數教師仍拿著(zhù)老教參老備課筆記走進(jìn)課堂。君不見(jiàn)教材中許多課文主題和思想已有所改變，有的文學(xué)作品已有了新的研究成果。然而，少數教師卻充耳不聞，視而不見(jiàn)，以至于教材年年上，自己對教材的理解卻停留在原始的水平。雖說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，但作為教師一定要用好這個(gè)“例子”，來(lái)開(kāi)拓豐富學(xué)生的視野，提高他們的素養，力爭使他們達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。據筆者調查，有不少教師，一年之中不訂一本教學(xué)雜志，不寫(xiě)一篇教研論文，甚至很少看報，這樣的教師又怎能了解和掌握教研動(dòng)態(tài)，又怎能用好教材？他們在教學(xué)中只能是照本宣科，學(xué)生在高考賽場(chǎng)上吃敗仗也就不足為奇了。
3．對作文教學(xué)的反思。
這幾天，聽(tīng)的最多，批評得最多的，指責得最激烈的莫過(guò)于高考作文題了。原因是不少教師帶領(lǐng)學(xué)生訓練了大量的話(huà)題作文，卻沒(méi)有一個(gè)與高考作文“撞車(chē)”，學(xué)生的作文成績(jì)也就可想而知了。眾所周知，教無(wú)定法，作文教學(xué)更是如此。然而，近年來(lái)許多學(xué)校作文教學(xué)已演化為一種呆板的模式，大量的話(huà)題作文題材，上下幾千年，縱橫國內外的話(huà)題，讓學(xué)生疲于應付，學(xué)生越寫(xiě)越害怕，越寫(xiě)心里越?jīng)]底，越寫(xiě)越失去信心。反思我們的作文教學(xué)應該從打開(kāi)學(xué)生的思路，開(kāi)啟學(xué)生的情感，提高學(xué)生分析思辨能力上下功夫，而不是猜題，押題，大談寫(xiě)作技巧，甚至“抄襲”。拿今年的高考話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，就帶有強烈的思辨性，學(xué)生必須把握話(huà)題的實(shí)質(zhì)——全面看問(wèn)題，避免主觀(guān)片面，方能寫(xiě)出切合題旨的作文。令人可喜的是，盡管不少考生和老師有許多的抱怨，但仍然有不少考生得到了滿(mǎn)分，取得了令人矚目的佳績(jì)。這與這些考生、教師的作文指導思想不無(wú)關(guān)系。事實(shí)告訴我們，只有在不斷提高學(xué)生的理解、分析、思辨、解決問(wèn)題的能力上下功夫，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，才能在高考作文中取得優(yōu)異的成績(jì)。
二、家長(cháng)的反思
誰(shuí)不愛(ài)自己的子女，誰(shuí)不想自己的子女能考上一所理想的大學(xué)？然而在平時(shí)的學(xué)習生活中，許多家長(cháng)的做法讓他們的子女與他們的心中理想背道而馳。如，家長(cháng)不是從思想情感上關(guān)心子女，而是一味地從物質(zhì)生活上盡量提供優(yōu)惠條件，使得一部分考生養尊處優(yōu)，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的寄生生活；有的家長(cháng)，對子女過(guò)于嚴厲，每晚總是和子女一起在書(shū)山題海里遨游，有的還規定不到12點(diǎn)不許睡覺(jué)；有的家長(cháng)成天嘮嘮叨叨，給子女念緊箍咒，使子女的身心每天處于高度的緊張狀態(tài)；有的家長(cháng)過(guò)分看重子女的平時(shí)模擬考試成績(jì)，子女稍有退步，不是幫助找出原因，熱情鼓勵，而是大加指責，等等。這些做法無(wú)一不使子女過(guò)早地背上了沉重的思想包袱，以至于他們認為，考不上大學(xué)就“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，就對不起自己的父母。君不見(jiàn)每年高考過(guò)后都有一定數量的考生精神失常，甚至走上不歸路。凡此種種，都應該引起家長(cháng)的深思。
對于家長(cháng)而言，現在的做法是，認真反思一下自己的所作所為，是否真的有利于孩子的身心健康，是否真正起到幫助孩子學(xué)習的作用？特別是那些在考場(chǎng)上沒(méi)有正常發(fā)揮的學(xué)生家長(cháng)，更要與子女加強溝通，多多交流，相互理解，讓子女明白失敗是成功之母，自己還有希望，在明年的高考中爭取佳績(jì)！當然在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)也要讓子女進(jìn)行深刻的反思，找出問(wèn)題的根源，從而采取相應的對策，振作起來(lái)，從逆境中盡快走出來(lái)。
三、高考命題者的反思
眾所周知，學(xué)校跟著(zhù)高考轉，高考跟著(zhù)命題老師的指揮棒轉。要切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，讓他們從書(shū)山題海中解放出來(lái)，就必須深入研究高考的命題方式，考什么，怎么考，怎能才能考出學(xué)生的真才實(shí)學(xué)，這些都是很現實(shí)的問(wèn)題。毋庸置疑，在每年的高考試題中確實(shí)有一些不利于考生正常發(fā)揮的偏題或無(wú)考查價(jià)值的題，有的不需要考生掌握的知識也考到了。如今年的高考語(yǔ)文第18題，“補寫(xiě)下列名句名篇中的空缺部分”，其中的第二小題要求學(xué)生填寫(xiě)李密《陳情表》中的“外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮”，就比較“冷僻”，拗口，有為難考生之嫌。
教育乃一國之本，要提高國民素質(zhì)，就必須研究高考，研究學(xué)生，研究教材，研究教法，使我國的教育事業(yè)真正向素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的目標邁進(jìn)。
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇2
今年的文綜卷地理試題比較簡(jiǎn)潔、明了，立足于考查學(xué)科的基礎知識、原理和規律，更突出了對學(xué)生地理理性思維邏輯和知識運用能力的考查。思維能力的考查由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易。反思這一學(xué)年來(lái)的地理教學(xué)，本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應注重如下幾個(gè)方面：
一、認真研討考綱
作為高三地理教師應認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
二、立足課本，夯實(shí)雙基
分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。并在此基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和轉化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類(lèi)生存或環(huán)境相關(guān)的具體問(wèn)題。在第二輪復習階段，則要打破常規的章節，以專(zhuān)題復習的形式進(jìn)行知識的重組，突出知識點(diǎn)的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎上進(jìn)行能力的提升。
三、重視圖表教學(xué)
圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言，地理試題的信息往往來(lái)源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問(wèn)題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能體現地理特色的地圖，如：等值線(xiàn)圖（等高線(xiàn)圖、等溫線(xiàn)圖、等降水量線(xiàn)圖、等壓線(xiàn)圖等）、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區域圖、地質(zhì)構造圖等給予充分的重視，要指導考生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì )從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。當然，對地理圖表的分析、簡(jiǎn)圖的繪制也應該成為考生經(jīng)常性的練習。
四、優(yōu)化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現。因此，及時(shí)收集各地的模擬試卷，根據考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進(jìn)行及時(shí)評講，規范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生總結解題規律，掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應試能力。
五、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題
高考命題從來(lái)不回避社會(huì )熱點(diǎn)，而且常常以熱點(diǎn)為背景考查考生地理知識的掌握程度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在高三地理教學(xué)中，教師應有意識地對近年來(lái)社會(huì )上發(fā)生的.影響較大的事件以及長(cháng)期以來(lái)關(guān)系到人類(lèi)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題傾注更多的關(guān)注，如：可持續發(fā)展戰略和西部大開(kāi)發(fā)戰略的實(shí)施，三農問(wèn)題，資源和能源問(wèn)題，人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，“神舟五號”發(fā)射成功，南水北調，西氣東輸，青藏鐵路的建設，環(huán)渤海經(jīng)濟圈的發(fā)展……要指導考生學(xué)會(huì )運用所學(xué)的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識，又可以擴大考生的視野，但不宜過(guò)多過(guò)早地追逐熱點(diǎn)。
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇3
學(xué)生在高中階段對物理學(xué)科的學(xué)習普遍感到比初中難學(xué)，針對這一特點(diǎn)，教師在高中物理教學(xué)中應該在教學(xué)內容、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗課教學(xué)、課后習題設置、作業(yè)批閱、章節測驗、期中和期末考試的試卷難易程度等方面，都應認真思考，以學(xué)生為中心，認真組織教育教學(xué)，因為，它將直接影響學(xué)生對物理學(xué)科內容、學(xué)習方法、學(xué)習興趣等多方面的體驗，學(xué)生的這種體驗反作用于教師，也將不同程度地塑造教師的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，我們需要及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，以達到教學(xué)相長(cháng)，每天要滿(mǎn)懷熱情地進(jìn)入課堂，以飽滿(mǎn)的激情投入教育教學(xué)之中，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的欲望，激發(fā)起他們學(xué)好物理的思想火花。
一、教師要有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的心
教師所從事的這一特殊職業(yè)，是一種良心活。要想成為一名優(yōu)秀的教師，在教育教學(xué)工作中就要產(chǎn)生一種激情，這種激情就是我們前進(jìn)的動(dòng)力，是我們戰勝困難和挫折的力量。這種動(dòng)力和力量鞭策著(zhù)我們不斷學(xué)習新的教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)自我，使我們內強素質(zhì)，外樹(shù)形象，做到學(xué)生喜學(xué)、樂(lè )學(xué)、學(xué)有成效。
二、要注重學(xué)生學(xué)習物理的積極性和學(xué)習興趣的培養
學(xué)生從初中升入高中，對知識的渴望比較迫切，對每一個(gè)學(xué)科都有我要學(xué)好的信心和決心，我們教師要把握好學(xué)生的這一心理要素，認真組織好教學(xué)。
1、減小高、初中知識的臺階
教師在教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)生的實(shí)際能力和接受新知識的能力，認真備課和組織教學(xué)，把高深的物理學(xué)知識用淺顯易懂的語(yǔ)言和方法教給學(xué)生，教會(huì )學(xué)生如何理解概念、定義、定理和規律，切忌把大學(xué)普通物理分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法引入中學(xué)，以展示對物理概念、定義、定理、規律的嚴密性，否則反而增加學(xué)習的難度和深度，因為學(xué)生智力、所學(xué)知識、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還達不到這一層次。
2、培養學(xué)生的審題能力和知識轉化能力
由于高中物理知識層次加深，對應的課本中的練習和習題的難度加大，特別是教輔資料中的一些題是高考題，有的比高考題還難，學(xué)生完成這些題感到比較困難，學(xué)習基礎差一些的同學(xué)感到無(wú)從下手。為此，教師在講解例題時(shí)要教會(huì )學(xué)生如何分析題意、審題，把已知量和未知量找出來(lái)，能用圖形表示物理思想和內容的，盡量畫(huà)出圖形能幫助學(xué)生對題意的理解，使解題思路更明確，解題的準確程度更高。同時(shí)要誘導學(xué)生做物理題時(shí)，首要的就是進(jìn)行過(guò)程分析。只有把物理過(guò)程分析清楚，才能在此基礎上進(jìn)一步解題，分析過(guò)程時(shí)要注意把復雜的過(guò)程分析為若干簡(jiǎn)單的過(guò)程，再分別對這些簡(jiǎn)單的過(guò)程進(jìn)行解答。這樣，題目的難度就降低了。如果沒(méi)有弄清題意和物理過(guò)程，那么解題的思路是混亂的，解題的準確度就會(huì )大大降低。
另外，教師要強調畫(huà)圖在物理考試中的重要性，對應一個(gè)物理過(guò)程，必存在一個(gè)過(guò)程圖，那么，我們畫(huà)一個(gè)清晰明了的過(guò)程圖，能夠幫助學(xué)生更清楚地看到整個(gè)過(guò)程。還有，畫(huà)出的圖形是不動(dòng)的，而且一些復雜的運動(dòng)根本無(wú)法用圖形表示，這就需要在頭腦中建立起物理圖景，讓物體“動(dòng)”起來(lái)。如果學(xué)生在平時(shí)養成一個(gè)良好的習慣，每做一道題，第一步就是根據過(guò)程分析畫(huà)出過(guò)程圖或受力分析圖，就能逐漸養成一種習慣性的解題步驟，從而增強學(xué)生的過(guò)程分析能力。其次，畫(huà)圖有直觀(guān)、簡(jiǎn)捷、明了等特點(diǎn)，常常是解題的好工具。物理圖的直觀(guān)性更強，更重要的是有些關(guān)系式必須通過(guò)圖像來(lái)得到，有人把受力圖或過(guò)程分析圖稱(chēng)為“題眼”實(shí)不為過(guò)。
3、認真批閱作業(yè)和檢測題，規范學(xué)生的解題模式
學(xué)習物理不做習題和檢測題肯定是不行的，但學(xué)生做了習題和檢測題教師不批閱或抽查是不能全面了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和答題的規范程度的，教師只有認真批閱作業(yè)，才能全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)也了解了自己教學(xué)中的得失，能根據學(xué)生的存在問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生講解和改進(jìn)自己的教法，教師批閱作業(yè)能促使學(xué)生及時(shí)做作業(yè)，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解加深和鞏固，學(xué)生分析問(wèn)題的能力、審題能力、解決問(wèn)題的能力等均得到提高，使學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更牢固，基礎打得更堅實(shí)，為高三學(xué)習物理打下堅實(shí)的基礎。
4、培養學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對所學(xué)知識的理解
做好物理實(shí)驗能培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、實(shí)驗數據記錄和數據處理問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力、分析誤差及誤差產(chǎn)生原因的能力，同時(shí)能加深對所學(xué)知識的理解。
做實(shí)驗時(shí)，首先要弄懂實(shí)驗原理，在此基礎上才能理解實(shí)驗步驟的順序和合理性，遇到問(wèn)題時(shí)才能以理論為依據加以解決。做實(shí)驗的過(guò)程是對綜合能力很好的訓練，一定要把學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手做實(shí)驗的積極性調動(dòng)起來(lái)。
做實(shí)驗之前，教師要對實(shí)驗的原理、實(shí)驗方法、實(shí)驗步驟、實(shí)驗中應注意的事項給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生做實(shí)驗時(shí)就心中有數，實(shí)驗目的明確，實(shí)驗效果好，學(xué)生收益大。實(shí)驗后，教師批閱實(shí)驗冊，發(fā)現存在的問(wèn)題，屬個(gè)性的與學(xué)生單獨講解，屬共性的在班上講解。
5、一份好的測驗題和考試題能增強學(xué)生學(xué)習物理的信心和興趣
測驗和考試是對學(xué)生學(xué)習階段性考查，我們命題時(shí)想要測量到一個(gè)什么樣的分數，我們有沒(méi)有按照已有的信息考查學(xué)生近階段學(xué)習中的主要內容，而根據這些內容所擬的題目在日后的會(huì )考和高考中對應了一定的能力水平和要求。
我們不可想象一份較為正式的試卷讓全班的學(xué)生平均分不足60分帶來(lái)的`負效應，即便它能夠非常有力地提醒學(xué)生抓緊學(xué)習，永不松懈，學(xué)生怎樣能夠坦然地對待自己試卷上具體的通常用紅筆標注的分數！
為此，教師命題要根據所教學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)考慮學(xué)習基礎，命中偏上的試題，每份試卷都要有10%—15%的題讓學(xué)習好的同學(xué)感到能發(fā)揮其特長(cháng)，知道自己的不足和存在的問(wèn)題，從而更加刻苦努力學(xué)習。一份好的物理試卷，能把好、中、差學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)，使他們從心理上感到物理學(xué)科并不是高不可攀的，只要認真學(xué)、認真練、勤思考、善于歸納總結是可以學(xué)好的。
三、高考物理復習的時(shí)間分配和復習方法
物理教師們多年來(lái)的實(shí)踐證明，要搞好復習備考，就要采取科學(xué)、周密、完整、詳細和符合學(xué)生整體實(shí)力的高考物理總復習，一般采用三輪復習法。
第一輪復習：以章節為單元進(jìn)行單元復習訓練，時(shí)間約從高三上學(xué)期的第二個(gè)月開(kāi)始至高三下學(xué)期的頭一個(gè)月上旬（上年10月至下年3月上旬約5個(gè)月），這一階段主要針對單元知識點(diǎn)及相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，復習的重點(diǎn)在基本概念及相互關(guān)系，基本規律及其應用，要求學(xué)生掌握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。
第二輪復習：按知識塊進(jìn)行小綜合復習訓練，時(shí)間從第二年的三月中旬到4月底。復習的重點(diǎn)在知識板塊內進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規律在小綜合應用，總結小范圍內綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。
第三輪復習：時(shí)間為第二年五月。這一段時(shí)間里做幾份高考仿真題，通過(guò)批閱試卷，有的放矢地講解學(xué)生存在的問(wèn)題，同時(shí)歸納解題的方法與技巧，進(jìn)一步培養和提高學(xué)生分析和解決綜合復雜問(wèn)題的能力。
最后一周要求學(xué)生回歸課本，根據考試說(shuō)明梳理知識，同時(shí)做一份兩年前的高考試題，使學(xué)生真正進(jìn)入高考前的臨考狀態(tài)，從而以良好的心理狀態(tài)走進(jìn)高考。
四、高考物理試題涉及的知識點(diǎn)
今年高考物理試題共8道選擇題，屬不定向選擇，其中三個(gè)單選題，四個(gè)雙選題，一個(gè)三選題，由于多向選擇的題增多，所以導致難度加大。
第14題考查了氣體性質(zhì)，熱力學(xué)第一定律；
第15題考查了振動(dòng)圖像，波長(cháng)、周期、波速、振幅；
第16題考查了自由落體、動(dòng)量、機械能守恒定律、動(dòng)能定律；第17題考查了偏振光；
第18題考查了能級、能級圖、能級公式、光速、頻率、波長(cháng)的換算，一個(gè)光子的能量計算式；
第19題考查了庫侖定律，勻速圓周運動(dòng)、磁場(chǎng)、洛侖茲力，同一直線(xiàn)上的力的合成，向心力公式，牛頓運動(dòng)定律；
第20題考查了萬(wàn)有引力定律、功、能、機械能守恒定律。
第21題考查電動(dòng)勢方向、感應電流方向、右手定則，法拉第電磁感應定律；
第22題實(shí)驗題，第（1）小題考查了單擺測定重力加速度實(shí)驗，第（2）小題考查電流表內組的測量，儀器的選擇，誤差大小的判斷。計算題難度加大，導致今年理綜平均分、及格率下降，高分層次的學(xué)生數減少，理綜最高分相對去年、前年低十多分。
第23題考查機械能守恒定律的應用，向心力、豎直平面內圓周運動(dòng)，物體通過(guò)最高點(diǎn)的臨界條件；
第24題考查動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能守恒、能量守恒定律、彈性碰撞在微觀(guān)粒子中的應用；
第25題考查了電場(chǎng)力、洛侖引力，帶電粒子在電場(chǎng)中的加速，編轉、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)，及應用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力。
在高中物理教學(xué)工作中要取得優(yōu)異的成績(jì)，需要教師與學(xué)生密切配合，是雙方刻苦努力學(xué)習的結果。如果教師的引導正確，能正確把握高考的難度，考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能及時(shí)采集到高考的信息，給學(xué)生正確引導、鼓勵，學(xué)生的成績(jì)就會(huì )有顯著(zhù)提高。
今年我在高考復習中由于對高考試題的難度估計不到位，由于受到去年、前年的高考試題難度適中的影響，所以在教學(xué)中沒(méi)有鼓勵學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生去解綜合性強、較難，或問(wèn)題設置復雜的題，從而導致所教學(xué)生綜合科成績(jì)沒(méi)有拿到最高分，這是一種遺憾。
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇4
認真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績(jì)，回首自己高三這幾年來(lái)的教學(xué)工作，有許多值得總結和思考的地方。下面就近年來(lái)在教育教學(xué)中的體會(huì )總結如下：
一、加強研究，明確方向。
高三年級教學(xué)伊始，認真學(xué)習研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現變化及趨勢，總結規律，明確備考方向，提高復習備考的針對性。物理試題的共同特點(diǎn)是：注重基礎，考查物理主干知識、重點(diǎn)概念和規律；緊密結合實(shí)際，考查綜合應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現物理知識在實(shí)際問(wèn)題中的應用；加強實(shí)驗能力考查。變化之處及趨勢：應用數學(xué)知識處理物理問(wèn)題的能力要求有所提高；考查能舉一反三的設計、解決書(shū)本以外的開(kāi)放性實(shí)驗、探究性實(shí)驗；第二卷難度可能會(huì )降低，23.24.25題梯度會(huì )更明顯。
二、制定計劃，落實(shí)目標。
根據學(xué)校的具體情況，制定切合實(shí)際的復習計劃，明確每個(gè)階段的目標定位。
1、夯實(shí)基礎，循序漸進(jìn)，培養能力。
高考物理試題有7道選擇題，每道題6分，其中多數題目來(lái)源于課本中所謂的重要章節，甚至有的是課本的原題再現，這要求我們重視課本，并對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。對于主干知識更是考查重點(diǎn)，這些知識的應用前提是在理解的基礎上，否則無(wú)法實(shí)現。怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為必須安排學(xué)生堅持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復習安排，都只能食而不化，對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的�！把驖u進(jìn)”是按課文的章節順序，穩扎穩打。具體說(shuō)，可按以下幾項來(lái)操作：
�、賹γ抗澱n文堅持認真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；
�、讵毩⑼瓿上鄳撵柟套鳂I(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規律的理解程度；
�、勖空陆Y束，可借助一些參考書(shū)搞一次單元小結，理一理本章知識線(xiàn)索；
�、苊糠甏笮涂荚�，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會(huì )有相當的收益。在加深對“雙基”理解的基礎上，培養學(xué)生用物理思維分析解決問(wèn)題的能力，也就是復習中應做好點(diǎn)面結合。主干知識的復習，首先選擇一系列相關(guān)聯(lián)的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復習、解答作為鋪墊帶動(dòng)相關(guān)知識點(diǎn)的復習，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過(guò)程以及用物理思維分析解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。相反，一個(gè)綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復雜問(wèn)題的分析、分解、建模、解決問(wèn)題的全過(guò)程展現在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生理解掌握解決問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，提高應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)專(zhuān)題復習，提高綜合分析問(wèn)題的能力。
高三復習的`后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專(zhuān)題性質(zhì)的復習。采用歸類(lèi)、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說(shuō)吧，有關(guān)這方面的知識，原來(lái)散見(jiàn)于力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等章節，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線(xiàn)的某個(gè)方面的意義。復習時(shí)若還是機械重復一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知能力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖象”的專(zhuān)題，綜合一下已有的對圖線(xiàn)的各項認識，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖象的物理涵義。這樣，對圖線(xiàn)的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類(lèi)型的問(wèn)題，自然就會(huì )迎刃而解了。
再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運動(dòng)，本是兩個(gè)獨立的部分，且都是重點(diǎn)的內容。單獨分開(kāi)來(lái)處理，情況尚可。一旦綜合起來(lái)，常見(jiàn)有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不妨將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)對比，可從帶電粒子在不同場(chǎng)中的受力情況；場(chǎng)力做功情況；粒子運動(dòng)情況及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區別，加深對這兩個(gè)事物的認識，并且還可進(jìn)一步從已見(jiàn)到的問(wèn)題中，小結本類(lèi)型問(wèn)題如何來(lái)“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問(wèn)題等等。這樣復習，既鞏固對相關(guān)基礎知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質(zhì)的飛躍。
物理試題仍是學(xué)科內綜合，以專(zhuān)題形式進(jìn)行學(xué)科內綜合復習，編織知識網(wǎng)絡(luò )，可以實(shí)現多題歸一，舉一反三、觸類(lèi)旁通，并能抓住應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)質(zhì)方法——分析物理過(guò)程，建立物理模型；有利于培養學(xué)生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)專(zhuān)題訓練進(jìn)行思想方法歸納和總結。
3、加強實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗能力。
實(shí)驗題的分值有12分之多，但從歷年高考的得分情況分析，實(shí)驗能力的考查總是學(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復習備考時(shí)，注重抓實(shí)驗原理和設計思想的理解，實(shí)驗操作要領(lǐng)、誤差來(lái)源分析及減小誤差的方法，對實(shí)驗進(jìn)行歸納、對比；讀數類(lèi)、電路設計類(lèi)，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理等。建議在高三復習階段重做高中階段已做過(guò)的重要實(shí)驗，開(kāi)放實(shí)驗室，但不要簡(jiǎn)單重復，要求學(xué)生用新視角重新觀(guān)察已做過(guò)的實(shí)驗，要有新的發(fā)現和收獲，進(jìn)一步完善認知結構，明確認識結論、過(guò)程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培養學(xué)生科學(xué)精神打下基礎。學(xué)會(huì )正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗現象、實(shí)驗過(guò)程和結論，特別是書(shū)面的表述。
三、加強學(xué)生學(xué)習情況信息反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)。
高三時(shí)間緊，課堂教學(xué)更應具有針對性、實(shí)效性，為了能達到這個(gè)要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應用有更深更廣的了解，對學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)或不解之處有預見(jiàn)，以使教學(xué)能達到事半功倍的效果。
四、注重解題方法指導。
物理試題有二道必修計算題，分值為33分之多，所以解題方法及規范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強解題方法的指導。物理評分原則是重過(guò)程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點(diǎn)尤其重要。我們除了堅持訓練學(xué)生的解題規范外，指導學(xué)生用假設未知物理量列方程的方法實(shí)現分步得分，同時(shí)應寫(xiě)清楚研究對象和過(guò)程，標注方程序號，物理量符號書(shū)寫(xiě)應規范等。
回顧過(guò)去的教學(xué)工作，略作梳理，值得反思的問(wèn)題多多，慢慢品味，真有不少收獲。
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇5
一、抓住考綱、回歸課本
1、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)�？季V是考試出題的依據，所以在今后的復習中用考綱來(lái)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，才能做到全面無(wú)遺漏。要對照考綱一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的情況看是否達標。
2、重視課本，帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)。今年高考中也體現了對課本知識的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗。注重課本知識是必須的，關(guān)鍵是看你怎么去利用課本，只是通讀課本不會(huì )有太大的收獲，如果帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)和筆記，研讀教材內容，使其看書(shū)和筆記有一定的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點(diǎn)，融會(huì )貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時(shí)間，真正達到查缺補漏的目的。
3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復習中，不僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在看書(shū)時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)內容，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現的機會(huì )較多，通常都進(jìn)行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復的機會(huì )少，有的甚至沒(méi)有考查過(guò)，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強。如：今年試卷上15題中的偏振現象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗都是平時(shí)練習較少的知識點(diǎn)，以后應注意在“冷點(diǎn)”上的復習，可以防止在高考當中出現一些知識上的死角。
二、聯(lián)系實(shí)際培養能力
縱觀(guān)近年的高考卷，生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的.物理問(wèn)題已成為高考中的熱點(diǎn)。平常的物理教學(xué)強調理論的完整性，系統性，缺少與科學(xué)技術(shù)和生活實(shí)際的聯(lián)系，在物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題訓練時(shí)，往往是簡(jiǎn)化后的物理對象、場(chǎng)景，把所有物理問(wèn)題變成了理想化、模型化，而實(shí)際生活問(wèn)題則往往不同，它并不明顯給出簡(jiǎn)化或理想化的對象及物理場(chǎng)景，例如今年25題中電磁炮問(wèn)題，因而需要培養學(xué)生學(xué)會(huì )抽取物理對象和物理場(chǎng)景的環(huán)節。而且今年的實(shí)驗也不再是較常見(jiàn)的電學(xué)實(shí)驗而是體現了新課標要求的探索性實(shí)驗，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗，具備能靈活運用已學(xué)過(guò)的“物理理論、實(shí)驗方法和實(shí)驗儀器”處理問(wèn)題的能力。試題中還出現了判斷雷電發(fā)生的位置的問(wèn)題，對學(xué)生的估算能力、分析能力都有所考查。
三、做好歸納，注重綜合
1、要善于歸納總結，不僅要形成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能形成自己熟悉的解題體系，從而在高考中面對陌生的試題能把握主動(dòng)。
2、注重學(xué)科內知識的綜合，不強調跨學(xué)科的綜合，重點(diǎn)應放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強訓練、歸納、總結，反思、提高分析綜合及用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。復習應以本學(xué)科知識為主，不必把過(guò)多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上。
四、重視訓練，注意答題的規范化
1、平時(shí)訓練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開(kāi)難題、做少量的練習。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著(zhù)”的題目和一些基礎題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過(guò)做題保持良好的解題能力。
2、規范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規范。解答計算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要考慮有效數字和單位。讓學(xué)生在練習時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細看一看計算題應該怎么樣表述，答案的評分標準如希望經(jīng)過(guò)前一段工作的歷練，經(jīng)驗的吸取及教學(xué)的反思，在校領(lǐng)導及老師的幫助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教學(xué)效果能越來(lái)越好。
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇6
20xX年江蘇高考物理試卷延續了這些年江蘇自主命題的特色，在保持較高知識覆蓋率基礎上，堅持考查學(xué)生的物理思維能力，突出對學(xué)科主干內容的考查，注重與生產(chǎn)生活、現代科技的緊密聯(lián)系。全卷不偏不怪，穩中有新，難度適當，是一份分層次，分辨學(xué)生理解力，靈活性，運用數學(xué)能力的高質(zhì)量的試卷。試卷總體感覺(jué)是呈現了“穩中有變、變中求新”的特點(diǎn)：
一、選擇題注重考查理解與推理能力，考查學(xué)生基礎知識的理解能力
二、實(shí)驗題注重考查操作細節和實(shí)驗原理，考查學(xué)生探究能力
三、選做題注重情境創(chuàng )設，難度適中，考查學(xué)生知識的系統性
四、計算題分層設問(wèn)，逐步深入，考查學(xué)生知識遷移和應用能力
結合本次高考，在今后課堂教學(xué)中應注意以下方面的改進(jìn)
一、加強基本概念和規律的總結
在今后的課堂教學(xué)中，應注意加強基礎知識的總結，歸納，尤其是生僻的知識點(diǎn)。這些知識點(diǎn)通常難度要求不高，易于學(xué)生得分。
二、加強過(guò)程分析和模型選擇應用的歸納
高考題創(chuàng )設的情景一般都是新的，不會(huì )出現陳題，尤其是計算題。但解題的思路源于平時(shí)學(xué)生學(xué)習的基本模型。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )思考，分析，應用。在今后的課堂教學(xué)中，我們更多的應該授之于漁，而不是授之于魚(yú)。
三、少講多做，注重提高學(xué)生動(dòng)手能力
做題是提高學(xué)生解題能力的一種基本方法。在學(xué)科時(shí)間趨緊的大環(huán)境下，教師應該注意保證學(xué)生有足夠的訓練量，這就要求我們評析問(wèn)題是不能面面俱到，浪費不必要的時(shí)間。
四、精講精練，提高課堂效率。
本次高考卷考查的內容基本上無(wú)偏題，怪題，即使是計算題的最后兩題也是分層設置的。這就要求我們在今后的課堂教學(xué)和練習設置上切勿走入偏難怪的死胡同，而應該在基礎知識和基本模型的講解上有所側重。
五、合理安排復習時(shí)間的`分配，指導學(xué)生在復習時(shí)間的安排上注意側重
近幾年的高考卷都呈現一個(gè)規律：要想得B或A，選修模塊和計算題的第一題得分要好。而這些部分主要考查學(xué)生基礎知識和基本模型的掌握。在今后的復習中，要指導學(xué)生有意識的在這些模塊投時(shí)間，下功夫。
六、課堂復習注意規范化教學(xué)，強化學(xué)生解題的規范性
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇7
細細分析今年高考廣東卷地理試題，高考地理卷體現了新課標下新高考的新要求，是一份質(zhì)量較高的高考試卷。具體來(lái)說(shuō)有以下特色：
1、試題新穎，圖表、文字素材多，信息量大。全卷共有圖25幅，表格7個(gè)，其中選擇題超過(guò)2/3的題都有圖，綜合題每題都有幾幅圖或表；
2、加大了對地理信息提取能力的考查,重視考查主干知識,試題綜合性強,反映地理的有用性；
3、相比往年,地理語(yǔ)言更豐富多樣；
4、各種解題信息在題干圖表中清楚體現，沒(méi)有多余的信息；
5、減少記憶知識的再現和要求，重點(diǎn)考查能力，包括提取信息的能力，讀圖能力，審題能力，綜合分析能力，表述能力等；
6、依據課程標準出題巧妙解決了一標多本之間的問(wèn)題；
7、首次設計“二選一”的選做題，是一大亮點(diǎn)；
8、注重對“有用的地理”的考查，吻合新課標中“學(xué)習生活中有用的地理”的理念。
全卷也有些不足之處，如：
1、全卷（包括選擇題和綜合題）對“變化趨勢”的考查有些過(guò)多，如選擇題的第14、15、16、17、29題，綜合題的第34題的第（1）、（2）、（3）小題，第35題的第（1）小題，第37題的第（1）小題。
2、綜合題中的選擇題數量比往年明顯增多，不過(guò)幸虧題目不是太難，否則這些不定項選擇題會(huì )增加難度。
3、第35題似乎也屬于“環(huán)境保護”的.問(wèn)題，與選做題“環(huán)境保護”加在一起，有些過(guò)多的味道，換成考其他的調查，可能會(huì )更好些。
4、第36題本屬“旅游地理”的題目，但感覺(jué)上第（2）、（4）小題不像旅游地理的題目，當然，這樣其實(shí)也沒(méi)什么不好，只不過(guò)與預計有差別。
5、答案中如果寫(xiě)上評分標準就更好。
總之，今年的廣東卷地理試題比較簡(jiǎn)潔、明了，立足于考查學(xué)科的基礎知識、原理和規律，更突出了對學(xué)生地理理性邏輯思維和知識運用能力的考查。思維能力的考查由淺入深，難度沒(méi)有想象中那么大。
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇8
近幾年的高三教學(xué)中，在進(jìn)行圖表題復習時(shí)，我細細地觀(guān)察，逐漸發(fā)現學(xué)生每一屆學(xué)生在復習這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，總有一些不同的表現，自己對此專(zhuān)題的復習也有了更深入的思考。
一、讓學(xué)生明確高考題目類(lèi)型及達到的要求
生物圖表題在歷年高考題中都占有較大比重，在近幾年廣東高考生物卷中更占有突出位置。
所以上這個(gè)專(zhuān)題前，我就展示考試大綱的要求（能用文字、圖表以及數學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內容）。告訴學(xué)生要學(xué)會(huì )概括圖表中的有關(guān)內容，挖掘某些隱含性的信息，或對材料進(jìn)行綜合性評價(jià)。有的放矢，讓學(xué)生循著(zhù)目標前行，方向性的明確會(huì )提高復習的.效率。
明確了這些，我再出示一些高考題，讓學(xué)生初步感受一下出題的形式。
二、學(xué)生做題演練在先
一個(gè)專(zhuān)題開(kāi)始，我總是先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)相關(guān)題目的練習，對專(zhuān)題考點(diǎn)有了一定的認識。這樣的做法使得學(xué)生獲取一些經(jīng)驗，同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生一些困惑。在這種情況下，我再有針對性的點(diǎn)撥就更能引起學(xué)生注意，學(xué)生從中可汲取自己的所需。
在總結規律這一環(huán)節時(shí)，也要遵循讓學(xué)生總結在先的規律。這時(shí)，我把思考的機會(huì )給與學(xué)生，引導學(xué)生由表及里發(fā)現一些規律性的東西。當然展示交流是必不可少的。師生間、學(xué)生間的交流利于學(xué)生對習題中的知識點(diǎn)進(jìn)行比較辨析，從而不斷地明確自己的認識，在交流碰撞中提升自己辨析問(wèn)題的能力。
三、隨堂練習要及時(shí)，矯正要及時(shí)
經(jīng)過(guò)了前面的初步練習及知識點(diǎn)的整合復習后，學(xué)生接受了一些新的知識信息，對一些問(wèn)題有了一些理論上的認識，但是否是真正的掌握，還需在實(shí)際應用中加以印證和鞏固。因此，我總會(huì )及時(shí)讓學(xué)生跟進(jìn)練習。
在課堂上，每個(gè)模塊我都會(huì )發(fā)放一張學(xué)案，試題的難易程度循序漸進(jìn)。在設計這樣的練習時(shí)，充分考慮學(xué)生的情況，難度不要過(guò)大。因為這時(shí)的練習以鞏固知識為主要目的，學(xué)生需要在這次練習中找到成功的感覺(jué)，體驗學(xué)有所成的快樂(lè )，以保持良好的興趣繼續新的探究。
練習之后的反饋矯正時(shí)，讓學(xué)生交流做題的思路，學(xué)生到黑板上展示答題流程是個(gè)不錯的做法。它可以讓板書(shū)的這個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題更為仔細，對問(wèn)題有更真切的體驗。更重要的是，這樣板書(shū)也會(huì )讓全班學(xué)生更直觀(guān)地發(fā)現答題思路中的得與失，可以更快捷地矯正自己的答案。
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇9
在選擇習題時(shí)，最好選擇高考題，讓學(xué)生獨立思考做出判斷。講完一個(gè)題一定要對這個(gè)題進(jìn)行總結，指出該題涉及到的知識和方法，并提出其他解法行與不行的原因，同時(shí)要求學(xué)生將本題進(jìn)行改動(dòng)，編出一道類(lèi)似的題來(lái)給其他同學(xué)做。
加強專(zhuān)題訓練
復習過(guò)程中發(fā)現，一些學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)，思路不清晰，抓不住關(guān)鍵，對于這種學(xué)生我的要求是，自己去選定一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行深入研究：如隔離法、整體；電磁感應；電荷在電磁場(chǎng)中的運動(dòng)等。無(wú)論學(xué)生選擇了一個(gè)什么問(wèn)題，只要去認真研究，就一定有收獲，而且能將其他部分的內容提升起來(lái)，特別是在第二輪復習時(shí)，對亂了陣腳的.學(xué)生很管用。要求學(xué)生對同類(lèi)問(wèn)題的題目放在一起加以對比，利清思路，弄清道理，開(kāi)闊思路。
重視方法的培養
復習過(guò)程中一定要滲透物理方法：如：等效法、圖象法、隔離法整體法、對稱(chēng)法等。
重視訓練，注意答題的規范化
1、平時(shí)訓練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問(wèn)題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開(kāi)難題、做少量的練習。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著(zhù)”的題目和一些基礎題目來(lái)做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過(guò)做題保持良好的解題能力。
2、規范答題。物理試題的解答比較重視物理過(guò)程和步驟，這就要求在教學(xué)過(guò)程中強化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規范。解答計算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說(shuō)明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要考慮有效數字和單位。讓學(xué)生在練習時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細看一看計算題應該怎么樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。
從目前學(xué)生成績(jì)來(lái)看，600分以上學(xué)生達11人，是實(shí)驗中學(xué)歷史最好成績(jì)，這與平時(shí)的有效教學(xué)是分不開(kāi)的，我將認真總結本屆學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好成績(jì)，為實(shí)驗中學(xué)的發(fā)展做出更大貢獻。
關(guān)于高考的教學(xué)反思范文 篇10
一、成績(jì)與收獲：
�。�1）能夠初步形成多媒體上課模式，把瀏覽課本轉入課下，這樣在課節很少的情況下使課堂容量變大，也就是說(shuō)課上應做一些有挑戰性的工作，節省了學(xué)生的課下耗時(shí)但效率低的問(wèn)題。
�。�2）展示時(shí)教師出了六個(gè)問(wèn)題，一定要把本章知識均融入其中，這樣學(xué)生在完成展示后，不但用到了基礎知識，還對基礎知識進(jìn)行了應用提高，所以備課時(shí)老師充分備課，正確引導學(xué)生，提高實(shí)效性。
�。�3）反饋環(huán)節對于問(wèn)題的出現要靈活，問(wèn)題的設計要有梯度性，照顧好不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在上課時(shí)都有事干，并且有所收獲。
二、問(wèn)題與不足：
�。�1）對于課程的復習，進(jìn)度不能太快，不能做無(wú)用功，通過(guò)幾節課下來(lái)，發(fā)現反饋環(huán)節課上基本完不成，所以是否考慮把反饋環(huán)節放在下節課，教師根據預習、展示環(huán)節知識的掌握情況以及遺漏的.問(wèn)題必須有所掌握，然后針對這些問(wèn)題進(jìn)行反饋，對問(wèn)題逐一擊破，以達到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的效果。
�。�2）學(xué)生展示時(shí)對思路的把握以及問(wèn)題的提升還是不完美，還是有點(diǎn)形式化，學(xué)生在空中比劃講題必須改正。
三、方向及措施：
�。�1）創(chuàng )造性的使用課堂流程，一定要根據學(xué)生的實(shí)際，多關(guān)注全體學(xué)生。
�。�2）復習要有梯度，有難度，整堂課下來(lái)要順暢，照顧中下層學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習時(shí)要先通覽教材，自學(xué)提綱先獨立完成，然后組內交流；展示時(shí)也先獨立完成，然后小組交流（因為組內交流更重要，學(xué)困生受益）。全班交流、拓展、教師追問(wèn)，變式訓練。
�。�3）展示的題必須是有代表性的，能好把一章的知識點(diǎn)展現出來(lái)。
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